論鄉鎮中學小組合作學習的高效開展

李啟成

鄉鎮中學的生源由于學生家長文化水平低、留守兒童所占比重大等原因往往基礎較差、能力欠佳，在提升教育教學質量的道路上任重道遠。經過我的長期摸索、探究、課改、實驗，目前著眼于鄉鎮中學學生小組合作學習的高效教學模式已初具規模。在這里歸納整理出我的一些觀點及做法與各位同仁分享。

一、合作學習，堅定不移

在平時的教學中，我發現學生在課堂上往往是被動“收聽”，很多學生甚至不思考、不觀察、不動筆、不張嘴。如此的課堂，學生怎能欣然面對？學習又怎能更上一層樓？糾結過后發現小組合作學習恰恰可以從根本上化解這樣的僵局------學生有事可做、遇難可議、結伴公關、齊頭并進、其樂融融。學生從“要我學”轉變為“我要學”無疑是質的飛躍！

所以，建議老師們堅定信念、相信學生，只要老師的導向作用做到位，學生們定會在日趨規范的小組合作學習中越來越優秀！

二、任賢為能，奔向目標

由于鄉鎮中學往往是傳統的座次排列--四列分布，五至八行。于是我將相鄰的前后四位同學隨機組成四人小組，形成“田”字式布局。我根據以往正規考試中所教學科的成績將班內學生按由高到低的順序排序，并賦予每人一個相應的編號。規定同桌兩人誰的號小誰就是副組長，副組長要監督和幫助同桌學習。組內兩位副組長中號小的則晉升為組長。須注意的是這一角色劃分并不是一成不變的，單測或月考后依照上述原則參照新編號從新任賢為能。這樣以來組員有可能晉升為副組長，副組長有可能晉升為組長，當然若不夠努力的話組長有可能降為副組長、甚至組員。機遇與壓力并存，越來越多的學生開始從“要我學”向“我要學”轉變！

目標的確立很簡單，就一個要求-----進步！誰進步最大誰就是最棒的！哪個組進步最大哪個組就是最佳團隊！

為了營造公平、公正、公開的競爭氛圍，每次單測我都親自監場，嚴格組織測試。在每次正規考試過后，我都會及時進行成績分析，明確進退。為激勵更多學生、班級參與競爭，我將對比拓展到我所教的四個班。評價分為兩個方面：個人和小組，對比上次考試是的名次進的個人和小組表揚、加分;退的個人和小組“彌補”、扣分。通常退步的學生我會要求其將錯題弄明白、研究透并認真訂正在錯題集上，限時完成，教師檢查。借檢查之際老師特別留意這些學生，給予適當的勉勵并在今后的教學中多多關注。而退步的小組，我會要求組內成員均從個人和組內兩個層面分析不足、制定下一步改進措施。如此以來人人肩上有擔子，小組合作學習也就有效避免了流于形式。

三、參與始末，持續提升

小組合作學習應貫穿于學生學習的全過程，切忌淺嘗輒止。目前我校推行的是“三環節”教學模式，即課前預習+課中實施+限時作業。無論哪個環節，我都盡量讓學生參與其中。

課前預習環節，我會提前下發預習學案。我要求各組組長在組內同一時間開展集體預習，扎實做好課本圈點批注、學案藍填紅訂工作。其間要求組長、副組長模范帶頭，初次預習完成后組內限時5分鐘交流、取長補短。課上老師檢查預習完成情況，對于預習質量差的同學減2分，對應副組長（或組長）減1分。

課中實施環節，教師首先引導學生再次熟悉教材、明確知識點、簡單記憶。在此基礎上，我會安排五分鐘時間供學生互相提問，主要是組長、副組長提問同桌，發現不足及時幫扶。不僅如此，在之后進行的“精講點撥”時我還積極鼓勵學生走上講臺把突破重難點的好方法、小竅門說出來，與同學們共同分享。期間有個規定：組長、副組長介紹好的組內加1分，組員介紹且較好的話加2分。這樣以來，大家的學習積極性一下子就提高了許多。慢慢的默默無聞的組員也換發了活力，對學習充滿了興趣和動力。

限時作業環節，在學生互批結束后我會專門安排3分鐘時間用于組內交流和幫扶組員。加之對“學習金字塔”理論的引入和推廣，所教學生比、學、趕、幫、超的勁頭越來越足。

此外，在單測閱卷問題上，我大膽嘗試教給學生“流水閱卷”。我要做的就是挑選精干力量、提供紙質參考答案、做好后期成績錄入、分析。具體做法是每班設三個閱卷小組，組內推選一名組長，或輪流擔任組長。組長負責分工、協調、監督。為將合作學習引向深入，我規定三個小組輪流坐莊。閱卷結束后及時對所該題目中的易錯點、知識缺陷、錯別字等書面總結出來。在單測講評課上，邀請當值的閱卷小組同學為全班同學剖析、講解相應的題目。參與的同學能有機會當一回全部同學的小老師、輔導員，自然重視、充分準備。因講評的同學講解的很有針對性，學生聽的也就格外認真。如此一來，豈不雙贏？

四、喜兌積分，載譽而歸

我現在執行的是四周兌現學生及小組積分一次。怎么兌現學生會喜歡、會期待呢？思來想去頒發榮譽證書最經濟實惠。首先我從網上訂購了許多榮譽證書的內芯，收到貨后我又從電腦上精心設計模板并打印出來。為了讓證書更上檔次我還專門請人刻了“學生獎勵專用章”。不僅如此，我還想出了一些好聽的獎項，如“地理小專家”、“地理小博士”、“最佳組合”、“精英團隊”等。同學贊許、老師賞識、家長歡喜是對進步學生的最大褒獎和激勵！

小組合作學習深入人心，高效課堂初見成效。我所教班級學生成績明顯高于同級其他班級，縣內領先！我也多次被學生評為“學生最喜愛的老師”、“鎮優秀教師”、“縣教學先進個人”。

將小組合作學習扎實、巧妙推進，即便是生源薄弱的鄉鎮中學，依然可以在廣大師生群策群力的拼搏進取中營造出充滿生機和活力的高效課堂！