小學音樂教育關于核心素養的培養

李萍

摘要：在小學音樂教學的課堂中，培養學生的核心素養，讓老師專注學生音樂基礎知識以及技能學習的同時培養學生的學習能力以及音樂文化素養。但當下小學音樂教學課堂，老師教學觀念過于傳統，教學方法老套，不重視學生的音樂教學，不利于學生核心素養的培養，從而影響了學生音樂的學習。為徹底落實當下素質教育和新課標的改革，筆者深入考察小學音樂教學的課堂，在核心素養的教學觀念下，對小學音樂教學提出相應的建議，希望能促進小學音樂教學的改革以及創新，培養學生音樂核心素養，提高自己的能力。

關鍵詞：小學;音樂教育;核心素養

一、小學音樂教育的現狀

為順應素質教育全面發展和培養學生，在小學音樂教學課堂中培養學生的核心素養。但在實際的音樂教學中，部分小學音樂老師卻忽略了素質教育的基本要求，在音樂教學中以傳統的教學觀念為主，在教學中一味進行灌輸式教學，忽略了學生音樂核心素養的培養，影響了小學音樂教學課堂的質量和學生的音樂學習效率，影響了教學工作的改革和創新。還有部分老師專業的教學能力不足，缺少教學經驗，只會在教學中根據音樂教材來進行教學，缺少培養學生核心素養的方法，不利于小學音樂教學的改革以及創新，導致學生在課堂中沒有認真配合老師的教學，不利于學生的全面發展。

二、培養學生核心素養對學生音樂學習的影響

在小學音樂課堂中培養學生的核心素養，是小學音樂老師教學觀念的改變，是讓音樂課堂從基本知識的灌輸轉變為綜合發展學生，讓老師在教學中落實以學生為主的教學理念，在傳授學生音樂基礎文化知識的同時，培養學生的自主能力，熏陶學生的情懷，從而為學生高尚人格的形成打下基礎，讓學生在音樂課堂上學到做人的道理。同時，在小學音樂課堂中培養學生的核心素養，營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，在增長學生見識，開闊學生視野的同時，培養學生正確的人生價值觀，進而達到綜合發展學生的教學目的。不僅如此，小學音樂教學中培養學生核心素養，有利于小學音樂課堂教學的改革以及創新，能豐富當下小學音樂教學的內容形式，提高老師的教學能力，讓老師深入了解學生的學習情況，并針對學生進行指導，促進學生在音樂學習的個性化發展。

三、有效在小學音樂教學中培養學生核心素養的策略

1. 改變老師的教學理念

在小學音樂教學的課堂培養學生的核心素養，可以在教學中融入傳統文化，改變老師的教學觀念開始，讓老師在教學深入音樂課堂的教學和改革，從學生的實際學習情況出發，讓老師從以往的教學為主轉變為以學生為主，在音樂課堂教學中培養學生的綜合文化素養以及學習能力，讓學生在音樂課堂教學中取得更大的進步和發展。同時，老師應該意識到自己教學的重要性，不應該僅僅把音樂的教學當作一項工作任務，而是應該結合學生的實際學習情況以及教材來創新教學，以此來達到綜合教學的目的。同時，老師在教學應該深入傳統文化的滲透，在教學中深入研究教材，將音樂知識和傳統文化的特點相結合，以此來創新教學，促使學生主動參與音樂課堂，積極配合老師的教學，讓學生在課堂中學到更多的傳統文化知識。

2. 改變下課堂教學的方式

改變當下小學音樂的教學方式，注重學生在教學中的體驗，促使學生在教學積極配合老師進行學習，營造良好的學習氛圍，促使學生對音樂知識的理解以及感悟。同時，老師在進行教學時鼓勵學生參與課堂，或者是將課堂直接還給學生，讓學生在課堂主動探究音樂文化，讓學生感受音樂課堂的傳統文化，促使學生在音樂課堂中積極展示自己，以此來促進學生學習地位的改變，培養學生的自主學習能力以及綜合文化素養，為學生以后的學習打下堅實的基礎。對此，老師可以在教學中組織歌唱比賽、或者通過角色互換等活動，讓學生來主導音樂課堂的教學，老師在課堂中進行指導，引導學生在教學中養成良好的學習習慣，讓學生親身去感受音樂文化知識的魅力，進而促使學生的學習進步。

3. 營造出濃烈的學習氛圍

在小學音樂教學中營造出濃烈的學習氛圍，讓學生在氛圍中學習音樂文化，讓學生在音樂課堂中感受音樂的文化魅力，以此來培養學生的高尚人格以及綜合文化素養。同時，老師還應該創新課堂教學，讓教學更加多樣化，讓學生在音樂課堂中體會教學的不同，進而促使學生在音樂課堂中取得更大的進步和發展。不僅如此，老師還可以在教學中多放一些經典音樂，讓學生在傾聽音樂的過程中去感受音樂文化中的情感，熏陶學生的情懷，進而促使學生在音樂課堂中互相交流，培養學生的音樂思維，除此以外，老師還可以在音樂教學利用視頻、電影等素材，來營造音樂學習氛圍，例如像《舞出我人生》、《神秘巨星》等音樂電影，通過電影的形式來進行教學，改變了音樂學習的枯燥氛圍，讓音樂知識的學習更加豐富生活，加深學生對音樂知識文化的印象，引導學生探究音樂的神秘世界。

4. 提高音樂教師的專業能力

提高音樂教師的專業能力，創新當下音樂課堂的教學，培養學生的核心素養，讓小學音樂的教學更加豐富和飽滿，以此來促進學生音樂學習的進步和發展。對此，學校應該對音樂老師進行培訓，提高音樂老師的綜合素養以及教學能力，加強其音樂知識文化的教學，讓老師更加了解傳統文化，進而促使老師在教學中結合教材，改進教學，讓學生在音樂課堂的學習中學到更多的傳統文化，讓老師用音樂去打動學生，讓老師用音樂去教育學生，而不是僅僅在教學中完成教學任務。同時，音樂老師還應該加強自身的學習，讓自身的教學更加貼近時代和潮流，用積極正確的方式去引導學生，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓學生在教學積極主動地進行學習。同時，活用音樂教材，增加音樂教學的趣味性，活躍課堂的教學氣氛，鼓勵學生在教學中互相競爭、互相學習，以此來達到共同進步的教學目的。

四、總結

培養學生的核心素養，讓學生在音樂的學習過程全面發展自身是當下音樂課堂教學的重點。因此，老師一定要徹底落實音樂核心素養的培養，創新音樂教學課堂，為學生音樂學習的進步保駕護航。

參考文獻

[1]張媛媛..探究如何在小學音樂教學中培養學生的核心素養[J].新課程（小學）.2019年02期

[2]柴琦..小學音樂教學中如何培養學生創新力和想象力[A].2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].2017年

[3]黃瑩之..探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[A].教師教育論壇（第二輯）[C].2019年