中職數學課程教學改革的實踐探索

張秋艷

【摘 要】 隨著新課改進程的不斷推進，中職學校的數學教學得到了很大改善，但仍存在一定問題。社會生活中涉及的數學相關知識非常廣泛，因此，數學學科的實用性極強，中職數學教師應采用科學的方法與先進的理念，給學生的數學學習提供正確的指導，以提高學生的數學綜合素養。

【關鍵詞】 中職學校;數學課程;教學改革

中職學校培養的是應用型的高技術專業人才，因此，中職教師在開展教學活動時，要滿足教育改革的培養需求，對以往的教學方式進行創新和完善，增強學生對數學知識的理解與領悟，并能達到靈活運用數學知識解決生活實際問題的水平，從而實現提升學生數學綜合水平的教學目標。

一、中職數學教學中存在的問題

中職學校對學生的培養以未來就業方向為主，但在實際數學課堂教學中，仍然存在部分課堂內容的教學沒能真正做到對學生專業能力以及實踐應用能力的培養和鍛煉。這主要可以歸咎于中職數學教師在教學過程中沒有建立起數學知識與專業課堂之間的聯系，使中職學生難以理解。

二、中職數學課程教學改革策略

（一）教學內容改革

1.突出職業特色，科學選取合適的教學內容

中職學校在數學教學內容的選取上，應該滿足學生的實際學習需要，將現實生活中比較常見的數學相關知識以及符合大多數學生認知能力水平的知識技能作為選取教學內容的主要方向，對逐漸淡出人們視野的數學知識、復雜的數學計算方式以及適用性普遍較低的數學技巧采取刪除的方式，以降低學生的學習難度，提高學生對新知識的理解。在實際教學過程中，教師要注重培養學生建立知識之間的聯系，在學習新知識的時候，學生才能根據以前掌握的數學知識基礎進一步進行思維發散，從而利于鍛煉學生的自主學習能力。同時，教師還應建立起完善的數學知識體系，以促進學生創新能力的培養與提升，進而鞏固學生的數學專業知識。

數學學科一直都是學生必學的一門基礎課程，部分數學知識在其他專業學科中也有所涉及，中職數學教師要注重數學教學內容與中職專業之間的互相聯系，既注重學生對基礎知識的積累與掌握，還要注重培養學生對數學知識的實際運用能力，從而為今后學習其他專業學科打下良好的基礎。中職數學教師在進行教學前，還可以從日常生活中就地取材，選取常見的生活化數學相關知識，并在與其他教師交流的過程中，了解其他專業會涉及哪些數學相關知識，然后再對數學課堂教學內容以及教學順序進行調整，以使學生獲得更加專業的數學教學。

2.注重教學內容的趣味性和實用性

中職數學教師在教學時還應注重課堂教學的趣味性以及實用性。趣味性能刺激學生主動融入課堂學習中，從而提高學生的主觀能動性，對數學學習始終保持強烈的好奇心，特別是能夠與生活聯系起來的課堂教學內容，更加適合采用趣味性教學方式，優化課堂教學效果，如彩票號碼選取、計算存款利息等。因此，教師要善于發現和總結數學知識之間的規律與聯系，然后通過結合生活化的實例，將相關知識有機結合在一起，進而優化教學效果。

教學的實用性是中職教學過程中必須要考慮到的一個重要方面，因為中職學校主要是培養學生的專業知識以及技能，以使學生未來更靈活地運用到實際工作中，提高學生的工作適應能力。選取生活中涉及數學知識的實際例子，鼓勵學生通過自主思考、討論并最終找到正確的解決辦法，提高學生對數學知識的靈活運用能力以及解決實際問題的能力。在實踐過程中可以得出一個結論：情境教學更容易幫助學生理解與掌握相關知識，找到能將理論知識與生活實踐結合起來的切入點，從而促進學生對知識應用能力的有效提升。

（二）教學方法改革

1.實施分層教學

每個學生的基礎水平、學習能力以及認知能力等各不相同，因此，分層教學法是現在教學中普遍適用的一種有效教學方法，即給不同層次學生設定難度不一的教學目標，如對低層次學生，只要求他們掌握基礎內容即可，但對于高層次學生，還要能夠靈活運用知識解決實際問題。實施分層教學的方式，讓教學內容更加貼近每個層次學生的認知能力水平，從而促使學生在鞏固本層次知識的基礎上，穩步向高層次邁進，有利于促進學生創新能力的培養以及個性化發展。

2.實施項目教學

中職數學教學還可以根據教學目標以及內容，科學采取項目教學法。實施項目教學實際就是增強學生共同參與知識實踐的一種活動過程，通過在互相合作中承擔不同的角色，利用已掌握的相關知識一起探討、實踐并最終找到解決方案。在項目教學法中，學生積極參與活動的過程，能實現學生在學習中主體作用的發揮，充分利用學習經驗將理論與實踐結合在一起，以促進學生創造潛能的有效激發，實現對學生素質化培養的教學理念。

數學學科是學生學習生涯中的一門必修學科，因此，在中職數學教學中，教師不僅要對數學課程引起足夠重視，還要不斷改進和完善教學方法，提升自己的數學教學素養，將學生學習數學的過程轉變成一種積極主動的行為，提高數學教學的實用性，從而達到以就業為導向的學生培養方針。

【參考文獻】

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