小學(xué)英語后進生的轉(zhuǎn)化

雷紅霞

摘要：英語是小學(xué)學(xué)校教學(xué)中的一門重要學(xué)科;提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平，是小學(xué)階段學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。作為一門應(yīng)用性較強的語言工具，英語教學(xué)受到母語習(xí)慣的影響，給英語學(xué)習(xí)成績的提升造成了很大影響，讓一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很大困難，使他們成為了英語學(xué)習(xí)的后進生。如何采取有效的教學(xué)手段，促進和提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，擺脫英語學(xué)習(xí)的困境、提高英語學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)成為廣大一線小學(xué)英語教師需要共同面對的重要課題。本文，總結(jié)分析造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的相關(guān)原因，探討提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率、促進后進生轉(zhuǎn)化的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);后進生;學(xué)習(xí)積極性

社會和經(jīng)濟生活的全球化，讓外語學(xué)習(xí)成為了學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容;而英語作為一門全球最通用的語言，尤其受到了全世界學(xué)校教育的重視。隨著我國經(jīng)濟水平的提升，經(jīng)濟生活的全球化趨勢愈發(fā)吸明顯，對英語人才的社會需求越來越迫切;而英語教學(xué)，也成為我國義務(wù)教育階段的一個必然選擇。作為基礎(chǔ)教育的重要階段，小學(xué)英語教育質(zhì)量的重要性越來越受到人們的重視;在小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，受到母語環(huán)境和語言習(xí)慣的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會出現(xiàn)各種各樣的困難，容易造成學(xué)生因此喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣、失去學(xué)好英語這門課程的信心。英語學(xué)習(xí)后進生的出現(xiàn)，不但讓這部分學(xué)生難以提高自身的英語學(xué)習(xí)成績，同時也給教師的英語教學(xué)造成了很大困擾[1]。

一、造成出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)后進生的相關(guān)因素分析

俗語說：沒有錯誤的顏色，只有錯誤的搭配[2]。作為處于成長發(fā)育初期的小學(xué)學(xué)生，他們的生理、心理、智力，都處于啟蒙階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績往往與學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和教師的英語教學(xué)模式密切相關(guān)。這一階段的學(xué)生敏感、好奇心強、注意力分散，如何吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，將他們的注意力吸引到英語課堂教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生通過積極參與課堂教學(xué)活動，獲得成就和滿足，是英語課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

1、教學(xué)目標不明確，是導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

小學(xué)英語教學(xué)的主要目標，是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語作為一門應(yīng)用性語言工具的重要性，并通過英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在小學(xué)英語的教學(xué)實踐中，仍然有部分教師將英語教學(xué)作為一個單純的應(yīng)試科目，以標準答案為主要教學(xué)內(nèi)容、以考試分數(shù)作為唯一衡量標準，因此造成部分學(xué)生出現(xiàn)了對英語學(xué)習(xí)的抵觸，喪失英語學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)模式的單一，是造成后進生的重要原因

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)模式與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有關(guān)直接的關(guān)聯(lián)。小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動、好奇心強，更習(xí)慣于在游戲式的教學(xué)中獲取知識內(nèi)容、習(xí)慣對直觀的形象產(chǎn)生興趣。而部分小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中，缺乏對學(xué)生這一特點的把握和運用，沒能結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律和心理發(fā)育特點，主動進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段的靈活運用，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂講解、課后作業(yè)、習(xí)題練習(xí)和試卷測驗，忽視了對部分有困難的學(xué)生予以針對性的指導(dǎo)和關(guān)注;因此，造成這部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，逐步成為“后進生”。

3、英語教學(xué)評價方法缺乏激勵措施，影響了后進生的轉(zhuǎn)化

教學(xué)效果的評價方式，也是影響后進生轉(zhuǎn)化的重要因素。作為小學(xué)階段的學(xué)生，隨時渴

望得到教師的認可和下面評價;尤其作為英語成績不理想的后進生，教師的一個微笑和一個鼓勵的眼神，都會對這些學(xué)生學(xué)好英語的信心產(chǎn)生巨大的影響。而部分教師在英語教學(xué)過程中，往往會忽視這部分學(xué)生對教師肯定的需求，缺少針對他們點滴進步的及時肯定和鼓勵，僅僅從成績和分數(shù)上評價他們在英語學(xué)習(xí)上的努力程度，因此容易打擊他們學(xué)好英語的信心，喪失通過自身努力從后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的信心。

二、促進后進生轉(zhuǎn)化的策略的具體方法

1、更新教學(xué)理念，從興趣出發(fā)進行英語教學(xué)

以學(xué)生為本，是新課標的明確要求[3]。小學(xué)英語教師應(yīng)深刻理解這一教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，作為英語教育教學(xué)的重要目標和內(nèi)容。在教學(xué)實踐過程中，教師要遵循小學(xué)學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合這一階段學(xué)生的心理和生理發(fā)育特點，準確把握他們的興趣點和學(xué)習(xí)方法，通過問題引導(dǎo)、情景創(chuàng)建、可視化教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段的綜合運用，將英語教學(xué)內(nèi)容以更加富有趣味性的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。

2、改變教學(xué)方法，通過更多的激勵措施，提高后進生學(xué)好英語的信心

針對小學(xué)學(xué)生敏感、好強的心理特點，教師在針對后進生的轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，更多地采取引導(dǎo)和鼓勵的方法，讓他們感受到教師對他們的認可和信任;通過課堂教學(xué)過程中關(guān)注的目光、鼓勵的微笑、對點滴進步的表揚和肯定，引導(dǎo)和激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的信心;通過對后進生給予針對性的作業(yè)和試卷批改，幫助他們制定成績提高計劃，逐步培養(yǎng)他們學(xué)會總結(jié)和分析自己成績落后的原因，并主動采取針對性的改進措施，從而達到提高學(xué)習(xí)成績的效果。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)從造成后進生英語學(xué)習(xí)困難的原因入手，通過引導(dǎo)和鼓勵，尊重他們的自尊心、取得學(xué)生的信任，幫助他們樹立信心，積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，就能夠有效地提高他們的英語成績。

參考文獻

[1]馮金霞.淺析如何提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果[J].英語廣場，2019（08）：161-162.

[2]高細梅.對學(xué)生翹起大拇指點贊——淺談賞識教育在小學(xué)英語課堂中的運用[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：57.

[3]嚴冬妹.合理評價在小學(xué)英語課堂中的實踐和研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：31-32.