新形勢下信息技術與小學數學融合研究

李穎

摘 要：在新課改的形勢下，對小學階段的教學質量提出了新要求，不僅要提高教學質量還要提高學生的綜合素質以及全面發展，與傳統教學模式相對比較，新課改下的教學方式所具備創新性。本文主要通過在新形勢下運用信息技術與小學數學融合進行研究。以學生為主體，從而充分發揮出學生在課堂中的主體作用，目前，運用多媒體教學的方式不計其數，其能夠充分呈現在小學階段中學生的各科教學質量，借助信息技術運用到小學數學教學中，提高教學質量以及提升學生的數學素養。

關鍵詞：新形勢下;信息技術;小學數學;融合

在小學階段中，數學知識在課堂教學中對于學生而言是枯燥乏味的，從而給予學生在學習數學中產生了一定的難度，學生如果進行認真學習數學知識，將會發現其中的樂趣，而數學知識可以鍛煉學生的分析能力以及邏輯思維能力。對于小學生而言，其思維還缺乏一定的抽象性，此外，小學生在這個年齡階段具備著一定的好奇心以及好動的特點，教師在進行課堂進行授課時，要及時鍛煉學生的抽象思維能力，靈活運用信息技術的優勢。經實踐證明，借助信息技術有效使教學內容能更加形象具體以及達到教學目的，有助于提高學生學習的興趣性及教學質量。

一、信息技術在小學數學中的作用

（一）有效激發學生的數學興趣

小學數學與其它學科相對比較而言，小學數學具備邏輯思維性以及分析能力，教師在進行教學過程中會運用到很多圖形以及線條，而這些則又是加大了學生對小學數學的理解難度。但是在小學數學教學中運用線條以及圖像來講解數學知識是不可避免的，如果利用信息技術中的圖像功能以及聲音功能就可以簡單化，使學生在學習數學中減小了困難性，能更容易理解數學知識內容。并能有效激發學生對于在數學中學習的興趣性，提高小學數學的教學質量，使學生在學習數學知識中更能輕松學習，從而愛上學習。

（二）有效加強課堂師生互動

傳統教學模式中在課堂教學教師都是進行單方面的教學，而學生則處于被動學習狀態，而這種教學方式，在一定程度上不僅忽視了學生學習的積極性外，而且使學生在學習興趣中無法提升。特別是在小學數學教學中，在新形勢下，信息技術的發展得到各大教育領域中的肯定，并在教學課堂中應用，從而取得了良好的教學效果，將信息技術應用到小學數學的教學中，不僅能夠豐富小學數學中的教學內容，更能將教學內容形象生動的展現出來，從而將數學知識簡單化使學生更好的理解。信息技術中的圖像功能和聲音功能以及視頻功能等，能更好的增進師生關系，然而在課堂外時遇到課堂內容問題的時候，能及時聯系到老師并給予解決方案，從而增進師生之間的互動性，有利于建立良好的師生關系，有效促進小學數學課堂教學質量。

二、信息技術與小學教學融合有效策略

（一）信息技術與教學內容融合

在抽象化數學概念中要特別注意使用信息技術與小學概念融合，首先教師要在私下學會運用信息技術中的圖像功能，從而才能在教學課堂中更好的運用，將抽象概念轉化成具體形象化，從而有效牢固學生對抽象概念的記憶。在進行信息技術與小學數學習題進行融合時，教師在進行練習題的講解時，利用信息技術中的聲音功能，在練習題中的難點時教師要格外通過聲音的高低將難點凸顯出來，以提醒學生要注重其難點知識。教師還可以利用將實際生活中產生的數學問題進行引入到課堂中，有效培養學生對于數學知識的應用以及實踐操作能力，比如說，在教學中“直線相關知識”時，教師進行運用信息技術中的動畫功能，將直線的原理全方面的展現出讓學生觀看，或者說運用動畫功能將不同長度直線直接畫出來，并進行兩點連線的方式，讓學生理解到兩點一線的知識點。

（二）信息技術與教學形式融合

在進行利用信息技術將教學方式完善化時，通過“滿堂式”傳統的教學方式的基礎上，教師可以利用信息技術將文字性教學內容具體化，并靈活運用信息技術聲音的功能與學生進行溝通。教師在進行創新課堂教學方式的同時，首先要在課堂中要加強與學生的互動性，且有效展現出學生的主體地位，才能有效提供學生在學習中學習數學知識的興趣以及積極性，使小學數學教學質量得到提升以及教師達到教學目的。在進行小學數學教學過程中，教師可利用互聯網等多種信息化渠道搜集與教學相關內容的知識和資料，以豐富學生數學內容的同時，有效開拓學生的視野，從而激發學生在學習的興趣性。

（三）信息技術與教學方法融合

信息技術用于輔助教學，從而有效補足傳統教學中的不足，在新型勢下，我國現代社會發展的需求越來越高，從而要求也不斷提高，學生在進行學習的過程中要有效體驗開放式教學以及自主學習、合作學習等方式。然而，小學教師也應根據新型勢下的發展借助現代化的科學技術不斷提高自身的綜合素質外還需要對教學方式不斷改進，對教學質量不斷提高，從而使學生更好的理解教學知識，讓學生在快樂中學習。

結語

綜合上述，小學數學是小學教育中的重要組成部分，在進行小學數學的教學中，只有廣泛運用信息技術融合到小學數學教學中，才能提高教學質量以及教學效率，學生也能更輕松的學習，從而更好的理解教學知識。

參考文獻：

[1]白利英.淺談信息技術與小學數學融合的教學應用研究[J].課程教育研究，2020（06）：116-117.

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