經典誦讀在小學語文教學中的實施研究

呂麗娜

摘 要：隨著教學改革的深入施行，經典誦讀已經成為了小學語文教學中非常重要的一個教學模塊。小學語文教師在教學實踐過程中通過經典誦讀的有效實施，可以讓學生在經典語言、經典文化的洗禮和熏陶中大幅度提升語文綜合素養并且樹立起健全的人格，這對于學生的健康成長意義重大。所以小學語文教師在教學實踐過程中需要對經典誦讀加以高度重視，通過各類創新、高效教學手段的應用來促進經典誦讀的實施。以下本文將針對經典誦讀在小學語文教學中的實施展開深入研究，旨在為相關教學工作者提供參考性建議。

關鍵詞：經典誦讀;小學語文教學;實施策略

所謂的經典誦讀就是指在語文教學過程中教師引導學生對經典的文學作品以及古詩詞進行大聲的、有感情的朗讀[1]。現如今，隨著教學改革的深入施行，教育行業對學生關鍵能力以及關鍵品格培養的重視程度越來越高，尤其對于小學生而言核心素養的培養有利于其今后的良好發展。而在小學語文教學過程中教師通過經典誦讀的有效實施，能夠幫助學生提高語文綜合素養的同時還能夠幫助學生形成健全的人格。所以在充分契合素質教育改革理念下，小學語文教師需要采用多樣化的教學手段來進行經典誦讀的有效實施。

一、經典誦讀在小學語文教學中的實施意義

（一）有利于提升學生的語文綜合素養

在小學語文教學過程中教師通過經典誦讀的有效開展，可以有效促進學生識字能力、發音能力以及口語表達能力的提高。與此同時，小學生通過大量的經典誦讀可以充分積累語文素材，這對于學生寫作能力的提高有著極大的促進作用。所以，小學語文教師在教學過程中開展經典誦讀活動能夠有效提升小學生的語文綜合素養。

（二）有利于提升學生的審美能力

在我國的眾多國學經典中，無一不是具有凝練精湛的語言以及獨特完美的結構，并且在字里行間還蘊藏著豐富的美學元素。尤其是一些經典的古詩詞，它們通過簡單的幾個詞就能夠描繪出一幅秀美的畫卷。所以，小學語文教師在教學過程中通過開展經典誦讀活動能夠讓小學生在富有情感的誦讀中感受到美的享受，從而有利于提升學生的審美能力。

（三）有利于促進民族文化的傳承

我國擁有著上下五千年的悠久歷史，在這其中誕生和傳承著眾多優秀民族文化，而經典誦讀是傳承和弘揚民族文化的一種直接有效的教學方式。在經典誦讀活動中，學生不僅能夠充分認知到我國優秀的民族文化，還能夠對其產生深刻的認同感。如此，不僅有利于促進民族文化的良好傳承，還有利于讓學生在民族文化的熏陶和洗禮中樹立起健全的人格。

二、經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

（一）強化校園人文環境建設

校園是學生學習的主要場所，在一定程度上而言校園環境直接影響著學生的學習質量。所以在經典誦讀活動的實施過程中，教師需要充分強化校園人文環境的建設，以此來為學生提供一個良好的經典誦讀氛圍。例如，教師可以在教室的墻壁上以及在教室外走廊的墻壁上粘貼一些經典的古詩詞圖片，或者是一些經典文學作品的名人名言。并且在粘貼的過程中需要充分考慮到班級學生的認知能力和理解能力，盡量粘貼一些符合學生認知和理解的詩句和名言。與此同時，教師需要建議學校多多開展一些詩歌朗誦大賽活動，并鼓勵學生積極的去參加。如此，通過各種方式來強化校園的人文環境建設，為學生的經典誦讀提供一個輕松和諧的校園環境，從而不斷強化學生的經典誦讀興趣以及質量，進而不斷提高學生的語文學習質量。

（二）情境教學強化學生對誦讀文本的理解

在小學語文教學中，教師想要良好的實施經典誦讀活動首先就需要讓學生透徹的理解相關誦讀文本的內容。對于強化學生對經典誦讀文本的理解度，教師可以采用情境教學、實踐教學等多樣化的教學手段來實現。例如在人教版小學語文四年級下冊第一單元第一課《憶江南》這首古詩詞的學習過程中，為了幫助學生更好的理解文本中的內涵，教師可以在教學課堂上采用多媒體為學生播放有關于江南美景的圖片給學生觀看。如此不僅可以有效集中學生的學習注意力，還可以讓學生在美景圖片的觀看中聯系詩句進行充分的想象，從而深化對詩句的理解和掌握。如此，在強化文本理解之后，教師再引導學生展開誦讀活動就能夠事半功倍，獲得高質量的教學效果。

（三）多樣化誦讀方式鍛煉學生的誦讀能力

在小學語文教學中，為了促進經典誦讀的有效實施，教師可以通過多樣化誦讀方式的引導來有效提高學生的誦讀能力，如教師可以要求學生進行個人誦讀、分組誦讀、跟隨音頻誦讀以及情境誦讀等[2]。教師將教學重點放在誦讀本身上，既可以提高學生的誦讀能力，同時也可以提高學生的語言感知能力。例如在人教版小學語文四年級第六單元第二十三課《四時田園雜興》這首古詩詞的學習過程中，教師就可以采用多樣化的誦讀方式來引導學生誦讀。首先，教師需要富有情感的帶領學生誦讀一遍;然后，教師讓學生進行自主誦讀并切身的去想象和感受詩句中的景象和內涵;最后，教師再讓全班同學進行整體誦讀。在不同的誦讀過程中學生對于詩句文本的體會和感受是不同的，而最終學生可以良好的感受到一年四季中鄉村生活的魅力。如此，通過多樣化誦讀方式的引導，學生不僅深刻領悟了詩句內涵，同時也全面提高了自身的語文素養。

總而言之，在小學語文教學過程中教師需要對經典誦讀加以高度重視，從而通過有效的教學引導手段來強化學生的誦讀學習，進而在提高學生學習質量的基礎上不斷提高學生的關鍵能力和關鍵品格，幫助學生獲得健康的成長以及更好的未來發展。

參考文獻：

[1]鮑宗付，張愛婭.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略研究[J].課程教育研究，2020，12（04）：30-31.

[2]殷峰.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略探討[J].名師在線，2020，15（02）：30-31.