初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育

范治軍

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)水平不斷提高，社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。但經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞比較嚴(yán)重。環(huán)境保護(hù)成為全人類共同的責(zé)任，無(wú)論年齡大小都必須主動(dòng)參與。對(duì)初中化學(xué)而言，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是相關(guān)教師探究的重要課題。闡述了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要意義，并對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);環(huán)保教育;教學(xué)研究

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育刻不容緩

伴隨著中國(guó)改革開放的進(jìn)程，粗放式制造業(yè)的大力發(fā)展，偽劣假冒產(chǎn)品大量泛濫，工廠廢氣無(wú)節(jié)制的排放，2012冬天全國(guó)性的霧霾天氣，明確的顯示了中國(guó)環(huán)境污染的嚴(yán)重程度以及生態(tài)的極端脆弱性。清新的空氣，潔凈的水源，藍(lán)色的天空，曾經(jīng)是人們生存取之不盡用之不竭的必需物質(zhì)資源，如今卻被我們自己糟蹋成了奢望品，我國(guó)環(huán)境污染之嚴(yán)重就可想而知了。從全國(guó)范圍看，污染范圍廣，污染程度高。特別是近些年，環(huán)境污染問題也越來(lái)越突出。昔日清澈見底的，有魚有蝦的一條條小溪，如今已變成一條條臭水溝。從天空到海洋，從陸地到河流，從地表到地下，無(wú)論是空氣、水源還是土壤，都廣泛地被嚴(yán)重污染。作為從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，能做些什么呢？污染的嚴(yán)重程度，已經(jīng)逼著人們想辦法解決人類生存的問題，這個(gè)問題已經(jīng)到了刻不容緩、迫在眉睫的地步。我們教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生從小就有環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在初中化學(xué)課上就知道環(huán)境污染的可怕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，知道怎樣避害為利，讓化學(xué)手段為減污、治污服務(wù)。我們要為子孫后代灌輸“青山綠水”的理念，讓他們知道“青山綠水，就是金山銀山”。努力讓化學(xué)知識(shí)不再是制造化工產(chǎn)品的污染源，而要讓它成為治理污染的理論武器。有關(guān)部門也在呼吁：“對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。”

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育

（一）通過課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)污染源有深刻的認(rèn)識(shí)

如在講解空氣的成分一節(jié)課時(shí)，不要只是為講化學(xué)知識(shí)而完成這一節(jié)課的內(nèi)容。可先讓學(xué)生查資料看空氣中各氣體的比例，學(xué)生很容易查到資料：空氣中氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸家约捌渌鼩怏w的含量各是多少。這時(shí)教師可以告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論：你們查到的空氣中的二氧化碳占0.03%這個(gè)比例應(yīng)該是在地球的南北極測(cè)到的數(shù)據(jù)，而現(xiàn)在我們生存環(huán)境中的二氧化碳含量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)0.03%。教師可通過補(bǔ)充新的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生再加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生共同分析之后得出結(jié)論：越是人口稠密的地方和工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，污染就越嚴(yán)重，二氧化碳的含量就越高，我們看到的現(xiàn)象就是：空際間整日白茫茫的似霧非霧的煙塵在飄蕩。為了加深學(xué)生對(duì)當(dāng)今空氣污染的深刻印象，教師給學(xué)生留一份作業(yè)：調(diào)查本地的空氣質(zhì)量。允許上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并寫一份報(bào)告給老師。通過學(xué)習(xí)、調(diào)查，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成了比較全面的理解，關(guān)鍵的是樹立了環(huán)保意識(shí)。

（二）通過課堂教學(xué)讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的自覺行動(dòng)

學(xué)化學(xué)知識(shí)，不是為了應(yīng)付完考試就忘在腦后。而是要讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將能力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，學(xué)生知道了工廠排出的污染物，可以用PH試紙檢測(cè)，以確定該廠排放的污染物含有酸還是堿。教師可啟發(fā)學(xué)生：如果你是老板，你的工廠排出來(lái)的污水呈酸性，被環(huán)保部門確定不合格，為污染物，判罰款，你該怎么辦？很多同學(xué)都提出來(lái)自己的設(shè)計(jì)想法，并設(shè)計(jì)出了治污方案。其中較集中的想法就是：利用堿性物質(zhì)來(lái)中和反應(yīng)，達(dá)標(biāo)后再排放。如果呈酸性就加堿性物質(zhì)中和，如果是堿性就加酸性物質(zhì)中和。學(xué)生們想象的空間不斷擴(kuò)展，創(chuàng)新精神得到提高。同時(shí)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到了培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生做酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)廢液怎么處理的問題，大家形成一致意見：把實(shí)驗(yàn)用過的廢液都集中起來(lái)，倒入專門的盛納廢液的器皿中，除了能回收的加以回收外，其它集中處理，確保不造成污染。通過這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境要從小事做起的良好習(xí)慣，讓學(xué)生把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)換化成一種隨時(shí)隨地的自覺行動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)污染污染的情況，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。教師可讓學(xué)生做家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況的實(shí)地調(diào)查。有個(gè)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告是這樣寫的：吉林省延邊地區(qū)六七十年代的環(huán)境是這樣的：小河溝的水清澈見底，魚蝦成群，林蛙在雨中的道路上成群結(jié)隊(duì)出行，土地都使用的是有機(jī)農(nóng)家肥。而現(xiàn)在見到的是卻臭水溝、死魚塘，煙囪冒黑煙，小河流污水，農(nóng)藥化肥種莊稼。畸形動(dòng)物、植物出現(xiàn)了，癌癥村出現(xiàn)了。怎樣讓我們身邊的污染狀況得到改善？怎樣能讓我們過上放心安全的生活？怎樣從我做起，從小事做起，為環(huán)保做點(diǎn)力所能及的事？這些問題在過去都是羅列在書本上的，是他們遙不可及，也不需要觸及的，但是通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓這些問題，這些憂患進(jìn)入了學(xué)生的心中。

總之，我們要走出一條發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境齊頭并進(jìn)的新路。落在我們每一個(gè)化學(xué)工作者身上的擔(dān)子都是沉甸甸的，作為化學(xué)教師，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要通過化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)水平，使他們懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園，愛護(hù)我們的國(guó)家和我們共同的地球，使全人類健康幸福地生活。