基于生活化思維的初中政治教學模式初探

賈璐

摘 要：當下的學校課程教程更加注重與實際生活的緊密聯系。作為初中基礎課程的政治學科更是如此，通過生活化思維模式進行政治知識的教學方法，聯系實際生活，激發廣大學生對于學習政治知識內容的學習熱情和投入興趣。本文將根據當前政治課堂教學的具體情況，細致研究探討基于生活化思維的初中政治教學模式的具體實施狀況。

關鍵詞：初中政治;生活化思維;教學模式

如今知識內容與社會生活的聯系越發緊密，所以傳統的灌輸理論知識的教學模式不符合當下的發展需要。而政治知識學習是幫助學生建立健全正確的價值觀和人生觀的重要內容，這些都是建立在具體生活細節是事件當中的，更要求初中政治教學模式是以生活化思維作為基礎來展開。更好的進行初中政治教學工作，全面培養學生，提升學生綜合素質能力。

一、與生活聯系建立實踐教學模式

學生在課堂上學習到的政治學科內容很多都是要運用到現實當中的。也就是課堂學習內容更加注重實踐性。因此，教師團隊可以經常把學生帶到社會當中去，通過觀察理解這個社會。舉個例子，在對人教版中《善于交往》這一章節知識點教習時，老師可以把打招呼，人與人之間的禮貌用語，敬語這些教授給學生，然后可以將學生帶到某一個小區，讓學生們在課堂上所學習的禮貌用語運用在小區里來來往往的長輩之間的溝通和交流上。把課本上所學習的知識內容搬到現實生活中具體實踐掌握，對學生的學習效果有非常明顯的幫助。

二、借助多媒體等工具輔助教學

多媒體的應用已經非常廣泛，運用在課堂教學當中的它也進一步完善了我國的教育體系。通過多媒體工具播放圖片，教學視頻等方式，更加形象具體的將所要教學的初中政治課程內容展現在學生面前，增長學生的見聞，讓他們了解更多課本上看不到的內容，對于學生們進一步掌握政治學科的知識具有重要意義。舉個例子，在進行“融入民族文化”這一章節知識的教習時，通過多媒體播放我們國家大好河川還有55個少數民族的飲食文化、風俗習慣、人文地理等視頻還有展示圖片，讓學生們可以更直觀的了解這一部分的知識點和學習到更多有關于課程的內容，提高學生們的學習興趣和課堂注意力，激發更多的學習熱情。

三、依靠網絡平臺進行教學

信息化的時代，也需要教師充分的進行利用，網絡平臺教學就是很好的學習和進行政治教學的方式。依托于網絡教學平臺，將課程的相關知識資料，還有輔助教學的視頻資源，圖片資源等傳輸到平臺上，也可以讓大家把資源分享到平臺上，每個人都可以進行資源下載學習了解知識，一方面發揮了學生們的主觀能動性，另一方面又能進一步完善教學資源和教學材料。而且師生之間還可以通過網絡教學平臺隨時隨地的進行互動溝通，交流彼此心得體會以及對于知識點還存在疑惑的地方，這樣做對于接下來的課程安排以及調整也有好處。

四、結合教材表演教學

表演具有連貫性和邏輯性很強的特點，考慮生活化的進行初中政治課程的教學工作，同樣也可以引入表演法，在教學中以表演的方式對書本上的政治知識展現出來。舉個例子，“隱私和隱私權”跟每一個人都息息相關，對于這一章節知識點內容進行教學時，就可以考慮用表演的方式展現給學生。老師可以讓學生們對生活中存在的隱私被侵犯后進行維權的事情進行模仿然后在課堂上表演，通過這樣的表演展示，具體的展現隱私的定義，以及每個人都有用的隱私權。很顯然，表演的方式將盡可能多的吸引到學生們的觀看興趣，對于課堂氛圍有著顯著效果，學生們參與表演的熱情也非常高，而且進行表演展示工作的學生又可以根據實際中的情況加上自己的一些思考融入到課堂表演當中，對于他們思維模式以及交流能力口語表達能力的提升都有很大的作用。

五、小組合作互動教學

創建學習小組也是一種重要的手段，每一個人對于生活的理解都不一樣，對于政治課程中知識點在生活中的具體展示也會有不一樣的效果，畢竟一千個人里面就有一千個哈姆雷特。而政治知識學習探討小組的建立，就可以在小組內讓每一個學生發表自己的見解和看法，拓展每一個學生的認知彌補自己的不足，這樣會讓學生在考慮問題時參考別人，從多種角度出發更加全面。大家積極的參與小組談論，發表自己的理解和感受，課堂學習氛圍也就更著提升，教習質量也會再上一個臺階，對于學生們思考能力的培養和聽取別人的意見，接受別人的見解也有好處。大家取長補短，共同學習，一起進步。

六、結束語

綜上所述，在初中政治教學模式中以生活化的思維模式作為出發點，結合實際，讓學生把課堂知識與現實生活相結合，對于學生們思考能力的提升有積極作用。正因為如此，在進行初中政治課程教學時，就需要教師更多的結合生活當中的具體事例，與所要教習的知識內容結合起來傳授給學生，讓學生更好的理解和掌握，并且把所學習到的知識運用到現實社會中，培養更加全面、綜合能力更強的學生。

參考文獻：

[1]趙貴梅.基于生活化思維的初中政治教學模式探討[J].新課程導學，2017，（24）：96.

[2]李琳.基于生活化思維的初中政治教學模式探討[J].科普童話？新課堂（上），2019，（01）：9.