新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

趙雯雯

摘 要：初中物理作為一門新學科，對學生來講具有一定的挑戰性。因此，老師提高課堂效率有著重要作用，因為通過課堂激發學生的學習興趣是幫助他們學好這一學科的重要途徑。其中，我們可以采用創新教學情境、實驗探索、問題學習法等策略，讓學生直觀地感受到這門新學科的魅力，從而產生強烈的學習動力。

關鍵詞：初中物理;有效性;策略

隨著新課改的不斷推進，初中物理課堂教學存在的問題也不斷暴露出來，其中主要問題還在于成績兩極分化嚴重、偏科明顯等，而這些問題的出現也與學科特點有著密切的聯系。因為初中物理需要理科思維，所以對于很多在這方面比較弱的同學而言，這門學科比較難以理解。因此，本文將主要介紹一些提高初中物理課堂教學有效性的策略。

一、新時期提高初中物理課堂教學有效性的作用

有效的教學是老師能將學科特點與學生的興趣有效地結合在一起，激發他們的學習興趣從而積極主動地參與到這門學科的學習中，并且老師要能透徹地講解有關知識，真正做到傳道授業解惑。而課堂教學有效性的作用主要體現在三個方面，一是效果，整個教學活動有達到預期的目標，完成教學目標是有效性的重要體現;二是效率，即一堂課中教學時間占比例較大，因為很多時候老師可能需要維持秩序等，這些都是浪費時間而且對學生無益的行為，因此如果他們能減少維持秩序等浪費時間的行為，那么這也是有效性提高的一個重要體現;三是有價值，學科知識的教授能幫助學生更好地生活。

二、新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略

（一）創新教學情景

創新教學情境是改變課堂教學方式的有效途徑之一，因為物理源自生活，而生活中的現象也能用相關的知識來解釋，故通過將生活中的一些情景引入到課堂中能有效地幫助學生理解相關內容，也能讓他們學以致用。例如老師在教授八年級上冊《噪聲的危害和控制》這一課時，我們不僅要告訴學生與噪音有關的危害和相關的控制方法，還應該對噪音有一個直觀的認知，其中可以通過多媒體播放相關的音頻。這種將生活中真實的噪音放到課堂上能讓學生正確認識到哪種聲音強度已經造成了一定的威脅，從而反思自身是否存在這些問題，最終指導他們在平時能注意自己的言行舉止。這種情景式的教學方法能幫助學生學以致用，同時也能提高他們的學習興趣。

（二）實驗探索

實驗是初中物理的重要組成部分，其中很多實驗都能幫助學生理解相關知識。但是因為很多老師對這方面不夠重視，也沒有認識到培養學生動手能力的重要性，所以連課本里的實驗都被忽略了。老師經常是告訴答案，讓他們在考試的時候能夠回答出來，這對學生的學習效果會造成極不利的影響。因此，老師需要改變以往的觀念與授課模式，讓實驗重回課堂發揮其真正的作用。

學生進行實驗能有效激發他們的好奇心，并且在實踐過程中獲得較大的成就感，是提高課堂有效性的重要途徑。例如老師在教授《光現象》這一章節中有很多實驗的機會，在《光的直線傳播》這一小節中可以在盛有水玻璃水槽里面滴幾滴牛奶，再用激光筆將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播途徑。而在《光的色散》這一小節中可以做光的色散實驗，實驗的主要步驟是在深盤中盛水，盤邊斜放一個平面鏡，使鏡的下部浸入手中，讓一束光照射在水下的平面鏡上，并反射到白墻或者白紙上，在觀察墻壁或者白紙上反射的光的顏色。通過上述實驗能夠讓學生有效掌握關于光現象的知識，而且因為光本身是摸不著也看不見的，所以如果單純的描述是很難讓他們理解的，但是實驗卻可以讓他們直觀的感受到光的存在。因此，實驗不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們理解相關的知識，是他們學習的重要手段之一，也是老師提高課堂效率的有效策略。

（三）問題學習法

通過帶著問題來學習是有效的學習方法，因為問題能激發學生的求知欲。在傳統的教學過程中，老師總是習慣將正確答案告訴學生并且讓他們記住，但是這樣的教學模式卻壓制了他們的思考力，還可能讓他們習慣等著老師來解答而不是自己嘗試回答相關問題，故這也是導致課堂效率低的重要原因。

問題學習法是通過老師提出相關問題，讓學生通過閱讀課本內容來總結回答的一種方式，而且常用在課前預習的時候。帶著問題預習一方面能激發他們的求知欲提高他們的預習效率，另一方面還可能提高課堂表現能力，因為預習能讓他們有充分的準備，所以在上課過程中面對老師的提問能游刃有余。例如在學習《牛頓第一定律》這一課時，老師可以提出“牛頓第一定律是什么”“牛頓第一定律可以解釋生活中的什么現象”等問題，讓學生帶著問題預習，同時也給出了本課的重點有利于提高課堂效率。

三、結束語

由于物理學科本身的特點，所以老師在教授這一學科時還是有一定的挑戰，如果老師在授課時只是講述相關知識而不通過實驗、提問等手段來豐富課堂內容，那么學生很容易產生疲憊的感覺甚至會對此產生厭煩等心理。因此，為了讓更多的學生能產生興趣并且積極地參與討論，教師們在教學方式的設計上還需要花費一定的時間與精力，盡量讓課堂變得生動有趣。而且因為這門學科與生活的聯系也是非常密切的，所以讓知識不脫離生活是老師應該探索的一個方向，盡量在教學過程中將生活中的現象加入其中并且用科學進行解釋，讓他們明白知識來源于生活，也作用于生活。

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