高職院校學生黨員黨性教育面臨的問題與挑戰

摘要：隨著越來越多的學生被吸收到黨員隊伍中，高校作為這些青年黨員的重要培訓基地，培養出黨性強的優秀分子，將直接影響黨的戰斗力、凝聚力。但當前高職院校學生黨員在黨性修養方面存在著入黨動機不純、政治素養不足、學習自覺性不夠等問題。需要高職院校重視學生黨員黨性教育、創新開拓教育方式，從而使學生黨員擁有堅實的政治品格和較強的黨性修養。

關鍵詞：高職院校;學生黨員;黨性修養

在中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，曾明確提出“高校思想政治工作持續加強和改進，要堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”。隨著越來越多的學生被吸收到黨員隊伍中，提升學生黨員發展質量，加強和改善學生黨員對以習近平同志為核心的黨中央擁護信任，對黨中央治國理政新理念新思想新戰略高度認同，對中國特色社會主義和中華民族偉大復興中國夢充滿信心，是我們高職院校學生黨建工作發展的現實訴求。

一、黨性教育面臨的問題分析

（一）高職學生黨員身份標簽

高職學生黨員思想政治上積極上進，他們都是一入校就遞交入黨申請書，積極向黨組織靠攏，表現出極強的上進心，政治方向明確，能認同正確的價值觀;學習生活觀念多樣化，大部分黨員學生認為學習效果取決于自己的學習能力，還有一部分認為取決于周邊環境的影響，因此這些學生黨員積極參加社團、學聯會等各種組織，活躍于各類學生干部的崗位，同時比較主動的參與各類志愿者服務，示范作用突出;對于學校規章制度以及行為規范準則都能較好的遵守。

（二）當前高職院校學生黨員隊伍整體素質不斷提升，愛國熱情持續高漲，社會責任感顯著增強，道德素質和現代文明素質明顯提升，思想政治面貌發生明顯變化。尤其是在關鍵時刻和大是大非前面，學生黨員在學生群體中的先鋒模范作用發揮突出。但也存在著一些問題。

（三）入黨動機的多樣化，信仰迷茫

如今的高職學生大多是“95后”，對于“是否愿意加入中國共產黨”，他們都是積極表示想加入，但積極態度背后的成因卻各有不同。即使他們成為預備黨員以后，學習了一定黨內知識，但問及加入中國共產黨的動機是什么？他們的回答也是存在巨大差異。有的說我爺爺是共產黨員，從小就對我說……吃水不忘挖井人，有的說我父親是共產黨員，從小就教育我……生在紅旗下，長在新中國。似乎都有同一個父親，同一個爺爺，都是因為長輩的希望而選擇入黨;還有的是僅僅認為入黨“光榮”;更有甚至認為入黨是為了方便求職和升遷。這些不“純粹”的入黨動機，對于學生黨員來說在日常生活中不能體現黨員的責任感和發揮黨員的先進性。

（四）在政治素養上提升上，自覺性不足

與本科學生相比較，高職學生自律性比較薄弱，自覺和主動學習黨的理論知識欠缺，學習流于形式。雖然知道黨的理論知識學習的重要性，但是很難做到入耳、入腦。對專業課的學習熱情遠大于對政治理論的學習，更有甚者認為政治理論太過縹緲，還不如幫助學生和老師做一些實事。

入黨后，黨員自律意識減弱，積極性滯泄。學生黨員是黨的事業繼往開來的希望，但隨著高校學生黨員數量不斷增加，基層黨組織在管理、協調和教育學生黨員過程中發現有的學生在入黨后像是失去了目標，積極性減退，帶頭作用不強，政治熱情降低。這些情況都反映出部分學生黨員自律意識減弱，也體現了入黨后學生黨性教育的不足。

（五）無法突出思想素質考核

新常態下，學生黨員隊伍素質如何，決定著怎樣更好地發揮黨員的先鋒模范作用，保持黨員的先進性，也直接關系著黨的工作基礎、群眾基礎和執政基礎。因此我們在發展學生黨員時，會有一定量的考核。在對我院支部黨建工作進行跟蹤調研發現，多數支部在培養考察過程中，評價方式和考核點的重點放在了學習成績、工作業績和班級管理上，其次才是思想狀況上。

這樣的考核方式產生了這樣一種導向-學生認為只要學習成績好，表現突出，拿到了黨校“初級”培訓證書，就能成為黨員。這樣的想法會給我們學生黨員隊伍帶來危機，未把思想政治素質作為考核重點，將會影響學生黨員的黨性修養。

二、高職院校學生黨性修養問題原因分析

高職學生黨員黨性修養出現一系列問題，分析其產生的原因主要是客觀和主觀兩方面。客觀因素主要來自外部環境;主觀因素則是學生本身思辨能力薄弱，有較大的盲從性、從眾性。

（一）多元化思想文化影響

改革開放以來，與經濟成分、就業形式、組織形式、生活方式以及人們思想和價值觀念多樣化相伴隨，社會思潮也日益多樣并相互激蕩。2018年2月出版的《人民論壇》雜志評選出國內值得關注的十大社會思潮，它們分別是：民粹主義、民族主義、生態主義、消費主義、泛娛樂主義、激進左派、文化保守主義、歷史虛無主義、新自由主義、普世價值論。對于這些社會思潮，我們既要看到它們多樣化存在、碰撞與交鋒，為社會主義意識形態的發展進步提供了可資利用的思想材料和重要動力，也要看到多樣化社會思潮的存在和發展，也有許多令人擔心的地方。一是隨著全球化的推進，西方思想包括新自由主義、普世價值論等也在全球化。二是一些社會思潮表現出了極端化的傾向，包括激進左派、極端民族主義、極端民粹主義等，這些思潮甚囂塵上，就有可能對中國的改革局面造成破壞。三是很多社會思潮的爭論，已經突破思想爭論的界限，呈現出和社會力量相結合的傾向，即社會思潮開始有意識地向社會滲透，力圖和社會力量結合起來共同實現其政策目標。

（二）新媒體、互聯網影響

隨著互聯網技術的發展特別是自媒體的出現，意識形態輿情的呈現方式發生了新變化。一是網絡社會與現實社會邊界愈加模糊，意識形態輿情網上網下回流往返，境內境外倒灌呼應，現實世界的全部信息都能折射到網絡虛擬世界，虛擬世界的一言一說也深刻地影響著現實世界。網上的輿情會蔓延至社會并形成社會輿情，社會的問題經過網絡會持續發酵形成網絡輿情。二是傳播渠道以網絡自媒體為主，多點擴散、進程加速，途徑更為隱蔽。自媒體的出現，使得人人都有“麥克風”，人人都是“發聲器”。特別是手機微信具有用戶多、傳播快、虛假信息多等特征，既給人們帶來極大方便，也給輿論管控帶來極大挑戰。三是境外資本加緊在新媒體領域“ 圈地”，帶來新的輿論安全隱憂。隨著中國互聯網產業的發展，外資也紛紛加入進來，試圖從資本層面控制中國互聯網產業的各個領域。從門戶網站、搜索引擎、電子商務到博客、論壇，國內幾乎所有的網絡模式都能看到境外資本的身影。如果境外資本控股的公司掌控了信息傳播的主導權，就必將威脅到意識形態安全。

（三）學校黨性教育不足

要發展培養一個學生黨員需要經過這么幾個階段。從寫入黨申請書開始，需要經過六個月的考察，才能發展成為入黨積極分子，而后通過一年的培養考察，成為預備黨員。而高職學生學制3年，這樣算下來，學生黨員培養教育周期非常短暫，客觀上不利于學生黨員培養，同時，又要完成的企業頂崗實習，意味著預備黨員考察期與企業實習期重疊，學生黨員遠離學校和教師，黨組織的跟蹤教育管理難度加大，致使部分學生黨員思想覺悟隨之降低，不能在工作崗位發揮表率作用。根據我院對學生黨員問卷調查得出，基層組織黨建學習方式較為簡單、學習效果不明顯等現象，這些問題也直接影響了高職學生黨員的質量發展。

（四）黨員自身原因

高職學生黨員受自身學習習慣和思想覺悟水平的影響，他們對黨性教育的重視程度不夠，對理論知識學習態度不積極，對黨性知識內容的理論性、邏輯性和內在聯系理解不透徹，因此他們對理論知識的學習難免理解不深、掌握不實、認識不清。

三、高職學生黨性教育的規律和方法

高職學生黨員黨性修養方面存在著這樣那樣的問題，讓我們意識到黨性教育工作的緊迫性和重要性。我們需要針對高職學生黨員特點、高職院校特點，筑牢基礎、轉變方式、豐富手段、提升效能。將黨性教育與人才培養相結合、與專業技能相結合、與實踐鍛煉相結合，不斷與時俱進，用學生黨員喜聞樂見的方式，才能真正把黨性教育放到學生黨員的心坎上，推動學生黨員在實現中華民族偉大復興的偉大實踐中不斷展現青年力量，綻放青春光彩。

（一）筑牢理想信念基礎

堅定理想信念，堅定理論自信是我們首先要傳遞給學生黨員的第一課。習近平總書記曾說：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。作為高校黨組織，我們要以自覺與自信為引領，指明理想信念的方向。自信出凝聚力，自信出戰斗力，只有實現理論上的自信才能更加具備理想信念上的底氣和銳氣。理論自信一旦建立起來，對理論的現實運用的自覺將更加自然順暢。堅持以理論自覺和理論自信為引領，在學生黨員中形成社會主義核心價值觀等正面理想信念，使理想信念真正進教材、進課堂、進頭腦，并在現實實踐中轉化為強大的凝聚力、向心力和整合力。

（二）依托專業，推進思政格局

很多高職院校都有這么一句“技能成就未來”，我們要根據專業特點，以新內容、新形式、新陣地為依托，引領學生身臨其境感受的思想政治的魅力和偉大之處，推進學生黨員黨性教育強化達到理想效果。立足新時代，將思想政治融入專業學習，展現新風采，凝聚正能量。時代呼喚新內容，使命引領新風尚，通過黨性教育與專業知識結合，激發學生黨員“愛國、愛黨、愛校、愛專業”的高度熱情。

（三）豐富實踐活動

高職學生輕理論，重實踐。根據這一特點，我們需要將黨性教育中的理論與實踐結合，傳統方式與現代互聯網手段相結合，集體政治學習與個人問題研究結合，報告訪談與測評競賽結合，開展豐富多彩的黨性教育實踐活動，激發學習熱情，提高教育實效。我們還要增強學生黨員的責任意識、身份意識，開展亮身份、樹形象等活動，倡導黨員佩戴黨徽，主動接受群眾監督，使其從外在到內里全面修養成為合格的共產黨員。

（四）合理構建黨性教育隊伍

教育質量的好壞很大因素取決于人。想要提升高職學生黨員黨性修養，我們就要同時加強黨性教育隊伍和學生黨支部建設。對學生黨員的黨性教育，我們不僅僅光靠學校黨校、基層組織和支部書記。我們的黨性教育隊伍要擴大到社會和企業，讓先進模范人物進校園、進課堂，用他們親生經歷、個人感悟和先進事跡去感染學生黨員，樹立“榜樣”力量。

（五）延續紅色基因

走好新時代強化學生黨員黨性教育之路，須結合專業特點，延續紅色文化基因，切實做到不忘初心、牢記使命，在精神、能力、作風上展現出理想信念的正面導向作用。以“黨史故事”為先，在專業課上講述相關黨史故事，堅定學生黨員的理想信念，這不只是形式上的創新，更是一種理念上的轉變，烘托出紅色教育氛圍。在傳統的理論教育之外，組織學生黨員到紅色教育基地接受現場教學，穿過歷史的煙云、接受紅色文化的洗禮，通過實地體驗和現場交流更好地實現心的碰撞，達到心的共鳴，從中萃取理想信念之魂。豐富理想信念教育方式，提高理想信念教育的針對性和實效性，使學生黨員的理想信念更加堅定。

參考文獻

[1] 劉靈娟，李湛.大學生黨員黨性教育和黨性鍛煉有效途徑的研究[J].教育教學論壇，2011（18）：101-102.

[2] 蘇筱露.高職院校學生黨員教育問題研究[D].大連：大連理工大學，2013.

[3] 吳曉兵，劉志偉，成星亮 . 全面質量觀視角下大學生黨員發展質量保障體系的構建 [J]. 廣西科技師范學院學報，2017，（5）：99-102.

作者簡介：伍洋（1984-），男，講師，學士，研究方向：教育教學

基金項目：本文為湖南省高校黨建研究開放基金項目“依托校內外實習實訓基地提高高職學生黨員黨性教育的途徑探索”（2017DJZX01）研究成果