初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的應(yīng)用

劉亞偉

摘 要：在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科。好的課堂導(dǎo)學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必備條件。因此，教師應(yīng)該打開教學(xué)思路，將“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融合更多創(chuàng)新的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式，集中學(xué)生的課堂注意力，啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更加有效的發(fā)散思考思維和探索思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)和理解，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和綜合素養(yǎng)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法;應(yīng)用

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重課堂導(dǎo)入手法，“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法備受推崇。“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法是一種立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，不僅非常適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以滿足新時(shí)代初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，開發(fā)更多具有激趣作用的導(dǎo)學(xué)形式，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。下面我們就針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的應(yīng)用展開簡(jiǎn)單對(duì)策分析。

一、采用問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的核心內(nèi)容是教師采取科學(xué)合理、創(chuàng)新有效的課堂導(dǎo)入方式，為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂開端，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。初中生正處于青春期，雖然思維活躍但對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是興趣的使然的。因此，教師的導(dǎo)學(xué)手段是否具有激趣作用就顯得至關(guān)重要。初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系雖然還處于構(gòu)建階段，但都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師在應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法時(shí)可以充分利用這些心理特點(diǎn)，根據(jù)具體的課程內(nèi)容采取問題導(dǎo)學(xué)方式，利用問題的驅(qū)動(dòng)作用帶動(dòng)學(xué)生的思考思維，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的探索興趣[1]。

例如，在教材《圓的有關(guān)性質(zhì)》一課中，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以先鼓勵(lì)學(xué)生觀察教材配圖，感受圓的圖形美，然后向?qū)W生拋出問題：同學(xué)們通過觀察圓對(duì)圓已經(jīng)產(chǎn)生了大致的了解，你能列舉生活中常見的圓形嗎？教師利用問題導(dǎo)學(xué)，不僅順利點(diǎn)明了新課題，也在學(xué)生的腦海里畫了一個(gè)問號(hào)，成功激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與新知獲取，進(jìn)而透徹掌握了圓的定義和畫法、理解確定圓的條件以及與圓相關(guān)的概念知識(shí)。

二、采用生活導(dǎo)學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)源自于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在倡導(dǎo)生活教育的嶄新教學(xué)環(huán)境下，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法時(shí)，可以延展導(dǎo)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素有機(jī)結(jié)合，采用生活導(dǎo)學(xué)的形式為學(xué)生滲透生活元素，拉近學(xué)生與陌生數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，彰顯創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)效。

例如，在教材《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以向?qū)W生展示生活中常見的摩天輪和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的課件資料，以生活化場(chǎng)景降低學(xué)生對(duì)新課程的抵觸心理，引導(dǎo)學(xué)生思考摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象，通過思考、探究、求證等學(xué)習(xí)過程，得出它們都是圍繞中心點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的結(jié)論。生活化導(dǎo)學(xué)不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的掌握效率，也培植學(xué)生以數(shù)學(xué)思想看待生活的學(xué)習(xí)意識(shí)，非常適用于“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的實(shí)施。

三、采用多媒體導(dǎo)學(xué)，打造數(shù)學(xué)智慧課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)不僅高效便捷、資源豐富，也是實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)工具。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分利用多媒體工具的導(dǎo)學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體情境，增加數(shù)學(xué)課堂的科技感，打造智慧型數(shù)學(xué)課堂[2]。

例如，在教材《平行線》一課中，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以在多媒體資源中搜集一些含有火車軌道、馬路分界線、吉他琴弦等平行元素的圖片，通過展示圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，發(fā)揮生導(dǎo)學(xué)作用的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)平行線產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生透徹掌握平行線的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)技能、過程與方法、情態(tài)價(jià)值觀等多項(xiàng)課程目標(biāo)，讓學(xué)生成為多媒體導(dǎo)學(xué)最大的受益者。

四、采用復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，提升知識(shí)輸出的連貫性

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是非常緊密的，學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，就很容易造成知識(shí)鏈的斷裂。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)形式，以溫故知新的導(dǎo)學(xué)思路，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)承上啟下的作用，提升數(shù)學(xué)知識(shí)輸出的連貫性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈[3]。

例如，在教材《平移》一課中，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)的平行線性質(zhì)的知識(shí)，通過平行線的應(yīng)用方式，揭示平移變換的新課題。溫故知新的導(dǎo)學(xué)手法，可以有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)平移特征的學(xué)習(xí)和理解，完成課程目標(biāo)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)繁雜數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升效果卓著。

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，也非常符合新課改的教學(xué)發(fā)展觀。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該深度明確導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，不斷對(duì)導(dǎo)學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和革新，為課堂深度教學(xué)開展做好鋪墊工作，達(dá)到激趣、激情、提高學(xué)生探索積極性的目的，彰顯“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小璐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（11）：9+76.

[2]石璐.借助問題導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：38.

[3]吳曉娟.關(guān)于“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：50.