應用型本科機械類專業設置及動態調整機制研究

石巖 田樹仁 張鐵壁 郗艷梅

[摘 要]以河北水利電力學院機械類專業為例，針對京津冀協同發展背景下應用型本科專業設置及動態調整機制展開探討。首先闡述了應用型本科機械類專業設置及動態調整的意義;其次從區域經濟發展以及PDCA循環兩個方面介紹了專業設置調整思路;說明了專業設置及動態調整的具體措施及取得的成效。所構建的“目標明確、主體多元、動態循環”的應用型本科機械類專業設置和動態調整機制具有普遍適用性，可作為其他應用型本科專業設置和調整的參考。

[關鍵詞]應用型本科;機械類;專業設置;動態調整機制

[基金項目]2017年度河北省高校新工科研究與實踐項目“京津冀協同發展背景下應用型本科機械類專業設置及動態調整機制研究與實踐”（2017GJXGK037）;2017年度河北省教育科學研究“十三五”規劃課題“以職業為導向的機電類應用型人才培養模式研究”（1703205）

[作者簡介]石 巖（1981—），女（滿族），河北承德人，工學博士，河北水利電力學院電氣工程學院副教授，主要從事機電一體化技術及應用研究;田樹仁（1960—），男，河北定州人，工學碩士，河北水利電力學院副校長，副教授（通信作者），主要從事電工技術與電氣自動化及高校教育管理研究。

[中圖分類號] G424;TH39[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-00-02[收稿日期] 2020-05-16

一、應用型本科機械類專業設置及動態調整的意義

根據《京津冀協同發展規劃》，北京的產業轉移將給河北產業帶來重組和轉型升級的契機。產業轉型升級作為京津冀協同發展的三個重點領域之一，河北借此把部分裝備制造業發展為高端裝備制造業將對京津冀的協同發展起著重要的支撐作用。

隨著河北省裝備制造業的快速發展和產業結構調整，從事設計、加工制造、研發、管理的各類人才出現了不同程度的短缺，特別是具有創新能力的設計人才和技術精湛的高級技術人才。而這正是應用型本科機械類人才培養的主要任務。

在此背景下，準確把握區域經濟發展的脈搏，合理設置機械類專業并及時進行相應的調整，建立滿足高端裝備制造業發展需要的機械類專業設置和動態調整機制，使機械類人才培養走在區域經濟發展的前列，對于提升機械類專業人才培養對京津冀協同發展戰略和地方經濟發展的支撐能力具有重要意義。

二、應用型本科機械類專業設置及動態調整的思路

（一）專業設置調整與區域經濟發展緊密結合

河北水利電力學院所在地河北省滄州市，是京津冀協同發展規劃所確定的重要節點城市之一，是“京津冀城市群重要的產業支撐和科技成果轉化基地”。滄州市及周邊地區裝備制造類企業眾多，區域經濟發達。深入研究京津冀協同發展背景下高端裝備制造業發展特征及規律，把握區域經濟與社會發展對應用型本科機械類人才需求的動態變化，調整應用型本科機械類專業設置，及時增設區域經濟與社會發展急需的機械類特色專業，為區域經濟與社會發展培養機械類應用型創新人才。

構建“目標明確、主體多元、動態循環”的應用型本科機械類專業設置和動態調整機制，提升應用型本科院校機械類人才培養的競爭力，形成自我發展、自我約束、自我創新的專業發展新模式，從而實現應用型本科院校的機械類專業結構與京津冀協同發展規劃對高端裝備制造業人才需求的緊密契合。

（二）專業設置調整的PDCA循環

專業設置及動態調整工作循序漸進，從制定計劃、組織實施到精準評價、及時調整，進而制定新的專業設置計劃，形成一個良性循環。各階段工作均在明確的應用型本科機械類人才培養目標指導下開展工作，以人才培養是否達到目標作為檢驗專業設置合理性及進行專業動態調整的評價標準。

采取政府、高校、行業企業多元主體的專業設置和動態調整模式，改變目前應用型本科院校機械類專業設置主體相對單一、專業設置盲目、專業調整不夠及時等導致機械類人才培養不能很好滿足區域經濟發展對機械類人才需求的現狀。

應用型本科機械類專業設置及動態調整的思路如下圖所示。

應用型本科機械類專業設置及動態調整的思路

三、應用型本科機械類專業設置及動態調整的具體措施

（一）成立專業規劃委員會

成立包括地方政府、高校管理部門、專業教師團隊、行業企業專家組成的專業規劃委員會，根據京津冀協同發展規劃對高端裝備制造業結構調整的需要，對未來京津冀地區機械行業的發展趨勢進行預測。

定期召開專業規劃委員會會議對目前的機械類應用型本科專業設置進行調整和優化，淘汰不適應區域經濟發展的專業，增加與高端裝備制造業對人才能力需求緊密相關的專業。

（二）明確企業需求

行業內企業專家定期來到學校了解專業設置及人才培養情況，包括課程體系、評價體系的建立和實施情況，對比企業具體崗位對應用型人才專業能力、核心能力的要求，對專業設置和人才培養提出合理化建議。委派專人記錄整理這些建議并形成書面報告，作為專業設置及調整的重要依據。

選派專業骨干教師深入企業進行生產實踐，了解企業的發展動態和未來技術的發展趨勢，特別是企業在生產過程中所采用的新技術、新工藝，與學校所實施的課程體系、教學內容存在哪些偏差。觀察并總結企業中重要崗位對人才能力的要求，與現存的人才培養規格有何不同。發掘目前課程體系中不存在、但在企業中必不可少的專業知識和能力，包括理論知識和實踐能力，寫出企業需求報告。根據一定數量的不同企業對機械類人才知識和能力的需求，提煉共同點，作為形成特色專業的重要依據。

（三）尋求地方政府支持

尋求地方政府的支持，爭取將應用型高校的專業設置納入區域經濟發展的中長期規劃或年度規劃;充分利用政府在社會管理中的權威作用，協調影響應用型高校專業設置的各種外在要素，如對一些擬增設的特色專業提供專項資金支持、實行靈活的人事政策、行業參與特色專業建設的激勵政策等。

（四）專業設置調整實踐

學校升格為本科院校之初，開設機械類本科專業1個（機械電子工程），專科專業3個（機電一體化技術、機械制造與自動化、特種加工技術）。近三年來，緊密結合地方經濟發展實際，深入企業調研，與行業企業專家不斷進行交流，探討企業對于人才質量和數量的需求。在此基礎上，增設了本科專業1個（機械設計制造及其自動化），取消了特種加工技術專業，將特種加工作為專業方向融入機械設計制造及其自動化專業人才培養過程中。通過專業設置及動態調整，使機械類專業人才培養與地方經濟發展的契合度越來越高。

四、結語

河北水利電力學院機械類專業設置及動態調整以京津冀協同發展規劃為背景，區域特征明顯，符合應用型人才培養為區域經濟發展服務的要求。建立了“目標明確、主體多元、動態循環”的應用型本科機械類專業設置和動態調整機制，從制定計劃、組織實施到精準評價、及時調整，進而改進并制定新的專業設置計劃，該機制各環節之間緊密相關，形成良性循環，保證了應用型本科機械類人才培養目標的實現。實施過程中強調多元主體參與，充分發揮了地方政府、應用型本科院校管理部門和專業骨干教師、行業企業專家等在應用型本科機械類專業設置和動態調整中的作用。

參考文獻

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[3]侯愛榮.應用型本科院校專業設置的內在邏輯與機制建構[J].江蘇高教，2016（6）：86-89.

Research on the Setting and Dynamic Adjustment of Applied Undergraduate Mechanical Major：

Taking Hebei University of Water Resources and Electric Engineering as an Example

SHI Yan， TIAN Shu-ren， ZHANG Tie-bi， XI Yan-mei

（School of Electrical Engineering， Hebei University of Water Resources and Electric Engineering，

Cangzhou， Hebei 061001， China）

Abstract： Taking the mechanical major of Hebei University of Water Resources and Electric Engineering as an example， the establishment and dynamic adjustment of applied undergraduate specialty under the background of coordinated development of Beijing， Tianjin and Hebei is discussed. First of all， the significance of setting up and dynamic adjustment of applied undergraduate mechanical major is expounded. Then the setting and adjustment of specialty is introduced from two aspects， that is， regional economic development and PDCA cycle. Finally， the specific measures of specialty setting and dynamic adjustment and the results achieved are explained. The establishment and dynamic adjustment mechanism of "clear goal， multiple subjects and dynamic cycle" for the applied undergraduate mechanical major has universal applicability， which can be used as a reference for setting up and adjusting other applied undergraduate majors.

Key words： applied undergraduate; mechanical; specialty setting; dynamic adjustment mechanism