新課改下中學教學方法分析

何應濤

摘 要：中學時期是義務教育的一個階段，也是十分重要基礎教學階段，新一輪基礎教育課程改革中要求老師在教學的過程中，要積極和學生進行溝通、互動，促進彼此間的發展，并且傳授學生文化知識的同時，也要重視培養綜合能力，幫助學生養成自主學習習慣和獨立解決問題習慣。因此，老師應積極創新教學方法，提高課堂教學質量，培養學生綜合能力，滿足新課標改革的要求，促進學生的個性化發展，引導學生主動參加到課堂學習中。對此，本文主要說明新課改下中學教學存在的問題，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：新課改;中學教學方法;分析

教育部下發的相關文件中明確說明，老師在教學時，要培養和提高學生的自主性、獨立性，逐漸改變傳統教學方法和學習方式等。在新課程改革逐漸發展的過程中，教育改革也取得了比較理想的效果。但是依舊存在一些不足之處，不正確的教學方法會降低學生學習興趣和積極性。

一、新課改下中學教學存在的問題

中學老師的教學方法對新課程改革的影響很大，相關人員經過調查和研究表明，中學老師在課堂教學中依舊采用傳統教學方式，無法提高學生學習積極性，影響學習效果和學習效率：

（一）老師教學方法單一，無法激發學生學習興趣和積極性

隨著新課程改革的實施，老師開始逐漸在課堂教學中使用先進的教學方法，例如把各種活動融入到實際教學中，但是事實上，老師最常用的教學方法依舊是傳授法，老師傳授每節課知識內容，要求學生熟記課堂知識，然后就進行練習，并且在課下還會安排大量課后作業，這種教學方法雖然可以在短時間內幫助學生記憶學習知識，但是卻無法培養學生的思維能力和創新能力，使學生逐漸對老師產生依賴，只知道完成老師布置的任務，影響學生的發展。受傳統教學觀念的影響，老師忽視學生的主體地位，抑制學生的積極性和主動性，導致學生無法發揮自身的創造能力[1]。

（二）老師沒有全面認識新課程改革的內容

在新課程改革實施和發展的影響下，使老師把自身的教學觀念，從傳統教育觀念中脫離出來，創新教學方法。新課程改革中，提倡培養學生自主性和主動性，鼓勵學生積極思考和提問，但是中學時期學生學習壓力，學習內容多，大多數學生沒有興趣向老師進行提問，學習積極性較低，所以，老師經常會根據課本中的內容，提出一些難度較低的問題，然后組織學生之間進行交流和討論，這種形式的提問無法培養學生思維能力，對于學生來說，他們只需要根據老師提出的問題，在課本上查找答案，然后進行回答，他們不明白討論的目的，從而無法發揮小組討論的效果。

（三）很多老師沒有認識到多媒體教學的優點

伴隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛應用到中學教學中，可以稱得上是“教學好幫手”，利用多媒體教學可以將枯燥的學習內容變得更加形象生動。在課堂上運用多媒體技術進行教學后，老師幾乎很少在黑板上進行板書，一些重要的內容都會用PPT進行展示，雖然這樣可以省下板書的時間，但是卻無法直觀地向學生展示重難點。目前，多媒體教學已經被廣泛應用到課堂上，老師會利用多媒體向學生展示一些和教學內容有關的圖片或者視頻，激發學生學習興趣，吸引學生注意力，提高課堂教學效果和效率。所以，老師在教學過程中，應該適當運用多媒體課件，在面對一些重難點時進行重點板書，加深學生記憶，合理運用各種教學工具，拓寬學生視野，加強課堂教學的趣味性，提高學習效果[2]。

二、新課改下解決中學教學方法缺陷的措施

教學方法對教學效果和教學質量的影響很大，因此，要重視選擇合適的教學方法，在新課程改革實施的影響下，老師要積極創新教學方法：

（一）重視學生主體地位，幫助學生養成自主學習習慣。

教學最根本的目的就是為了傳授學生學習的方法，所以，在教學過程中，老師首先要做好引導者，引導學生發現問題、探索問題、解決問題，鼓勵學生積極思考和獨立解決問題，挖掘學生的創造性。其次，老師要積極創新教學方式，在學習過程中，要給學生留出自己探究的時間，培養學生的獨立思考和分析能力，提高學生獨立性。

（二）老師應豐富教學方法，提高教學效果

在教學過程中要保證使用最優的教學方法。教學方法具有兩面性和局限性，只有合理的教學方法才能提高教學效果，如果教學方法不合理，那么也會影響教學效果，只有根據不同的情境選擇不同的教學方法，才能擁有最優的教學效果。新課程改革中，要求老師提高教學質量，如果想提高教學質量就離不開使用合理的教學方法。老師在選擇教學方法時，應該充分考慮自身的專業水平、學生不同特點、教學條件等，以教學情境為基礎選擇合理的教學方法。用合理的教學方法提高教學質量，彌補教學方法單一的缺陷，提高教學效果和教學質量[3]。

三、結束語

通過上述可以看出，通過實施新課程改革，可以有效促進中學教學方法的發展，并且教學方法直接影響著新課程改革的實施效果。老師在教學過程中要重視學生主體地位，在選擇教學方法時也要表現出學生的主體性，將先進的科學技術和教學方法充分結合，使教學方式達到最優，提高課堂教學質量和教學效果，促進新課程改革的發展。

參考文獻：

[1]施慧.新課改下高中美術教學存在的問題及對策分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（4）：16-17.

[2]袁文安.基于新課改背景下高中數學教學方法的創新分析[J]. 求知導刊，2018，（11）：85-85.

[3]段燕娜.新課改下高中英語教學方法的創新[J].科學咨詢， 2018，（24）：80.