核心素養(yǎng)下，如何優(yōu)化高中物理在線教學

周乾坤

摘 要：核心素養(yǎng)的教育理念對高中物理教學提出了很高的要求，但是也為教師創(chuàng)新教學、優(yōu)化教學提供思路和方向，指導教師改進教學策略，全面落實教學改革。同時，計算機技術和網絡技術的發(fā)展，在線教學已經成為一種新型且廣為流傳的教學方式，在教學實踐中取得較為理想的效果。從核心素養(yǎng)的角度優(yōu)化高中物理在線教學，需要教師考慮核心素養(yǎng)和在線教學二者的特點和目標，保證優(yōu)化策略的科學性與有效性，從而促進學生發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;在線教學;策略

在線教學在我國發(fā)展的相對較晚，是利用計算機等設備和網絡實現教師與學生之間的互動，充分體現出教和學的特點，體現出計算機等設備優(yōu)越的管理功能，并且提高信息交流的便捷性。將在線教學應用在高中物理教學中，可有效優(yōu)化教學方法、流程和內容。教師在教學過程中考慮學生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，將其與在線教學結合，可進一步優(yōu)化教學方法，為提升教學質量、提升學生核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、布置學習任務，提高學生自主學習能力

在傳統(tǒng)的高中物理教學中，普遍是教師講解教材知識，很多時候學生并沒有理解知識點，而是以死記硬背的方式記住，這樣的方式從短期情況來看，學生的考試成績有所提高，但是從長遠來看，學生的物理能力沒有得到發(fā)展，更無法提升學生物理核心素養(yǎng)。因此，筆者在教學中立足于核心素養(yǎng)的要求，對在線教學策略進行優(yōu)化，采用為學生布置學習任務的方式，使其自主學習、探索知識點，既能夠使學生做好詳細準備工作，又能夠提升其自主學習能力。在現代化的社會中，教師的工作不僅是傳授知識，還要做到“育人”，即培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。高中是學生人生成長過程中一個非常重要的階段，物理又是具有嚴謹性、科學性、探究性等特點的學科，而在線教學是先進的教學手段，作為物理教師，從以上幾點出發(fā)，通過布置學習任務的方式對學生核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)，不僅的對教學策略的優(yōu)化，還是教學成果的優(yōu)化，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、講解理論知識，提高學生物理理解能力

理論知識教學是高中物理教學中不可忽視的內容，在提升學生物理知識能力、實踐操作能力等方面均有很重要的作用。因此，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化在線教學策略的過程中，教師可以從理論知識教學的角度提高學生對物理的理解能力。只有學生理解物理知識，才能夠將理論知識以科學的方式應用在實踐中，才能發(fā)揮出物理的價值和作用，并且有利于學生利用物理知識解決現實生活問題，促使學生合理應用物理知識。

物理核心素養(yǎng)的關鍵在于學生思維能力的形成和發(fā)展，而理解能力是思維能力中的一部分，教師在利用理論知識的在線教學提高學生理解的過程中，可以從在線教學的優(yōu)點出發(fā)，充分利用網絡資源，將理論知識與生活現象聯(lián)系起來，即利用視頻資源、生活資源進行在線教學。在整個教學過程中，教師與學生積極進行互動，學生及時表達自己的理解和想法，教師則對學生的想法進行總結，糾正錯誤觀念，使學生正確理解理論知識，加深學生對理論知識的認識，達到提高其理解能力的目的，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、加強實驗教學，提高學生實驗操作能力

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學需要在實驗室完成，或是在課堂教學中由教師進行演示完成，并且有很多實驗不方便教師和學生進行，因為這些實驗危險性較高或是需要的實驗器材價格昂貴，而在線教學可以改變這一情況，教師可以通過網絡視頻資源進行實驗教學，培養(yǎng)視頻中實驗步驟講解實驗操作技巧、注意事項等內容，加強學生對實驗的了解，提高其實驗操作能力。同時，在實驗教學過程中，能夠培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，增強學生物理學習興趣，促使學生不斷深入探究物理知識，有利于全面提升學生物理核心素養(yǎng)[3]。此外，基于核心素養(yǎng)對在線教學策略進行優(yōu)化，教師可以結合實驗內容提出問題，使學生帶著問題觀察實驗過程和現象，分析并總結實驗結果，可促使學生在積極思考，在教師的指導和幫助下解決實驗問題，可以提高學生的物理知識運用能力，進一步提升其物理核心素養(yǎng)。

四、實施探究教學，提高學生合作學習意識

高中物理教學的科學性、思維性和邏輯性都比較強，與現實生活的關系也非常密切，系統(tǒng)化的物理知識大多數來自于科學家們對日常生活現象的分析和總結。因此，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化物理在線教學策略，可以聽過探究教學提升學生的合作學習意識。合作學習是核心素養(yǎng)的重要組成，教師想要提升學生核心素養(yǎng)可以對學生的合作學習意識進行培養(yǎng)，進而優(yōu)化其核心素養(yǎng)。從培養(yǎng)學生合作意識的角度來看，教師優(yōu)化在線教學可以設計合作學習活動。在線教學的合作學習，可以采取提前布置學習任務、分組學習的方式，要求學生按照小組整理、分析與教學內容相關的資料，并且形成報告，在線教學過程中由小組派出一名代表表述小組的學習成果、遇到的問題、設想的解決方法等;針對學習過程中遇到的問題，學生可以在線討論，發(fā)表自己的看法，教師也可以積極與學生互動，共同解決問題。

總結

通過物理教學提升學生核心素養(yǎng)，有利于學生以嚴謹、科學的態(tài)度面對學習，從而提升其學習水平;同時，高中物理教學在教學改革的推動下，積極采用在線教學實施創(chuàng)新教學。二者的融合進一步優(yōu)化物理教學，使學生更符合社會發(fā)展所需的人才，在學生發(fā)展和社會發(fā)展中作出突出貢獻。

參考文獻：

[1]蔡千斌.核心素養(yǎng)下高中物理教學設計優(yōu)化的關鍵環(huán)節(jié)[J].教學月刊？中學版（教學參考），2019（Z1）：19-23.

[2]劉偉君.基于網絡環(huán)境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].赤子（上中旬），2017（01）：207.748100