開展家校合作 促進高中思政教育協同發展

喬宏明 后廣良

教育不僅僅是學校的責任，還需要學生家庭的參與，尤其是在思政教育方面，家庭道德教育和思政教育的協調十分重要。家庭教育是學校教育的基礎。在家校合作的基礎上，家庭道德教育要和學校的思政教育相融合，以此提升高中學生的綜合素質，培養他們正確的人生觀和價值觀，從而促使學生全面發展，提升思政教育的質量。

一、家校合作下家庭道德教育和思政教育協調發展的意義

長時間以來，學校的教育一直都缺少家庭教育的融入。思政教育是高中教育的關鍵內容，必須要有家庭教育的參與，需要家庭教育和思政教育相結合，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

家庭道德教育和思政教育的協調，可以培養學生的社會責任感，提升學生的社會文明意識，使其可以自覺履行身為公民在社會中的義務;家庭教育和思政教育的協調發展，可以營造培養責任意識的優質氛圍，進而使學生反思自己在家庭、學校以及社會不同領域中所存在的不足;家庭道德教育和思政教育協調發展，能讓學生遵守職業道德操守，發揚家庭美德和社會美德，進而促使其建立社會主義文明道德思想理念。

在家庭道德教育和思政教育的協調發展下，可以讓學生在家庭生活中進行積極思考，思考自己的情感體驗與思想品德建設，從而進行獨立自主的探索，形成積極向上的人生價值觀。同時，家庭美德教育能夠啟發學生的思維意識，在家庭每項小事情的實施中陶冶自己的心靈，優化自己的品質，進而形成正確的思想觀念。

二、家校合作下家庭道德教育與高中思政教育協同發展現狀

1.合作地位不一

因為中國傳統文化中有著尊師重道的理念，所以教師在家校合作中基本處于主導地位。在家校合作時，家長與教師的交流溝通，在心理上難免會處于劣勢。若是家長想要打電話向教師詢問學生的情況，會擔心教師在開會或是在進行其他工作，下班時打電話又怕占據教師的個人時間。這種現狀的存在就體現了家長和教師之間長期地位不一，而家長很多時候都處于被動狀態，難以實現對等合作。

2.家校合作動因缺失

通常情況下，高中學校的家校合作教育會被當作是一種非常態的教育，只要一提到教師和家長交流，家長馬上就會以為自己的孩子在學校違反了相關的紀律，或是在學習方面出現了問題。也正因為家長在接到教師的電話時，難免會以為自己的孩子在學校出現了嚴重問題，從而會出現抵觸心理，不愿意主動接受來自學校和教師的溝通，這就讓家校合作動因缺失。

3.家校合作渠道受限

當前家校合作的渠道一般是通過電話或是短信來交流，是一種比較常用和便捷的方式，但是這只限于教師與家長溝通的部分情況，并不是嚴格意義上的家校合作。近些年出現一些家訪的形式，但是受訪對象有限，通常家訪都有特殊性，家訪模式無法普遍進行。實際上，若是教師可以走訪更多學生家庭，必定會和家長形成情感紐帶，這樣無障礙的開放式交流才可以逐步實現。而當前家長和教師無法實現深入合作，與家校合作方式的不統一以及渠道單一等原因有很大的關系。

三、基于家校合作的家庭道德教育與高中思政教育協同發展對策

1.更新理念，激發家長和教師的合作意向

在高中教育階段中，家長主動參與到家校合作教育的意識都比較弱。這是因為很多家長認為子女不在自己身邊就可以少管，高中時期的學生正處于青春叛逆期，家長就把希望寄托于學校，希望由學校對學生進行教導。

開展家庭道德教育和學校思政教育的協同活動，需要基于學生個體差異，注重學生個人差異，重視學生的個體教育，促使學生個人化發展。在實際工作中，家校的合作需要分工進行，不管是學?；蚴羌议L，都需要明確各自的工作任務和責任，這樣才可以激發雙方合作意愿，建立良好的合作關系。

在思政教育工作中，學校要充分發揮其教學機構的作用，做好引導者和實施者，并且可使用當前最先進的理念和方式引導學生主動參與到思政教育中。對于學生來說，其在社會上有著自己的分工角色，在這場教育中其投入的時間與本身精力也有很大限制，所以在思政教育中，學校需要占據主導地位，充分發揮學校這個主要場所在思政教育中的作用。在此過程中，教師要引導家長參與進來，讓學校開展的思政教育擴展到學生家庭教育中，要讓學生把在學校學習到的知識和理論使用在實際生活中，進而實現理論知識的內化。從這方面可以看出，做好家校合作，將學校作為主導，促使家庭教育的實施，可以實現學生對知識的內化，真正加強思政教育的效果。

2.完善制度，實現教育持續發展

健全的制度對各項工作的有序開展都有很大的促進性作用，所以在實際工作中要加強制度建設，這是實施思政教育家校合作的關鍵保障。目前高中學校要加大力度建設與健全家校合作制度，發揮制度的優勢和價值，從而促使家校合作工作有效開展。建設家校合作制度，可以促使學校和家庭雙方進行教育合作。

例如，在學生的正常教學安排中，學?？梢詫⒓议L接待日、家訪等合作形式的詳細制度呈現出來，并且保障這些規章制度有較高的可行性。無論是具體落實預期效果，還是實際執行流程，都需要有合理的規劃，保障教書育人中的教育功能可以全面滲入整個家校合作的思政教育中。另外，教育部門也需要制定相關的制度，將家校育人融入育人工作計劃中，以此來補充高中思政教育工作的開展進程。

在高中階段開展的思政教育中，教師需要結合學生的實際情況，做好家校合作的經驗總結和分析，這樣才能充分發揮家校合作模式在思政教育中的作用。此外，為了讓家校合作成為學生思政教育工作的主要驅動力，學校還需要建設相關的監督和考核制度，這樣才能處理好家校合作育人中發生的問題，也能清楚劃分好家長和學校各自的權利與責任義務。

3.開拓家校合作渠道

當前，家校之間的聯系要比以往更加快速和便捷，各種多元載體出現后，也對家校合作模式進行了創新。在實際工作中，學校可從幾方面入手，充分發揮家庭教育在思政教育中的影響性作用。

第一，學校在學生入校的第一天就需要和家長及時聯系，如通過向學生或家長記錄QQ、微信和電子郵件等聯系信息，為后續階段的家校合作育人奠定基礎。

第二，使用現代網絡信息技術，創建家長微信群或QQ群，實現學校和家長之間的交流互動，這樣不但可以讓家長及時掌握學生在學校的真實情況，而且能獲得學校最新的教學動態。

第三，充分利用網絡技術優勢，實施多樣化的活動，如學生成長報告會議、學生學習評定論壇等。

在家校合作的基礎上開展家庭道德教育和高中思政教育協調發展工作，可以讓家庭教育補充思政教學，彌補缺位，提升學校思政教育工作。同時，要想促使家庭道德教育和思政教育協調發展，就需要創新相關的理念，完善家校合作制度，開拓家校合作的渠道，從而提升高中思政教育工作質量和水平，促進學生的全面發展。

[本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題《家校合作視域下家庭道德教育與高中思政教育的協同發展策略研究》GS（2019）GHBZX162。]

（作者單位：甘肅省岷縣第四中學/甘肅省岷縣小寨九年制學校）

（責任編輯 岳舒）