小學音樂教學中的激趣藝術

陳勝平

摘 要：在學生的學習當中興趣所起到的作用是非常重要的，特別是在進行音樂學習時，興趣更是至關重要，興趣是學生可持續發展的一個重要基礎。在小學音樂課堂中，教師應該重視對學生學習興趣的培養和激發，因為只有興趣才能有效提高學生觀察力，吸引學生注意力以及提高學生創新能力和思維能力。而“激趣”是一種重要的教學藝術，怎樣更好地運用這種藝術就是小學音樂教師應該思考的問題。對小學音樂教學中的激趣藝術進行了分析，從而能夠有效提高小學音樂課堂效率。

關鍵詞：小學音樂教學；學習興趣；激趣藝術

在小學音樂課堂中，教師應該以小學生的身心發展特點為依據來開展教學，重視對小學生藝術特性的培養，采用活潑的教學方式，對音樂教學內容進行不斷的豐富，從而使學生的學習興趣得到更好的激發和培養，這也是《義務教育音樂課程標準》中提出的要求。隨著當前我國素質教育理念和新課程標準的逐漸推廣，人們對小學音樂教育教學方式的重視也在逐漸提高，在小學音樂教學中應用激趣藝術，不僅可以對小學生學習興趣進行更好的激發，還可以全面提升小學生的身心素質。

一、精彩的課堂導入

教師在小學音樂教學中設計教學活動時，對于小學生成長、發展的規律以及他們的性格特點應該進行充分考慮，從而設計出更加科學的教學活動，將小學生對音樂學習的積極性充分調動起來。要想激發小學生的學習興趣，精彩的課堂導入就非常重要，只有進行精彩的課堂導入才能使教學達到事半功倍的效果。小學音樂教師在進行音樂教學時，應該以小學生的心理特點為依據，對課堂導入進行精心設計，以此為基礎將小學生的學習欲望充分調動起來。

比如，在課堂上對《do、re、mi》這首歌曲進行教學時，為了將學生對這首歌的學習興趣充分激發出來，教師就可以將《音樂之聲》這部電影的經典片段利用多媒體等先進的信息技術為學生播放出來，電影里的人物和精彩畫面就可以有效吸引小學生的興趣和注意力，對于電影中的插曲《do、re、mi》小學生也會充滿學習的欲望。

二、愉快的生活體驗

生活是音樂的發源地。富含美感的音樂藝術就包含在我們生活中孩童爽朗的笑聲中、潺潺的小溪水聲中、小鳥的叫聲中。教師在進行小學音樂教學的過程中，就應該將這些生活中的音樂藝術傳遞給學生，讓他們進行感受，讓學生親自去發現生活中的音樂藝術，去聆聽和感悟生活中的音樂藝術，加深小學生對音樂的認識和對生活的理解，培養小學生正確的三觀和積極的人生態度。

比如，在對《春天來了》這首歌曲進行教學時，教師就可以提出一些與歌曲相關的問題讓學生進行思考和回答。例如，“同學們，在你們的想象中什么聲音才能代表春天？”“春天來了，會為我們的生活帶來哪些改變呢？”等等。在回答這些問題的過程中小學生就會主動對生活進行思考。小學生的回答也是天馬行空的，比如，“我喜歡水塘里青蛙呱呱的叫聲。”“我喜歡風吹樹葉刷刷的聲音。”等等。小學生在這種教學方式下就可以感受到春天代表著生機，同時還能感受到大自然中所有事物所蘊含的音樂魅力，這樣小學生感知生活中音樂藝術的能力就可以得到有效增強，小學生的音樂素養也得到了有效培養，可以更好地發現生活中的音樂藝術，小學音樂教學的作用和價值也得到了更好的體現。

三、精心設計教學語言

教師在課堂上的語言是引發學生學習興趣的一個重要條件。對于課堂上的每一句用語，音樂教師都應該在備課的過程中進行精心的設計，這樣才能對音樂進行更好的渲染，有效吸引學生的興趣。教師對教學語言進行精心設計，就可以營造一個更加愉快的學習氛圍，讓學生更好地學習和掌握相關的音樂知識。比如，教師應該將課堂開始的導語設計得更加新奇和精練，同時還應該具有一些懸念，這樣才能打開學生的思維之門，讓他們積極主動地去思考問題。而對于課程中連接的語言，就應該更加自然流暢，讓學生沉浸在快樂的音樂氛圍內。最后結束的語言就應該嚴謹有力，并且用這些語言肯定和鼓勵學生，讓他們對音樂學習充滿信心。

四、引導學生參與到實踐活動中

教師在小學音樂教學中應當將學生的主體性充分發揮出來，鼓勵學生主動參與到教學當中。教師在課堂上應該鼓勵學生自己思考問題，并且在這個過程中感受到音樂的樂趣。教師還應該設置更多的實踐活動，引導學生主動參與，讓學生在實踐活動中聆聽音樂，積極發言，從而體會到音樂的內涵。

總之，在教學當中“激趣”是一種藝術，通過這種教學方式可以充分發揮學生的主體作用和教師的指導作用，并且有效提高學生的積極性，使音樂課堂效率得到有效提高。小學音樂教師應當不斷提高自身音樂審美能力，轉變自身的教學觀念，這樣才能帶領學生了解音樂的真諦。

參考文獻：

[1]連雪梅.關于音樂教學激趣“八式”的實踐探究[J].職業時空，2008（4）：74-75.

[2]孟慶慧.音樂教育的潛能和音樂教學的激趣功能[J].宿州師專學報，1999（2）：90-91，23.endprint