基于MOOC的高職創業教育課程學習有效性研究

張鋒

摘 ?要 學習評價是確保MOOC學習有效性的重要因素。以創業基礎MOOC課程為例，在調查學生創業教育MOOC學習現狀的基礎上，分析高職創業教育MOOC學習存在的主要問題，提出提升高職創業教育MOOC課程學習有效性的策略。

關鍵詞 MOOC;高職;創業教育;教學設計;創業基礎

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）11-0044-03

1 問題提出

2015年5月4日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，指出：“要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程;建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。”[1]2018年4月13日，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，強調“要提升慕課服務，提供精品大規模在線開放課程，達成優質的個性化學習體驗，滿足學習者、教學者和管理者的個性化需求”[2]。

創業基礎是一門面向高職生開設的公共必修課，旨在培養學生的創新創業精神和意識，初步掌握創新創業基本理論，鍛煉和提升創業基本素質和能力。隨著互聯網信息技術的不斷發展，高職院校創業教育的模式也在悄然發生變化。開設創業教育MOOC課程，推行“線上自主學習+線下課堂教學”的模式，以滿足不同層次學生的個性化學習需求。調查發現，創業教育MOOC課程雖帶來學習便利，但學生的學習效果卻不盡如人意，問題主要表現在對MOOC的學習認知、教學設計、交互活動和效果評價等方面。在“互聯網+教育”環境下，如何提升創業教育MOOC課程學習的有效性，是一個值得深入研究的課題。

2 研究方法

為了更加客觀、準確地了解高職創業教育MOOC課程學習的有效性，課題組采用問卷調查法，對湖南省首批卓越高職院校的學生進行在線問卷調查，分析高職院校創業教育MOOC課程學習的有效性及存在的主要問題，為課題的下一步研究打下堅實的基礎。本次調查以問卷星方式進行，這份10題的有關大學生MOOC學習過程中深層次學習影響因素的問卷，共有4646名學生參與調查，其中大一學生3672人，大二學生950人，大三學生24人。

3 數據分析

1）在“你認為影響MOOC課程學習效果的主要因素”這個多選題的八個選項中，如表1所示，有97.22%的學生選擇“學習認知”，有94.25%的學生選擇“教學設計”，有45.35%的學生選擇“交互活動”，有34.16%的學生選擇“效果評價”，有18.81%的學生選擇“教學資源”，有7.36%的學生選擇“平臺美感”，還有7.41%的學生選擇“網絡環境或其他”。統計顯示，影響MOOC課程學習效果的主要因素是學習認知、教學設計、交互活動和學習評價。

2）在“MOOC學習方式是否有利于你對課程知識的理解”這個問題的五個選項中，有68.38%的學生的選項是“非常有利于”，有3.64%的學生的選項是“有利于”，有21.5%的學生的選項是“不利于”，還有6.48%的學生的選項是“其他”。調查結果顯示，雖有少數學生不認可MOOC學習方式，但大多數受訪學生認為MOOC學習方式有利于加深對知識的理解和鞏固。

3）在“在線自主學習和傳統課堂教學，你更喜歡哪一個”這個問題的四個選項中，42.42%的學生的選項是“傳統課堂教學”，18.94%的學生的選項是“在線自主學習”，31.06%的學生的選項是“部分課程線下教學，部分課程線上自學”，7.58%的學生的選項是“無所謂，都行”。數據顯示，超四成的受訪者選擇“傳統課堂教學”，受訪者選擇“在線自主學習”和“部分課程線下教學，部分課程線上自學”比例達50%，表明線上學習方式切實可行。

4）在“MOOC學習過程中你最喜歡哪種互動方式”這個問題的五個選項中，如圖2所示，37.43%的學生的選項是“在線討論”，27.31%的學生的選項是“回答問題”，15.28%的學生的選項是“直播彈幕”，10.55%的學生的選項是“在線測驗”，9.43%的學生選擇了“其他”項，但并未注明具體內容。調查顯示，大多數受訪學生希望在MOOC學習過程中能夠有互動活動。

5）在“你最喜歡下列類型中哪種MOOC學習形式”這個問題的五個選項中，42.31%的學生的選項是“翻轉課堂：線上自學+線下輔導、分組討論+線上線下測試”，21.09%的學生的選項是“完全線上：線上自學+線上討論+線上測試”，10.93%的學生的選項是“部分線上：線上自學+線上討論+線下測試”，19.54%的學生的選項是“部分線下：線上自學+線下討論+線下測試”，9.43%的學生選擇了“其他”項，但并未注明具體內容。調查結果表明，最受學生歡迎的MOOC學習形式是“線上自學+線下輔導、線下討論+線上線下測試”。

6）在“在MOOC學習的過程中，你的哪些能力得到了鍛煉和提高”這個多選題的六個選項中，有61.71%的學生選擇“自主學習能力”，有52.84%的學生選擇“分析和處理問題能力”，有31.27%的學生選擇“思考與理解能力”，有22.11%的學生選擇“團隊協作能力”，有14.36%的學生選擇“信息化能力”，還有6.74%的學生選擇“其他”。統計顯示，大多數受訪學生認為在MOOC學習過程中，自主學習能力、分析和處理問題能力得到了提高。

7）在“你覺得在MOOC學習過程中哪類交互活動最重要”這個問題上的兩個選項中，有86.01%的學生選擇“學生與教師之間的交互”，有13.99%的學生選擇“學生與學生之間的交互”。統計顯示，大多數受訪者希望在MOOC學習過程中能與教師進行互動，受調查學生認為MOOC學習過程中最重要的交互活動如圖3所示。

8）在“MOOC課程能否滿足你的學習需求”這個問題的三個選項中，有26.43%的學生選擇“能夠”，有21.70%的學生選擇“基本能夠”，還有51.87%的學生選擇“不能”。統計結果顯示，有超過五成的受訪學生認為MOOC課程不能滿足自己的學習需求。