生活融合法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中的應(yīng)用研究

蘇艷華

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入以及新課程標準的不斷落實，目前我國各個地區(qū)的小學(xué)教育機構(gòu)都在以新課程標準以及素質(zhì)教學(xué)理念為核心進行具體的教育教學(xué)改革工作。其最終目的就在于順應(yīng)社會發(fā)展潮流，響應(yīng)政府部門號召，提升小學(xué)素質(zhì)教育水平。從現(xiàn)實的角度分析，在人們的生活當中到處都充斥著數(shù)學(xué)元素，而有效地將生活教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，不僅可以極大地提升學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的了解程度，同時還可以滿足素質(zhì)教育改革的需求，可以說應(yīng)用生活融合法對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展極為重要。對小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的研究關(guān)鍵要點做了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】生活融合法 小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 改革 有效措施

隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于生活融合法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究不斷深入，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革已經(jīng)成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進小學(xué)素質(zhì)教育改革最為有效的路徑之一。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活深度融合已經(jīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。而要想有效的實現(xiàn)這一目標，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須要從革新教育教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、運用多元化的生活化教學(xué)方式三方面著手進行具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革研究工作。

一、革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，重視生活化教學(xué)方法的應(yīng)用

在有效實現(xiàn)生活化教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的既定小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革目標的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念的革新是最為關(guān)鍵的一步環(huán)節(jié)。只有在與生活融合法相配相適應(yīng)的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能夠有效的運用生活化的教學(xué)法對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動。基于這一情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的革新。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有準確有效的認知。采用生活融合法對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)思維能力有著十分重要的作用。同時，將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識實踐應(yīng)用能力也有著重要的意義。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在素質(zhì)教育背景下，教師要結(jié)合新課程標準以及素質(zhì)教育改革的要求，將培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力作為主要教學(xué)目標，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力等方面的提升。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要給予學(xué)生充分的尊重與自由選擇的空間。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主地探究生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，進而促進其自身對于數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。在探究的過程中，要讓學(xué)生能夠充分地體現(xiàn)出其自身的主觀能動力，教師只需要做好引導(dǎo)工作。在落實生活化教學(xué)方法的同時，還要充分地彰顯出學(xué)生在課上的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，重視生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在良好的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率必然會得到提升，對學(xué)生各項素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也勢必會事半功倍。為了能夠有效實現(xiàn)生活融合法的教學(xué)改革目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須重視良好的生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中的導(dǎo)入。在實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，可以結(jié)合所要講解的內(nèi)容，將一些生活當中常見的事或物展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，學(xué)會思考所學(xué)數(shù)學(xué)知識可以解決哪種生活難題，使學(xué)生直觀的感知到學(xué)好數(shù)學(xué)知識對于其解決生活問題的重要性。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重幫助學(xué)生構(gòu)建生活情境與數(shù)學(xué)知識間的轉(zhuǎn)接橋梁。學(xué)生在把生活情境和抽象的數(shù)學(xué)知識相互轉(zhuǎn)化的過程，可能會遇到各種瓶頸。教師要積極主動的與學(xué)生進行交流溝通，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題所在，盡可能地以詼諧幽默的方式講述出數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系性，從而創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，進而幫助學(xué)生突破知識轉(zhuǎn)換的瓶頸，實現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的融合。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視挖掘生活情境中所蘊涵的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)元素。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助教學(xué)情境或教學(xué)實踐，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、豐富生活化教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)改革的最終目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而將生活化教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中的教學(xué)改革工作也不例外，同樣也是為了提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐改革的過程當中不得偏離這一核心，要重視豐富生活化教學(xué)形式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以落實趣味生活化教學(xué)形式。定期的開展一些以生活為主題的趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，引入競爭機制，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)競爭學(xué)習(xí)意識。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以落實小組合作學(xué)習(xí)生活化教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探索生活當中常見的數(shù)學(xué)知識，然后以小組的總成果作為評價單位，讓學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)意識，并提升其學(xué)習(xí)動力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教提升師生之間的交流溝通力度。比如，在講解數(shù)學(xué)知識的過程當中，可以適當?shù)拇┎逵哪」适拢谡{(diào)動課堂活躍度的同時提升課堂教學(xué)的趣味性。使學(xué)生能夠直觀的感知到小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，進而保證其能夠積極主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，配合老師的生活化教學(xué)方法與小學(xué)課堂教學(xué)融合工作。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，我國政府部門正在積極努力地引導(dǎo)小學(xué)教育機構(gòu)進行素質(zhì)教育改革，并且曾在多次會議當中明確提出要積極努力的推進素質(zhì)教育改革計劃，落實新課程標準，正確培育出滿足祖國建設(shè)發(fā)展的新生代人才。在這種大環(huán)境下，小學(xué)教育教學(xué)改革的外部環(huán)境得到了極大地改善。諸多教育研究學(xué)者也紛紛投入到了對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的研究工作當中，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革當中頗為重要的就是融入生活化教學(xué)方法，使學(xué)生在生活情境當中直觀的認知到數(shù)學(xué)知識的核心含義以及具體應(yīng)用途徑。因此，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將工作重心放到生活融合法對小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的研究關(guān)鍵要點研究上，結(jié)合生活化教學(xué)法的特點以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的需求制定出具有針對性的措施，以此來提升生活化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)當中的有效應(yīng)用率，進而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作能夠?qū)崿F(xiàn)既定改革目標。

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