初中英語閱讀新授課導入環節常見問題及改進策略

【摘要】文章將對于初中英語閱讀新授課導入環節的意義作出細致的分析與探討，隨后針對其中的常見問題提出具有針對性的改善措施，希望可以為相關教育工作者提供經驗參考，全方位保證初中英語閱讀教學工作的高質量開展。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;問題及措施

【作者簡介】陳宇， 常州市新北區飛龍中學。

前言

教育事業在我國社會發展期間占有極為重要的地位，屬于我國人才培養體系當中的重要環節，可以有效優化國家人才培養工作的質量與成效，同時也可以確保為社會主義建設事業提供優質的人才儲備，從而有效促進社會主義建設事業的發展效率，提高社會發展水平。在教育事業當中，初中英語閱讀教學工作是其中的重要組成模塊，可以提高學生的語言能力，使學生在持續不斷的學習與記憶當中逐漸形成語言能力，從而確保學生更加適應當前國家發展的需求，并且以飽滿的熱情投入到社會建設工作當中。而在初中英語閱讀新授課導入環節當中還存在部分問題，對于教學工作的時效性造成一定程度影響，所以需要細致分析其中問題產生的因素，并且具有針對性制定改善措施，以此全方位強化初中英語閱讀教學工作的質量。

一、初中英語閱讀新授課導入環節的意義分析

針對初中英語閱讀教學工作來說，其對于初中生的英語水平提高具有極大的促進作用，可以幫助小學生提高在英語學科學習當中的質量，使學生掌握多項英語閱讀技能，增強學生的英語詞匯量，使學生學習到更多的語法知識以及句式應用，從而幫助學生更加優質的完成初中階段的英語課程學習，且在持續不斷的學習當中逐漸形成英語學科核心素養，從而全方位提高初中英語教學工作質量。在初中英語閱讀新授課導入環節當中教師可以采取多元化教學措施，并且應用合理的教學手段開展新授課的導入環節教學，從而使教學工作的各個環節更加流暢且銜接自然。同時教師還要致力于提高學生在學習當中的積極性與主動性，激發學生對于學習的興趣與動力，使學生可以主動加入到英語閱讀的各項學習任務當中，做到積極分析與思考教師所提出的各項問題，并且針對在閱讀當中所遇到的困難進行自主探究與自主學習，這樣可以強化學生對于英語課程知識點的記憶程度，幫助學生養成良好的英語學習習慣，從而使學生的英語課程學習取得良好的成效。

二、初中英語閱讀新授課導入環節的常見問題

1.新授課導入環節效率較差。在初中英語閱讀教學工作當中，為了全方位提高教學工作的質量與效率，幫助學生掌握更多的全新詞匯以及句式語法的應用，教師需要充分提高對約英語閱讀教學環節的重視程度，采取科學有效的教學方法開展課堂教學，并且積極且高效的完成新授課內容的導入環節，從而使學生更好地過渡到對于課堂知識的學習階段，并且優質完成課堂內容的學習。然而，在實際當中往往存在初中英語閱讀新授課導入環節效率較差的問題，該項問題的出現在一定程度上對于初中英語閱讀教學工作的質量造成影響，同時也致使教師在后續課堂教學內容開展期間容易出現條理不清的情況，直接影響到初中英語閱讀課堂各個教學環節的開展，對于教學工作的實效性提升造成一定阻礙。而產生以上方面的主要因素便是由于教師在該項工作中的付出精力較少，也并未充分重視英語閱讀新授課導入環節的教學規劃制定，往往在教學工作當中僅僅采用簡單的幾句話術進行課堂內容的導入，隨后便直奔主題開展課堂內容的講解，而這種教學方式則稍顯突兀，使課堂內容的銜接并不流暢，也會對于學生學習的動力與興趣造成一定程度影響。

2.教師所采用的新授課導入方法缺乏合理性。初中英語閱讀新授課導入環節當中教師所采取的導入方法缺乏合理性也是其中一項常見的問題，對于教學工作產生一定程度影響。在實際初中英語閱讀教學工作開展期間，教師為了完成對于課堂內容的導入，往往容易采用過多的話術對于新授課導入環節進行描述，希望可以充分吸引學生的注意力，使學生能夠聚精會神完成接下來的課上知識內容學習，然而這種方法并不能起到有效的課堂導入效果，反而會導致教師英語閱讀教學的授課時間安排不合理，缺乏科學性，若是教師在閱讀新授課導入環節當中投入大量時間，勢必導致后續的課堂內容教學時間被壓縮，從而出現課堂內容教學時間較少的問題。而針對這種問題的出現，教師往往所采取的措施便是對于部分知識點進行重點講解剖析，而對其他的英語知識則是將其一語帶過，這樣便降低了初中英語閱讀教學工作的實效性。針對初中英語閱讀教學來說，其重點便在于提高學生對于英語詞匯、語法句式的知識積累，而采用一語帶過的方式往往會導致學生在學習過后容易出現遺忘的問題，降低了初中英語閱讀教學的質量。

3.學生對于新授課導入環節的興趣不足。在初中英語閱讀教學新授課導入環節當中，學生的興趣不足也是其中一項常見問題，該問題主要表現在教師所采用的課堂導入方法傳統老舊，無法有效激發學生對于教師所講授內容的興趣，從而使學生出現溜號的情況，而在這種條件下開展初中英語閱讀新授課導入環節便有可能致使教學工作實效性不足，同時學生學習的質量也無法得到提升，使學校在英語閱讀教學工作當中所投入的各項資源出現浪費的情況。在實際當中，該項問題主要表現為：學生在新授課導入環節當中的注意力無法集中，同時也不能聚精會神聽取教師所講授的內容，這樣便會導致在后續英語閱讀教學環節當中學生的學習質量不佳，教學工作也無法實現高質量完成的目的，對于提升初中英語教學的質量起到一定的限制作用。

三、初中英語新授課導入環節的改進策略

1.初中英語閱讀新授課導入環節的有效方法探究。針對初中英語閱讀新授課導入環節的教學工作來說，教師需要以提高學生課堂學習興趣為基礎，采取多元化教學方法完成新授課導入環節，從而使學生能夠更加快速地進入到聽課狀態，聚精會神接受教師所講授的各項學習內容，從而提高初中英語閱讀課堂教學工作的質量與效率，幫助學生取得良好的學習成效。具體來說，初中英語閱讀新授課導入環節的有效方法包含以下幾方面：

（1）情景導入法。情景導入法是初中英語閱讀新授課導入環節當中的一項有效方法，同時也是在英語閱讀教學當中一項常見的新課導入方式，通過該項教學方法可以有效激發學生對于課堂授課內容的興趣，使學生緊緊跟隨教師的思路，從而對于新課程進行學習與探究，確保學生取得良好的學習成效。在課堂開始之時，教師可以適當性選擇與教學內容相關的知識內容進行情景創設，使學生在情景想象當中進入到課堂學習狀態，以此確保接下來的教學內容有條不紊地開展。

（2）歌曲導入法。在初中英語閱讀新授課導入環節教學工作中，歌曲導入法也是一項重要的方法，通過該項教學方法，可以有效提高英語閱讀課堂教學工作的趣味性，激發學生優質學習英語課堂知識的強烈愿景，從而為教學工作質量的提升奠定基礎條件。在新授課內容導入期間，教師可以適當性播放與本堂閱讀課程內容相關的英文歌曲，在播放歌曲的同時帶領著學生們跟唱，這樣可以充分調動學生在英語閱讀學習中的積極性，使課堂的導入環節更具高效性，全方位提高英語閱讀課堂教學工作的成效。

（3）多媒體導入法。在初中英語閱讀新授課導入環節當中，教師也可以將多媒體導入法融入課堂內容導入環節當中，以此使學生的注意力更加集中，從而確保教學工作取得良好的效果。在實際教學當中，教師需要充分做好英語閱讀課堂教學的備課工作，針對課堂教學的內容制作相關的思維導圖，隨后在英語閱讀新授課導入環節當中通過多媒體教學設備進行播放，以思維導圖的形式引導學生產生思考，這樣可以使學生在英語閱讀學習期間更加具有目標感，從而促使學生在聽課期間的注意力更加集中，以此全面提升初中英語閱讀教學工作的質量。

2.初中英語新授課導入環節的改進途徑探究。（1）創新初中英語閱讀新授課導入方法。為了全方位保證初中英語閱讀教學工作的質量與成效，教師需要創新英語新授課導入環節的教學方法，以此確保在該項教學環節當中的實效性，幫助學生逐漸形成良好的英語學習能力，并且在持續不斷的學習與探究當中拓展學生的英語知識含量，從而確保學生取得良好的學習成效。在實際當中，教師需要對于新授課導入環節的方法進行細致的分析與探討，將創新性的措施融入該項教學環節當中，以此保證更好的導入課堂知識，引導小學生以良好的狀態開展后續課堂閱讀內容的學習與研究，進而促使初中英語閱讀教學工作達到既定的教學目標。

（2）合理規劃新授課導入環節的各個教學步驟。教師還需要合理規劃新授課導入階段的各個教學環節，以此保證實現課堂內容的平穩過渡，使學生自然而然地進入到對于課堂知識內容的學習當中，以此取得良好的學習成效。基于此，教師需要在該項教學環節的教案規劃中付出更多的精力，致力于提高其中各個教學步驟的質量與效率，完成各個教學步驟之間的高效銜接，從而確保教師能夠高質量完成英語閱讀新授課導入環節，幫助學生逐步過渡到對于課堂內容的學習，而在此過程當中也能達到一種循序漸進、水到渠成的學習效果，可以有效幫助學生提高學習質量與效率，并且取得良好的學習成績。

（3）致力于提高學生聽課積極性。在初中英語閱讀教學期間，為了優質完成新授課導入教學環節，教師還需要致力于提高學生的聽課積極性，以此幫助學生更好地完成初中階段的英語學習任務[5]。在此期間，教師需要做到具有針對性，即針對本班級當中的學生興趣愛好、性格特點、學習能力等方面因素制定科學合理的新授課導入教學措施，以提高學生聽課的積極性與興趣為教學導向，采取多種方法進行新授課導入環節教學，從而更好地導入課堂內容，使學生緊緊跟隨教師思路，優質完成初中英語閱讀的學習任務。例如：在實際教學期間，教師可以適當性應用歌曲導入法，在課堂開始之前通過帶領學生共唱一支英文歌曲的方式來進行課堂知識內容的導入，從而全方面保證初中閱讀教學的實效性。

四、結語

綜上所述，為了全面保證初中英語閱讀教學工作的質量與效率，教師需要在新授課導入環節當中付出更多的精力，致力于實現課堂教學內容的流暢銜接與平穩過渡，使學生在學習期間達到一種由淺入深、循序漸進的效果，有效幫助學生提高初中英語閱讀學習的質量與效率。

參考文獻：

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