心理健康教育下小學語文教學策略分析

張建國

【摘要】在小學語文教學中開展心理健康教育，可以為小學生的心理健康成長營造一個良好的心理環境，提升每一位小學生的心理素質和語言表達能力。基于此，針對心理健康教育下的小學語文教學策略進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】心理健康教育?小學語文教學?問題?策略

一、心理健康教育對于小學語文教學的作用

（一）促進學生的心理健康成長

在小學語文教學中，加強心理健康教育可以有效促進學生的心理健康成長，進而為培養出對社會有用的人才打好基礎。雖然我國的經濟發展水平得到了明顯的提升，人們的物質文明有了明顯的進步，但是精神文明的發展卻依然比較落后，各種社會道德喪失、社會規范失衡等事件頻繁進入人們的事業，對人們的心理健康產生了巨大的負面影響。在這種情況下，只有重視小學生的心理健康教育，才能夠促進學生的心理健康成長，為社會培養出心理健康的人才。

（二）提升小學語文教學質量

在小學語文教學中，加強心理健康教育可以有效提升小學語文教學質量。評價一個人是否健康，主要參照兩方面的標準，一方面是是否擁有健康的身體，另一方面是是否擁有健康的心理。只有同時具備身體健康和心理健康，才是一名合格的健康人。而在小學語文教學中，如果每一位學生都是健康人，那么小學語文的教學水平就會得到明顯的提升。因為學生具備一個健康的心理，就意味著他們會積極主動的將注意力集中到課堂教學活動中，小學語文教學課堂的氛圍就會更加的和諧、愉悅。在這樣教學氛圍中展開教學活動，其教學質量就會得到明顯的提升。

（三）實現心理健康教育與小學語文教學的協調發展

只有提升小學生的心理健康水平，才能夠有效促進小學生的健康發展，維持良好小學教學秩序。反過來說，在小學語文教學中，通過科學的手段提升小學生的心理健康水平，不僅可以讓學生成為身體健康與心理健康兼具的人，還可以讓學生在和諧、愉悅、民主的氛圍中展開語文知識與技能的學習，提升學生的人文素養以及心理素養。也就是說，在小學語文教學中，加強心理健康教育可以實現心理健康教育與小學語文教學的協調發展。

二、心理健康教育下小學語文教學中的常見問題

（一）沒有意識到心理健康教育的重要性

在小學語文教學中，教師過于強調學生是否可以規范地讀寫、是否可以掌握課堂所學，是否可以跟上教師的教學節奏，并沒有意識到學生在學習語文知識過程中的情緒變化以及心理變化，對待學生的教導也缺乏足夠的耐心，使得部分學生對語文教學產生排斥、反感心理，不僅不認真聽教師講課，還在課堂上做小動作，故意擾亂課堂紀律，小學生的心理健康發展受到了極大的影響。

（二）語文教師的專業知識以及技能有限

在實際的小學語文教學中，由于部分語文教師的專業知識以及技能有限，缺乏先進的教學方法，缺乏明確的心理健康教育目標以及心理健康教育內容，導致小學語文教學中的心理健康教育效果不甚理想。另外，語文教師很難安排充足的語文實踐活動課，只能安排大量的理論課，也嚴重影響了學生心理健康水平的提升。

三、心理健康教育下小學語文教學策略

（一）提高教師的教學水平

首先，在小學語文教學中實施心理健康教育，語文教師發揮著主導的作用。所以，教師要提升自身的心理健康素養，對學生產生積極的影響，有效提升學生的心理健康水平。其次，在小學語文教學中，教師要時刻控制自己的情緒，嚴禁使用過激的言辭對學生批評指責，要盡可能的為學生營造一個愉悅、和諧的學習氛圍，與學生建立融洽的師生關系，引導學生積極主動地配合教師的教學工作，為提升學生的心理健康水平打好基礎。

（二）靈活應用各種教學方式

首先，教師要全面分析學生的性格特點以及現有學習水平，了解不同學生之間的差異性，然后針對性的進行教學內容的設計。其次，教師要對現有的教學方法進行優化，積極應用情境創設法、小組合作法等多種教學模式開展教學活動，從而讓學生獲得不同的學習體驗，對語文產生濃厚的學習興趣，積極完成教師布置的語文任務，享受語文教學過程中的樂趣與成功，為學生形成開朗、自信的性格與心理奠定基礎。

（三）更新教材理論內容

首先，教師要不斷的進行教育學以及心理學方面的理論學習，加強語文教材新課標的研究與分析，挖掘語文教材中有利于學生心理健康成長的教學內容，將心理教育融入到整個小學語文教學活動中，培養學生的心理健康，促進學生的健康發展。其次，教師要多組織開展語文實踐活動，讓學生在多樣化的語文實踐活動中形成一定的行為規則意識，以頑強的意志直面困難、直面挑戰。因為很多語文項目的完成都需要多個學生合作完成，所以通過語文實踐活動，還可以有效培養學生的團隊意識與競爭精神，收獲更多的成就與友誼。

綜上所述，要想在小學語文教學中，充分心理健康教育的作用，就必須要提高教師的教學水平、靈活應用各種教學方式、更新教材理論內容。

參考文獻：

[1]李建文.心理健康教育下的小學語文教學策略[J].軟件，2019，（3） ：100.