新高考背景下高中英語教育的挑戰應對策略

【摘要】英語這門學科受到社會各界的廣泛關注，但從現階段的發展情況而言，高中英語教學水平和質量呈現出下降的趨勢，不利于高中生的長遠發展。文章基于新高考背景，首先分析現階段高中英語教育面臨的挑戰，接著重點提出了一些有效的應對策略，以期為高中英語教師教學提供參考。

【關鍵詞】新高考背景;高中英語;教育策略;生涯規劃

【作者簡介】王琦，宜昌市夷陵區東湖高級中學。

“教”與“學”是當下教學工作中非常重要的兩個點，要求教師結合新高考的相關要求，不斷調整教學方案，始終將學生放置在首要位置上，培養他們的學科素養。而在具體實踐的過程中，教師也要優化教學內容，幫助學生制定科學的學習生涯規劃，提高學生的英語應用能力。

一、新高考背景下高中英語教育的挑戰

1.課程開發受到限制。高中英語課程教學中，師生課程資源的應用不足，使得教師無法有效應用英語資源，實現多渠道的資源發展，即便是在新高考背景下，也存在著英語課程資源開發不足的問題。課堂上的大部分時間，教師都是以教材為主，始終圍繞著課本來開展教學活動，要知道，高考改革，選擇3+3的考試模式，從原本的書面考試轉變為計算機考試，更為注重的是英語這門學科的實用性特點。如若教師過分注重教材，無法形成完善的課堂模式，當教育資源受到限制時，也阻礙了學生個性思維的綜合發展。

2.教育模式過于傳統化。目前，新高考開始在全國各地實行，但是部分高中的英語教育還存在著過分注重分數的情況，沒有將學生的綜合能力考慮在內。尤其是在高中英語教學活動中，教師注重語法、寫作等方面的訓練，沒有將口語活動涵蓋在內，也忽視了師生之間的有效交流，這就導致學生只能被動接受知識，缺乏一定的英語實踐能力。

3.忽視了初高中英語的銜接點。要想提高學生的英語成績，短時間內無法實現，必須經過教師長期的計劃和安排，實行系統的教育，這樣才能保證學生成績的穩定提高。義務教育階段學習的英語知識是基礎，比較簡單，而高中階段學習的英語才是關鍵，如何實現初中、高中英語知識的有效銜接，這才是教師英語重點要思考的問題。然而從現階段的發展而言，部分教師過分重視教案，忽視了知識點的有效銜接，從而降低了學生對英語知識的接受能力。

二、新高考背景下高中英語教學策略

1.借助信息技術，創建網絡資源庫。英語教師也可以在課前、課后利用互聯網為學生布置不同的任務，讓學生提前去網絡上搜集相應的資料，將這些素材都整理在一起。新高考背景下，3+3高考模式已成為主要的發展趨勢，為提高學生的英語成績，教師可以利用信息技術創建資源庫，結合資源庫的教學內容促進學生的個性化發展，為提高他們的高考成績奠定堅實基礎。

英語網絡資源庫的建設必須符合高中英語大綱，不得隨意修改內容，切忌盲目拼湊，不能出現前后相混淆的情況。英語教學網站涵蓋了課程學習教案、課件和練習資源等，有英語影視歌曲、幽默笑話、名人名言等，當學生在訪問網站的時候，可以自由選擇，提高學習效率。對于英語教師而言，選擇英語教學資源的過程中，應該考慮到所有學生的實際情況，主動優化、細化英語教材，接著將文本知識和視頻、音頻結合在一起，創設更為輕松、真實的訓練情境，提高學生的口語表達能力。最后，教師利用信息技術，完善英語教學評價方案，根據學生的實際情況，利用網絡中的反饋系統，在網絡平臺上查看學生的學習情況，并通過文檔式評價，讓學生結合評價寫下自己日后的發展計劃，發布到網絡平臺上。教師通過互聯網了解到每位學生的成長情況，幫助學生樹立正確的價值取向。同時，英語教師秉承著從簡單到復雜的教學原則，組織趣味性的英語實踐活動，不斷豐富教學資源，發散學生的邏輯思維，這樣也能創建一個高效的英語課堂。

2.設計生活化的英語寫作活動。語言深化并非一個固定的狀態，而是需要學生在動態環境中調整獲取知識的方式，以生活為出發點，構建屬于自己的英語寫作框架。對此，英語教師要面向生活，讓學生根據自身的生活經歷完成英語寫作訓練，強化學生對知識的整合能力。

英語教師選擇一些恰當的生活類話題，結合作文話題引導學生展開相應的討論，實現學生綜合能力的全面發展。比如以“occupation”（職業）為話題，讓學生開展自主性的寫作練習。布置任務的時候，從兩個層面出發，一個是按照中文提示去翻譯句子，然后進行適當的擴展。以“只有努力學習，才能考上優秀的大學，選擇自己喜歡的專業”為例，學生將其翻譯為Only by studying hard can we get into an excellent university and choose the major we like。當學生在翻譯的時候，也能掌握到一些重點單詞的應用方法。另一個方法則是采用信件的形式，讓學生用英語寫一封自己的生涯規劃書，提高學生的英語寫作能力。同時，教師也可以選擇一些趣味性極強的英語寫作活動，讓學生DIY一本漂亮的英語練習冊，主要是用于積累喜歡的句子、美文等，盡量圍繞現實生活，選擇熱門話題，讓學生在英語創作中也能表達自己的核心觀點。

3.創建開放式的英語課堂。在英語課堂上開展師生互動，借助教學情境，可以有效地完成這些教學目標，因此，英語教師應該更新觀念，通過多種有效地方式讓課堂能夠鮮活起來，帶動學生積極參與到其中。互動教學法的有效應用，讓教師不再是主導者，而是可以和學生一起交流，激發學生的主動性與探索性的引導。在具體實踐的過程中，教師可以做好以下三個方面的工作：

（1）創建民主的課堂氛圍。課堂導入階段，教師以“Career planning”為主題，通過一些圖片詢問學生：What kind of job do you like？（你們喜歡什么的工作？）What university do you want to go to（你們想考什么大學？）在提出了一些簡要的問題以后，學生的情緒會被調動起來。同樣，在課堂導入的過程中，教師也應該給予學生充分的信任感，對于每位學生都要保持一個肯定的態度，緩解學生潛在的焦慮情緒。

（2）情感交流。教師要注意學生的目光，對視的時候給予他們一些情感上的鼓勵，讓他們盡早克服心理上的障礙，這樣才能達到有效溝通的目的。由于課堂組織是非常多樣化的，所以教師也要秉承著“因材施教”的基本原則，結合教材去開展相應的工作，如Group cooperation， discussion， communication and games。構建情境的時候，還應該充分考慮到情境的實踐性，盡量讓學生產生情感上的共鳴，在課堂上和教師一同互動。

（3）制定多元評價機制。英語教師要時刻關注學生在學習中的情感變化，著眼于當下每位學生的實際情況去開展相應的點評。通過這種對話的方式，加強了師生之間的雙向互動，也讓學生能夠以一個最好的狀態融入課堂中，方便取得一個非常明顯的教學效果，提高學生的英語素養。

4.基于創新語言環境下的口語教學。新高考背景下，要想提高學生的語言表達能力，就要創設語言環境，引導學生在體驗中學習英語，達到知行合一的教育效果。教師要認識到創新語言環境的意義，通過一些連貫性的問題，層層遞進，讓學生從中逐漸養成良好的探究意識，提高他們的英語表達能力。

高中英語教學的關鍵點，不是學生的紙面成績，而是對英語的表達，要讓學生利用英語闡述自己內心最真實的想法，而教師也要站在學生的層面分析和看待事物，采用模擬對話的形式，讓學生通過英語進行溝通，體會口語訓練的重要性。在具體實踐過程中，教師可以借助描述性語言創設情境，或者是選擇學生感興趣的話題，如“My favorite city”“ My favorite university”等，有的學生喜歡成都，于是收集那個城市的大學信息Chengdu University of Technology， Chengdu Conservatory of music等，知識積累的過程中拓寬高中生的認知范圍。總而言之，口語訓練中的創新語言交流環境，既是現代化英語教學的新成果，也是提高學生學習英語行動力的有效途徑。

三、結語

新高考背景下的教學工作，無論是內容，還是在形式上都出現了一定的變化，教師應該結合現階段的發展形勢，通過創新性的教學手段提高學生對英語知識的應用能力，保證學生在不同場景中都能熟練地應用英語進行交流。除此之外，教師還要利用信息技術，創建網絡資源庫，基于學生的個性化發展，組織趣味性的英語活動，推動高中生的健康發展。

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