高中生英語應用意識的調查與分析指導教學

【摘要】本研究通過在天水市八中高一、高二年級隨機各抽取130名和131名學生，共261名學生進行英語應用意識調查，來反映學生的英語應用狀況，從而得出高中教學中學生常用的英語應用意識培養策略。本次問卷調查包含18項常用的英語應用意識，部分學生主要傾向于書報影視新聞賽事，部分學生主要傾向于日常生活實用標識，還有部分學生主要傾向于語言文化，根據百分率統計表可以看出，各部分差異比較大。

【關鍵詞】高中生;英語應用意識

【作者簡介】緱紅梅（1972.09.04-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市第八中學，中小學一級教師，大學本科，研究方向：英語教育教學。

一、前言

語言作為人與人之間溝通的橋梁，是思想感情交流的渠道，是表情達意最好的方式，在交際中起著不可忽視的作用。語言作為一種表達方式，能隨著時間、場合、對象的不同，而表達出各種各樣的信息和豐富多彩的思想感情。我國擁有數量龐大的英語學習者，學生是其中最大的群體。高中生作為當代青年的生力軍，正處在身心發展的重要時期，他們的生理發展日趨成熟，而心理發展卻相對落后，他們的生理與心理、心理與社會關系的發展具有較大的不平衡性。一方面他們對社會、家庭、學校有所依賴，另一方面他們的世界觀正在形成，認知簡單，更容易產生問題，需要人生導師保駕護航。我國的學生在進入高中階段之后，由于科目增多、知識難度加大、學生之間的競爭激烈等各種原因，會對學習感到迷茫，“學以致用，用以促學”的英語應用意識淡漠，事倍功半。社會上出現的“學英語勞民傷財”等消極言論，也動搖著高中生學習英語的信念。因此我決定通過調查問卷了解我校學生英語應用意識，并對其進行分析研究。

二、研究對象與方法

1. 研究對象。2019年6月至9月，我在天水市八中高一、高二，每個年級抽取5個班，每個班28名學生，進行問卷調查，共發出280份，收回263份，有效問卷261份。

2. 研究方法。本次研究調查分年級、分男女，以問卷方式進行，采取現場發卷、現場填答、現場收回的方式進行問卷調查。調查問卷主要有18大項，有些項目設立小項。問卷收回后，數據全部采用Excel統計分析軟件進行數據統計與分析處理。

3. 問卷調查。

（1）你經常看China daily， 21st century， 《書蟲》叢書等英文書報嗎？

（2）你經常收聽或觀看英文國際頻道，BBC，CNN的英文資訊嗎？

（3）你經常看英文影視劇聽英文對話嗎？

（4）你經常看帶有英文字幕的華語影視劇嗎？

（5）你熟悉港臺華語影視劇中的英文稱謂和縮略詞嗎？

（6）觀看體育賽事時，你經常關注各個國家的英文縮略詞嗎？

（7）觀看體育賽事時，簡單的英文解說詞，如time out， game point， match point， air ball， block shot， jam， assist等，它們的意思你明白嗎？

（8）如下貨幣符號或縮略詞，$， ?， ?， ， USD， CNY， RMB， AUD， JPY， CAND， RBS你認識嗎？

（9）你外出旅行時，車站， 機場等的英文播音提示，你聽得懂嗎？

（10）你外出旅行時，常見的功能性建筑物railway station， bus stop， hotel， book store， WC， park， bridge，你會關注其英文路標嗎？

（11）你熟悉日常見到的提示牌上的英文，如open， closed， pull， push， steps， Exit， Entrance， No smoking， Business Hours等的意思嗎？

（12）你熟悉常用電器上的英文，如on， off， play， Rec， L.， R， OK等的意思嗎？

（13）你知道這些縮略詞（簡稱）TOEFL， IELTS， GRE， CPA， CEO， CFO，? APP， CPU， ID， IQ， IT， CT， DJ， VIP， EMS， UFO， ATM， KFC， TEL， FAX ， AIDS， HIV等的意思嗎？

（14）你熟悉與時間相關的英語縮略詞嗎？如Sun， Mon， Wed， Thu， Fri， Sat， Jan， Feb， Mar， Apr， Aug， Sept， Oct， Nov， Dec， SP， SU， FA， WI， HO （holiday） 。

（15）常用計量單位符號其實是對應英文縮略詞m， km， hm， dam， cm， mm，km2， m2， cm2，m3， cm3，l， hl， ml，t， kg， g， mg等，這些單位符號你認識嗎？

（16）你經常聽唱英文歌曲嗎？

（17）日常生活中，你隨口說這些英語嗎？? Perfect， Sure， Of course， No problem， I see， So easy， Well done， Come on， Good night， Long time no see， Take care， Be quiet， Be careful， Keep calm， Shut up， My god， Have fun， How much，? What' s up， Slow down， Don' t move， That' s all.

（18）常見的節日及祝福語，如Happy New Year， Saint Valentine' s Day， April Fool' s Day， May Day， Halloween、Thanksgiving Day， Merry Christmas，你關注嗎？

三、問卷調查結果分析與策略

經過對調查結果的原始數據和百分率統計與分析，得出如下結論：

我校高一學生普度中考成績不佳，剛剛進入高中，年齡比較小，玩心還比較重，經過緊張的中考邁進高中的門檻，或多或少有船到碼頭車到站，可以歇一歇緩一緩的想法，學習態度不是很端正，學習目的不明確。通過這次問卷調查對高一、高二的學生進行對比，可知高一學生的英語應用意識遠遠低于高二學生，可見高一學生剛入校，尚處在初高中銜接階段，雖然高中學習科目多、課業負擔重、壓力增大，但是學生還不適應高中生活，英語應用意識薄弱。與高一學生相比較，高二學生基本適應了高中生活，學習也趨于穩定，距離高考時間還多，在校學習的知識積累和文化熏陶，使他們的英語應用意識明顯增強。

從百分率統計表的男女生對比來看，普遍情況下，女生的英語應用意識要比男生強一些。我認為，一方面，英語作為語言學科，女生在生理結構上有優勢，許多女生的英語學習成績比男生好，而且女生學習英語的興趣比較濃厚，不少女生希望以后上外語學院深造，以英語為終身熱愛的事業。另一方面，女生細心，這一品質在英語學習與應用方面也有一定積極作用，能夠留意日常生活中人們應用的英語。

在書報影視資訊方面，經常閱讀英文書報的學生中，高一男生只占3.70%，女生占11.69%，高二男生占8.62%，女生占31.94% ，女生明顯高于男生，高二學生可以自主應用英語拓寬知識面，這與高二老師的教育有很大關系，有的班級老師建議學生購買閱讀《書蟲》叢書，學生很樂于傳閱。

收聽和觀看英文資訊以及看英文影視方面調查結果表明，高一男生只占1.85%，女生占10.39%，高二男生占20.69%，女生占40.28% ，高二學生已遠超過高一學生。對于港臺華語影視劇中的英文稱謂和縮略詞、觀看體育賽事時國家的英文縮略詞以及體育賽事中簡單的英文解說詞這三方面，高一學生的英語應用近乎空白，可是高二男生分別為20.69%、41.38%、37.93%，這個結果是很好的。高二女生在這三項上略低于男生，筆者認為，這可能是由于男生普遍比較關心國家大事和體育賽事。

依據調查問卷分析結果，老師可以利用學生性別、個人興趣、家國情懷、民族責任心等因材施教，引導高中生培養英語應用意識。

關于日常實用標識方面的調查數據出現了戲劇性的一幕，高一、高二學生對“常見的貨幣符號或者縮略詞”全熟悉竟達到近一半，尤其是高二女生高達63.89%。由此可見，把英語學習和實用意識結合起來，作用是驚人的。

關于車站、機場等的英文播音提示和提示牌上的英文，調查結果表明，這兩項是高一學生的盲區。我認為，他們出行不多是主要原因，經過老師指導加上自身的經歷，他們的英語應用意識會增強的。對于常見的功能性建筑物英文路標以及各種提示牌上的英文的熟悉度高二男生為20.69%，女生達33.33%。由數據可見，這是高二學生的薄弱環節。隨著我國城市化進程，出行看路標是非常重要的，相信經過老師和家長的教導，學生的英語應用意識會有所改善。

常用電器上的英文，這是唯一一項高一學生超過高二學生的，由此可見，當代人的家庭正走向家居智能化，人們的生活條件在快速提高。高一男生明白常用電器上英文標識的達到42.59%，比高二女生的20.69%高出一倍多。在這一項上，男生比女生有優勢。我認為，這也是性別的興趣傾向，男生喜歡科技類探索，作為現代女性，女生不應該示弱，一定要趕超男生。

關于常見的縮略詞（英文首字母簡稱）、與時間相關的英語縮略詞以及常用計量單位符號這三項，高一學生的落后是暫時的，隨著高中課程的學習，許多專有名詞的英文簡寫就熟悉了。另外，周日、月份、季節等與時間相關的英文全稱以及縮略詞在日常生活中用途廣泛，需要高一學生下功夫盡快記住，這些是英語學習中的必備常識。

高中生在英語文化方面的應用意識相相對較高。關于聽唱英文歌曲，女生比男生的表現好很多，其實許多世界著名的樂隊和音樂人是男性，音樂無國界，有許多適合男生唱的英文歌曲，無論是作曲還是填詞，都是經典之作，值得欣賞與學習。 日常生活中，希望高中生大大方方隨口說英語，這既展示了時代氣息，又提升了自己的文化素養，何樂而不為呢？尤其是常見的節日及祝福語，有利于學生了解異域文化，簡簡單單就能給人送上祝福，播撒下陽光，溫暖你我他。

通過本次調查與研究，我們得出的結論是：高中生英語應用意識傾向于計量縮略詞、聽唱英文歌、酷詞、口語和西方節日文化，說明中國青年樂意接受多元文化的寬廣胸懷。高中生不太關注日常生活中的標識語、英文簡稱和書報新聞資訊，這是“兩耳不聞窗外事”的冷漠書生意識，是不可取的。高中生是國家的希望，是日后各行各業的生力軍，從家國情懷和使命感出發，應培養高中生關心國內外大事的意識，從新聞、體育、經濟到外交、科技、名著等，老師有義務引導高中生成為有知識有文化與時俱進的青年一代。由問卷調查發現，除了我想得到的常用的英語應用方面的情況之外，學生還有一些自己的想法。不管任何方面，只要是有利于英語應用意識的培養，只要是積極向上的，我們都應該采納。

老師通過對高中學生英語應用意識加以有效引導和合理培養，高中生能夠輕輕松松地學英語、用英語，樂于應用，自主學習。伴隨著我國城市化發展的腳步和全民營造書香社會潮流，我們努力為構建人類命運共同體，實現世界文化大融合而盡心竭力。

參考文獻：

[1]談璐.高中生英語語感培養策略研究[J].現代交際，2017（21）.

[2]張寅.論高中生英語文化意識的培養[M].大觀周刊，2011（25）.