專門用途英語教學發(fā)展探析

【摘要】經濟全球化發(fā)展的同時，社會對人才的要求越來越高，除了具備必要的專業(yè)技能之外，個別行業(yè)還需要具備很強的專門用途英語能力，以促進行業(yè)的全面發(fā)展。因此，專門用途英語教學就顯得尤為重要，抓住專門用途英語教學發(fā)展的趨勢，改進專門用途英語教學的不足，為社會培養(yǎng)出更多高素質英語專業(yè)人才，成為高校必行之事。

【關鍵詞】英語;教學;發(fā)展;專門

【作者簡介】金黎明（1977-），女，漢族，江蘇淮安人，南京工業(yè)職業(yè)技術學院商務貿易學院，副教授，碩士，研究方向：商務英語教學、翻譯。

【基金項目】2019年度江蘇省社科應用研究精品工程外語類課題“國際化背景下專門用途英語教學發(fā)展研究”（課題編號19SWB-005）。

English for Speeifie Purposes即專門用途英語，簡稱ESP。當前各院校專門用途英語專業(yè)方面的建設已經基本完備，旅游英語、商貿英語、工程英語等專業(yè)類英語已經屢見不鮮。而研究這些專門用途英語教學發(fā)展趨勢，可以為當下的英語教學提供方向，促進英語教學質量提升。英語教學水平的提升，有利于滿足社會對專門用途英語人才的需求。

一、專門用途英語教學發(fā)展趨勢分析

1.實用化是專門用途英語教學發(fā)展的重要趨勢。隨著英語教學水平的提升，未來專門用途英語教學更趨于實用化，以切實提升學生專門用途英語實用能力。首先，社會崗位的需求。當前部分大學生英語綜合素養(yǎng)相對較低，口語能力相對較差，導致在實際應用中原有英語實力大打折扣，無法滿足企業(yè)對英語人才能力的需求。為了滿足各行各業(yè)的實際需要，專門用途英語教學必然朝著實用化轉變，因此要進一步提升專門用途英語教學質量。其次，專門用途英語在實用化基礎上研究性會進一步增強。專門用途英語教學發(fā)展除了要適應社會需求之外，還要為學術發(fā)展提供幫助，未來專門用途英語發(fā)展除了實用化之外，還會在一定程度上朝著研究性發(fā)展，以促進專門用途英語教學的全面優(yōu)化。

2.專門用途英語教學研究領域范圍擴大。隨著經濟全球化進一步深入，我國與其他國家之間的聯系進一步加強，國家之間的溝通往來越來越密切，英語作為通用性比較高的語言，成為國家之間溝通交流的重要工具之一。首先，專門用途英語研究領域擴大。隨著國家間溝通的增多，專門用途英語教學研究的領域擴展到全球，進一步拓展了英語研究領域范圍。另外，專門用途英語教學發(fā)展除了研究領域擴大之外，研究也更加細致化。未來專門用途英語研究更加趨向于一些更為具象化的問題，更為細致地對專業(yè)問題進行探討。

二、當前專門用途英語教學存在的不足分析

1.傳統教學模式下導致的學生英語綜合素質不高的情況還將持續(xù)一段時間。長期受傳統英語應試教學模式的影響，無論是教師還是學生一時間轉變思想難度較大，故當前部分高校依舊存在只重視學生英語成績的情況，一定程度上限制了專門用途英語教學水平的提升。首先，傳統教育思想根深蒂固。教師在教學中無論是教學方式的選擇，還是教學內容的選擇依舊照搬教材內容，缺乏創(chuàng)新性，導致一部分學生對專門用途英語課失去興趣。加之個別教師只看重學生的成績，導致學生日常學習側重點有所偏差，英語綜合素養(yǎng)相對較低，為學生日后就業(yè)帶來不小麻煩。其次，學生受應試教育時間較長。翻轉課堂、雙語教學全面推進的時間并不很長，學生是在傳統應試教育模式下成長起來的，應試教育的弊端一時間無法消除，故學生英語綜合素質不高的情況還將持續(xù)一段時間。

2.專門用途英語教師整體素質水平還不夠高。教師素質的高低在很大程度上影響著學生學習水平的高低，當前大部分高職院校專門用途英語教師整體素質水平還不夠高，在很大程度上限制了專門用途英語教學水平的提升。首先，專門用途英語教師的教學能力差異大。教師專門用途英語教學專業(yè)技能水平不同、學習能力不同、教學方式不同等，都是教師存在差異化的重要因素，這些差異導致教師良莠不齊，給學生專門用途英語學習帶來一定不利影響，對專門用途英語教學水平整體提升不利。其次，院校對教師專業(yè)技能培訓的重視程度不足。院校為專門用途英語教師提供的培訓機會少，培訓內容也不夠全面，導致教師想要提升教學水平較為困難，限制了專門用途英語教學質量的提升。

3.專門用途英語實用化教學相對不足。專門用途英語教學水平的提升離不開專門用途英語的使用，當前部分院校給學生提供的實習機會不足，學生在學習中很難真正得到鍛煉，限制了專門用途英語教學質量的提升。首先，院校與企業(yè)合作程度還不夠高。當前部分院校與企業(yè)的合作不夠深入，這為學生實習機會的增加帶來一定阻礙。其次，院校對學生實習的重視程度還不夠高。院校對學生實習重視不足，在教學課程安排上，實習課程相對較少，學生平時英語實踐機會有限，限制了學生專門用途英語能力的提升。

三、適應專門用途英語教學發(fā)展教學策略分析

1.強化學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。既然一段時間內學生綜合素養(yǎng)相對不高不可避免，教師可以在此條件下，對學生進行再培養(yǎng)，提升學生英語綜合素養(yǎng)。首先，教師要突破傳統教學模式影響。教師要突破傳統教學模式影響，創(chuàng)新教學形式，根據當前專門用途英語社會需求發(fā)展情況，適當調整專門用途英語教學內容，豐富教學寬度，充分調動學生積極性，為學生綜合素養(yǎng)提升提供支持。其次，分層教學。教師可以利用分層教學模式，根據學生不同分成多種組別，之后制定針對性提升策略，差異化提升學生英語綜合素養(yǎng)，為學生英語水平提升提供保障。

2.創(chuàng)建高素質教師團隊。高職院校可以從引進與培養(yǎng)兩方面入手，全面創(chuàng)建高素質教師團隊，為專門用途英語教學水平的提升提供保障。首先，高職院校可以引進高素質的專業(yè)教師。高職院校在專門用途英語教師引進方面，不僅要注重教師的教學水平，還要注重教師的創(chuàng)新能力、實用能力等，為教師團隊注入新鮮血液，提升專門用途英語教學的整體水平。其次，高職院校適當增加教師培訓。高職院校可以為教師提供定期專業(yè)的教學培訓，以利于提升教師的教學水平。另外還可以通過組織多種形式的教學競賽等，激發(fā)教師教學創(chuàng)新的積極性，為專門用途英語教學質量的提升提供支持。

3.增加實習機會，提升實用化教學水平。高職院校增加與企業(yè)合作的深度，為學生提供充足的實習機會，增強學生專門用途英語的實用化水平，促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。首先，院校需要加強與企業(yè)的合作溝通。院校利用現代化手段，及時與企業(yè)溝通，方便院校掌握企業(yè)具體崗位對專門用途英語的具體化要求，依照崗位要求適當調整當前專門用途英語的教學內容，提升英語教學實用化水平。其次，通過溝通合作，多為學生提供實習機會，讓學生真正走上工作崗位，增強學生的切實感受，方便學生根據崗位實際情況調整自我學習習慣，進一步提升英語教學的實用化。再次，相關部門加強宣傳，提升院校的重視程度。相關部門應加強專門用途英語實用化教學意義宣導，引起院校相關領導足夠重視，為學生實習提供保障。最后，高職院校適當調整實踐課程與理論課程比例，增加學生參與專門用途英語實踐的機會，提升學生的專門用途英語專業(yè)素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，專門用途英語教學會朝著實用化方向發(fā)展下去。為了適應專門用途英語教學的發(fā)展，高職院校需要從當前專門用途英語教學存在的不足入手，從強化學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)建高素質教師團隊、增加實習機會等方面入手，全面提升教學水平，促進專門用途英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]寧強，齊濱.專門用途英語教師認知發(fā)展研究[J].海外英語，2019 （16）：1-2.

[2]文秋芳.新中國外語教學理論70年發(fā)展歷程[J].中國外語，2019 （5）：14-22.

[3]趙萍.專門用途英語語類研究現狀與趨勢——《語類研究與專門用途英語》評介[J].開封教育學院學報，2019（1）：38-40.

[4]宋茜.教育供給側結構性改革視閾下醫(yī)學英語教育的發(fā)展研究[J].校園英語，2019（33）：20-21.

[5]胡作友，常菲.學術英語視角下英語教師發(fā)展的困境與挑戰(zhàn)[J].巢湖學院學報，2018（1）：112-117.