做一名有思想的教育者

陳治權

【摘? 要】 思想，是人類在一定社會活動中的開悟，是支撐一切事業永遠向前的靈魂。教育，是開發生命的事業，也是思想者的事業。教育思想需要沉靜、理性、寬廣甚至超俗。

【關鍵詞】 思想;文化內涵;校本研訓;樂讀善思

都說出門學習是“認認人兒、養養神兒、學學詞兒”，淺淺地理解不無道理，每次外出學習確實可以接觸到很多同行“大佬”，也有離開校園后的些許“心凈”，更能接收到前沿的一些教育熱詞，讓久在山區的我如醍醐灌頂，收益頗多。作為一個校長，該怎樣來引領學校？該做一個怎么樣的教育者？

一、以人為本，提升文化內涵

有教育專家提出“教育就是服務——用教師的專業知識，服務于學生個體生命的成長” 這樣的教育理念。作為一個管理者，我深刻地認識到，打造一所學校的文化，須注重人文關懷，學校管理應堅持教師第一，為教師的發展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想作為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。在提升文化內涵方面我們緊密結合山區學校的地理環境、人文歷史、師資配置等，積極開展“唱響童謠，健康成長”“書香校園”“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動，充分發揮特色文化的正能量，讓各種特色活動走進課堂，延伸課外，融入校園生活……使學生在快樂的學、演、誦、畫、編等系列活動中，增強學校的文化認同感，提升學校文化內涵。

二、落實課程，規范校本研訓

在學校課程管理過程中，不能僅僅作為國家、地方課程的忠實執行者，更要承擔起校本課程開發的職責。要結合周邊的自然資源，人文資源，經濟發展等方面的優勢，并結合學校的傳統和特點以及學生的興趣和需要，自主開發合適的校本課程，以達到國家、地方、學校三級聯合的校本課程體系。同時，日常教學工作中，應以“校本研訓”為抓手，對學校日常的校本研訓作規范性的要求，以人為本，改進教學方式，教給學習方法，把提升教學質量作為學校的生命線;在教研工作方面，促使學校強化教研隊伍，加大教研投入，注重課題成果向實踐應用的轉化，實現人們所期待的課程。

三、樂讀善思，提升業務素質

一個優秀的校長必須引領一批優秀的教師，優秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發光，一直在照耀著學生面前的道路。因此，校長應該提供一切機會，激勵老師們參與閱讀，喜愛閱讀。讓他們在讀中反思，讀中提升。同時，引導教師對自己的教育生涯要有一個視野開闊的規劃，并積極投入到這個規劃，從發現問題到學習研討，不斷地采取觀察監控，積極評價，并從中發現新的問題，進行新的學習研討，不斷地循環反復中提升自己的思考力與研究力。

思想決定出路。一個有著正確思路的教育者猶如能夠精準把握航向的水手，一定能戰勝前面的一切困難與迷惑，勇于前行。因此，就要通過努力學習、反復思考形成自己對教育的正確理解，并要能形成自己的工作思路。這樣，才能不斷地帶領自己的學校朝著正確的方向前行。

【參考文獻】

[1] 謝永強. 強化校園文化建設，提升校園文化內涵[J]. 新教育，2016（17）.

[2] 黃元虎. 校本研訓一體化：促進教師專業發展的有效途徑[J]. 基礎教育參考，2009（23）.

（責任編輯：陳大慶）