探究如何有效培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)能力

（湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

在全球互聯(lián)網(wǎng)+信息量劇增的環(huán)境中，現(xiàn)代人類已生存在以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介的電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化的環(huán)境當(dāng)中，要求每個學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)能力。因此，我校于2019年下學(xué)期將之前開設(shè)的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革為《計算機(jī)信息素養(yǎng)》課程，課時也由原來64課時減少到（計算機(jī)專業(yè)32課時，非計算機(jī)專業(yè)48課時）。《計算機(jī)信息素養(yǎng)》課程以信息素養(yǎng)教育為中心，突出互聯(lián)網(wǎng)的信息時代背景，指導(dǎo)學(xué)生建立信息安全和道德意識，讓學(xué)生學(xué)會如何能高效地檢索到有價值的信息、具有信息處理和有效管理信息等基本的信息處理能力。怎樣有效培養(yǎng)高職學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)能力，從以下五方面來探究。

一、探究分專業(yè)實施教學(xué)計劃——各專業(yè)學(xué)習(xí)單元側(cè)重點(diǎn)不同

因?qū)I(yè)施教，分層教學(xué)，采用翻轉(zhuǎn)課堂+案例驅(qū)動+分層教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)技能拓展訓(xùn)練，對計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生和非計算機(jī)專業(yè)采取不一樣的教學(xué)計劃。

1.計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生

計算機(jī)類學(xué)生我校主要包含軟件學(xué)院（軟件技術(shù)專業(yè)、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)、電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)、云計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)）和人工智能學(xué)院（大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)），所開課時為32課時，這些專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)在信息檢索上，主要以培養(yǎng)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識的信息檢索能力為目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，為學(xué)好專業(yè)課程作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程是按專業(yè)方向選題，從選題內(nèi)容的檢索到編輯、答辯展示，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息編輯、信息展示與信息答辯四個方面的信息素養(yǎng)能力。

2.非計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生

我校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要包含商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、智能裝備學(xué)院、藥學(xué)院，《計算機(jī)信息素養(yǎng)》課程是我校非計算機(jī)專業(yè)所有大一學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，所開課時為48課時，是一門操作性很強(qiáng)的重要的必修課。這些專業(yè)則以信息素養(yǎng)教育為中心，突出互聯(lián)網(wǎng)的信息時代背景，強(qiáng)化高職學(xué)生的信息安全與道德意識，培養(yǎng)學(xué)生具備信息檢索、信息處理和有效管理信息等基本的信息處理能力，這些專業(yè)側(cè)重于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、信息檢索能力和應(yīng)用office辦公軟件處理信息的能力，不同的專業(yè)對office辦公軟件的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)又不一樣，比如會計專業(yè)重點(diǎn)于Excel軟件的應(yīng)用，商務(wù)管理專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)則側(cè)重在PowerPoint軟件的應(yīng)用。

二、改變教學(xué)方式，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合方式

改革后面授課時減少了，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容反而增加了，為了解決課時不足的問題，教學(xué)模式上由原來的單一面授課模式轉(zhuǎn)為線上線下相結(jié)合的模式。除了在機(jī)房線下上面授課，學(xué)生必須利用課余時間通過學(xué)習(xí)通進(jìn)入智慧中心學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師課前通過平臺發(fā)布預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)并解答疑問，并講授新課知識，布置課后作業(yè)。

三、探究采用課堂分組選題并以組為單位進(jìn)行信息檢索及信息處理

在上信息檢索模塊之前，讓學(xué)生自己組好團(tuán)隊，每五人組成一組，并推薦出一個組長，老師按專業(yè)方向提供相應(yīng)的選題供組長選擇，組長再組織組員對選題進(jìn)行分析，然后全組同學(xué)共同討論商量擬出五個子題目并分配到人。接下來就開始信息檢索、信息處理、信息展示及信息答辯：每個組員利用所學(xué)的各種方法去檢索自己的子題目的信息檢索并甄選有用部分，編寫2000左右文檔；由組長或組長安排一個組員收集五個同學(xué)的文檔然后合并成一篇長文檔，進(jìn)行長文檔排版；第三個環(huán)節(jié)每個組員對自己文檔部分內(nèi)容進(jìn)行提煉并做出PPT展示文稿，做好后由組長或組長安排一個組員將五個同學(xué)的演示文稿合并為一個演示文稿然后進(jìn)行答辯。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對自己專業(yè)知識的信息檢索和信息處理能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神。課堂分組評分表見表1：

表1 課堂分組評分表

采用這種課堂分組教學(xué)模式，學(xué)生通過這種分組合作的方式，不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作的方能力，而且更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，同時提高了學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力；以專業(yè)選題為案例，學(xué)生通過信息檢索和小組探究對專業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，這樣不僅有效地鍛煉了學(xué)生的信息素養(yǎng)綜合能力，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)；同時這種教學(xué)模式對教師的要求較高，老師不僅要具備信息素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需具備一定的科研能力，老師的科研能力直接影響到分組選題檢索的教學(xué)效果，這也會促進(jìn)老師不斷提升自身科研水平。這種教學(xué)模式實現(xiàn)了課堂教與學(xué)的互促，提高了教學(xué)效果。

四、定期開展信息素養(yǎng)專題培訓(xùn)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力

培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力不是一蹴而就，不是僅僅一門信息素養(yǎng)課程就解決了問題，還得要求各任課教師平時教學(xué)中運(yùn)用新媒體，融入各種信息元素，注重實踐環(huán)節(jié)及提煉素材，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式及評價方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獲取信息和處理信息的好習(xí)慣，最終具備信息素養(yǎng)綜合能力。任課老師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，尋找相關(guān)信息素養(yǎng)元素，進(jìn)行非體系化、專業(yè)化的滲透式教育。同時教學(xué)中還必須注重隱性滲透，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)滲透現(xiàn)實社會環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要采取積土成山、潛移默化的隱性滲透方式。老師要運(yùn)用課堂主講教學(xué)與實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺上互動教學(xué)等方式，把培養(yǎng)信息素養(yǎng)綜合能力有機(jī)融入課程的教學(xué)過程中。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力是校園文化建設(shè)的不可缺少的部分，學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)實際情況和市場需求，制定恰當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)培訓(xùn)方案，開展以信息素養(yǎng)為專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓學(xué)生真正領(lǐng)悟信息素養(yǎng)內(nèi)涵、開闊學(xué)生視野，同時豐富了學(xué)生課余生活。

五、探究分模塊定期組織比賽，組織學(xué)生積極參加信息素養(yǎng)大賽，以賽促學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)院分模塊組織形式多樣的大賽，學(xué)院定期組織以下大賽：文字錄入競賽、信息檢索能力與分析技能比賽、文檔排版設(shè)計大賽、PPT項目作品設(shè)計展示大賽，老師上課期間選拔出班級各模塊學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生，在課程結(jié)束后參加學(xué)院組織的相應(yīng)模塊大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，提升信息檢索、文檔編輯、信息展示等信息素養(yǎng)能力。

積極組織學(xué)生參加全省高職、高專院校信息素養(yǎng)大賽初賽，賽前師生積極參與培訓(xùn)，大賽培訓(xùn)主要包括：高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的信息意識、信息道德、信息知識與信息技能；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的手段獲取信息的能力，進(jìn)行信息甄別的能力，以及加工處理信息的能力。通過強(qiáng)化培訓(xùn)，不僅讓學(xué)生了解什么是專業(yè)信息；掌握常用數(shù)據(jù)庫的檢索技巧；圖書館提供哪些常用信息資源；又培養(yǎng)了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。從而讓學(xué)生樹立正確信息意識，檢索信息技能、甄選和處理信息的能力。

綜合以上五個方面所述，培養(yǎng)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力不僅需要信息素養(yǎng)教師探究和改革，還需要全校各科教師共同參與實踐，更需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視。信息爆炸時代，高職院校更加應(yīng)該跟上時代腳步，改革教育方式，完善教育機(jī)制，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和日常教學(xué)工作有機(jī)融合，以全國信息大賽為契機(jī)，推動高職院校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。