三全育人體系下的高校班主任工作模式探討

朱會(huì)宇 郝 悅

（河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，河南 鄭州 450000）

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）提出了高校教育要以立德樹人為根本任務(wù)，努力形成全員、全過(guò)程、全方位的三全育人格局，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使班主任工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，由此可以看出國(guó)家層面對(duì)于班主任工作的重視程度，這也就提對(duì)專任教師兼職班主任提出了更高的要求，除了傳授知識(shí)以外也要注重學(xué)生的思想引領(lǐng)。

班主任是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的重要力量[1-2]。眾所周知，班主任在中學(xué)思想引領(lǐng)中的作用是不可替代的，現(xiàn)階段高校班主任工作的形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生進(jìn)入高校以后，由于學(xué)生的思政引領(lǐng)工作主要由輔導(dǎo)員完成，從而導(dǎo)致高校班主任的作用相對(duì)弱化，很多家長(zhǎng)甚至不知道高校還有班主任的存在，在很多高校也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專職教師兼職班主任在思政引領(lǐng)中的重要作用，這就導(dǎo)致高校兼職班主任的地位相對(duì)尷尬，高校班主任工作的開展遇到了很大的困難。如何在新形勢(shì)下做好班主任工作也逐漸成為高校關(guān)注的熱點(diǎn)[3-5]。本人通過(guò)淺談兼職班主任中的工作，以期讓多數(shù)人了解高校班主任在思政引領(lǐng)工作中的優(yōu)勢(shì)。

班主任工作在學(xué)生的思想引領(lǐng)中起著相對(duì)重要的作用，使校內(nèi)各種形式的能量組成教育的紐帶，以統(tǒng)一的力量對(duì)學(xué)生形成教育的影響。本人想通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的開展，讓更多人了解高校班主任在思政引領(lǐng)工作的作用，能解決一部分班主任工作中的實(shí)際困難。

一、高校兼職班主任的現(xiàn)狀

1.班主任工作的難點(diǎn)

現(xiàn)代的大學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松自由的社會(huì)環(huán)境中長(zhǎng)大，平時(shí)比較注重個(gè)性的發(fā)展。他們?cè)谖镔|(zhì)生活中和眾多“70”“80”后相比，享受著充足的物質(zhì)世界帶來(lái)的便利，而且大部分現(xiàn)階段的大學(xué)生希望自己的觀點(diǎn)被認(rèn)同，自我價(jià)值的追求也大多以自我發(fā)展我基礎(chǔ)。所以，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段的大學(xué)生對(duì)其他和自己不同的思想和行為的包容性大幅度降低，往往會(huì)以自我為中心，以自己的感受為做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，這也就直接導(dǎo)致了班主任工作的開展將面臨巨大的挑戰(zhàn)。再者，在高中時(shí)代，班級(jí)的班主任會(huì)在每天關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但由于高校對(duì)學(xué)生的發(fā)展觀念和高中有很大區(qū)別，學(xué)生和輔導(dǎo)員，教師接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，再加上輔導(dǎo)員一般帶好幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，所帶的學(xué)生人數(shù)較多，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，再加上高校中的學(xué)生管理者一般是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，對(duì)班主任工作相對(duì)不是特別重視，這也直接導(dǎo)致高校班主任工作一直處于可有可無(wú)的境地。

2.信息時(shí)代的到來(lái)給班主任工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦的出現(xiàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)的各種媒體，如騰訊、微信、微博、互聯(lián)網(wǎng)+ 等新媒體也相繼產(chǎn)生。尤其是這幾年，各種 APP 社交軟件如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。各種思想、觀念和創(chuàng)意在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。一個(gè)全民參與的信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，每個(gè)人都有可能是信息的傳播者、參與者和接受者[1]。新媒體也成了高校學(xué)生管理中的一個(gè)重要組成部分。新媒體具有消解能力，可以消解媒體間的邊界，消解地域之間，社群之間信息發(fā)送者和接受者的邊界[2]。它的強(qiáng)大功能使學(xué)生和老師，以及學(xué)生之間溝通模式擺脫了地域，時(shí)間的界限；溝通內(nèi)容也由原來(lái)單純的文字內(nèi)容衍生到語(yǔ)音、視頻、圖像等等更為有效的表達(dá)方式。尤其是對(duì)于一些不善于溝通的大學(xué)生找到了一種交流和情感情緒的渠道。同時(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之產(chǎn)生了巨大的變化。學(xué)習(xí)不一定要去圖書館，不一定在一個(gè)相對(duì)固定的場(chǎng)所，就可以查看電子圖書、各種各樣的視頻，各種在線課堂等“線上”教學(xué)資源，這種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲取知識(shí)的方式，使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情空前高漲[3]。

二、現(xiàn)階段高校班主任情況調(diào)研

如何把班主任工作真正做到讓老師覺(jué)得班主任工作是一項(xiàng)事業(yè)，而不是負(fù)擔(dān)，這就需要在學(xué)生和專業(yè)課教師中做大量調(diào)研，最后達(dá)到班主任和學(xué)生的雙贏效果也是本研究的目標(biāo)之一。本研究的一個(gè)創(chuàng)新之處是希望通過(guò)本項(xiàng)目的研究探索如何把班主任工作融入十大育人體系的各個(gè)方面，真正把班主任作為一個(gè)橋梁，把班主任工作融入全員、全程、全方位育人的體系中。

1.調(diào)研問(wèn)題

本研究首先通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段不同中醫(yī)藥院校，重點(diǎn)是我校，不同學(xué)院，不同專業(yè)中班主任工作模式的的調(diào)研，掌握現(xiàn)階段大部分院校班主任工作的模式。然后在不同群體中以問(wèn)卷調(diào)查的方式在不同年級(jí)學(xué)生、特別是新生開學(xué)時(shí)的新生、專業(yè)課教師，特別是做過(guò)班主任的專業(yè)課教師以及新生學(xué)生中以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生、教師心目中理想的班主任工作模式以及現(xiàn)階段班主任工作中存在哪些問(wèn)題。

2.新模式的建立

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，總結(jié)歸納現(xiàn)階段班主任工作的難題，結(jié)合我校班主任工作實(shí)際，制定一套適合我校班主任工作的班主任工作的新模式。

3.新模式試行

根據(jù)新建立的工作模式，計(jì)劃在兩個(gè)學(xué)院中進(jìn)行試行。及時(shí)搜集新模式運(yùn)行中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)把問(wèn)題匯總分析，對(duì)新模式及時(shí)修正，以便更加符合我校的工作實(shí)際，切實(shí)把班主任工作做實(shí)，真正把班主任工作融入全員參與的育人體系中。

三、調(diào)研結(jié)果

1.學(xué)生調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)研問(wèn)題，對(duì)我校500名本科生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如圖1、圖2、圖3所示。

圖1 調(diào)查結(jié)果

圖2 調(diào)查結(jié)果

圖3 調(diào)查結(jié)果

由調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生十分重視專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作，并且對(duì)高校班主任的工作形式、工作內(nèi)容、工作方法等各方面也提出了自己的意見和建議。大部分學(xué)生希望專業(yè)教師利用傳統(tǒng)交流模式與現(xiàn)代媒體技術(shù)相交融的方式對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、社交、考研等方面問(wèn)題作出指導(dǎo)。

2.班主任工作內(nèi)容調(diào)查

圖4 調(diào)研結(jié)果

就班主任工作清單可以看出，作為專業(yè)教師的班主任所要承擔(dān)的工作有許多，除了日常的授課，還需要兼顧所帶班級(jí)學(xué)生的生活監(jiān)督，心理輔導(dǎo)，思政教育等繁多內(nèi)容。于是班主任工作的難度與強(qiáng)度，以及其地位尷尬性都能夠被理解。因此，我們要著手建立符合實(shí)際情況的班主任工作模式，使班主任工作更加容易開展，更易被學(xué)生、老師、學(xué)校等多方接受，真正地發(fā)揮好班主任的作用，建設(shè)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。