貴州省高職音樂教育專業教學模式的創新與改革
——以貴陽市為例

周 倩

（貴陽幼兒師范高等專科學校，貴州貴陽 550000）

音樂課程的價值在于為學生提供了有效的審美體驗，能陶冶情操和啟迪智慧；同時開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

就我省小學音樂教育來看，多年來也取得了很大的成績。盡管如此，我省小學音樂教育還是存在許多需要改革和創新的部分，培養兒童對音樂的興趣對于他們的成長和精神生活有著非常重要的意義。音樂是文化的一部分，教師需要意識到在音樂學習過程中社會環境的影響作用。作為教師，什么是我們幫助學生成長的最佳方式？這個是我們每一位音樂教師需要好好深思的一個問題。以我省貴陽市小學音樂課程為例，通過實地調研，要想小學音樂課程是有效的、高效的，我省高職音樂教育專業的人才培養目標以及教學形式有待改革和創新。

1 高職音樂教育專業人才培養方案培養目標不具體

1.1 高職音樂教育專業人才培養方案中，培養目標提到要培養學生的德、智、體、美方面全面發展，有較強的音樂實踐技能、有音樂教育教學能力以及音樂創新能力和競爭能力，熱愛小學音樂教育的事業，具有較好的專業實際工作能力，掌握音樂教育基本理論、基本知識與基本技能，具備小學教師應有的基本素質與技能；專長于小學音樂教育教學，能夠在小學和藝術培訓機構等相關單位從事音樂教學活動、音樂表演、藝術實踐等方面工作的應用型人才。

1.2 在小學義務教育音樂課程標準中，課程目標提到了兒童通過音樂課程的學習和參與能豐富多樣的藝術實踐活動，能探究和領略音樂的藝術魅力。培養學生對音樂的持久興趣，提高涵養美感，提升和諧身心，陶冶情操。學生學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造船力，形成基本的音樂素養。

1.3 整體的音樂培養目的環環相扣，相互融合，是現在小學音樂教育發展的正確方向。但是，目標太大，內容中都缺少具體實際培養的細節，不能夠體現音樂的真實內容。音樂課堂就是要把重要的音樂元素教授給學生，并讓其能夠掌握及運用。

2 現小學音樂課程開展形式較為傳統，單一

以貴陽市的小學為例，貴陽市小學的音樂課所用教材是教育部審定2013義務教育教科書《音樂》。據實地調研，貴陽市小學目前開展的音樂課主要以唱、欣賞、配合簡單聲勢動作為主。一些課時中也運用了簡單的聲勢動作配合來感受音樂的節奏和節拍。但是，總體上看，課程形式還是較為傳統和單一，并不能完全調動學生們的積極性，教學方式方法比較少。教學要因材施教，哪怕是解決一個知識點，若能夠從不同角度進行闡述和剖析講解，學生能夠對問題的認識更加深刻，更加有效，音樂課也是如此。

3 創新與改革的措施方法

3.1 目標的內容充實與分類

有效的教學會循序漸進地組織各種不同的目標，來引導教師更加熟練地教學。學生的學習表現為從具體到抽象，從舊知識到新經驗、從顯性到隱性、從機械到靈活、從短時學習到長時間學習、從單一到多元、從部分到整體、從簡單到抽象等。教師學會思考目標的分類十分重要，目標分類可以幫助教師對教學內容進行歸類、排序、建立優先次序的意識等，從而獲得對這一學科領域完整的邏輯概念。音樂元素包含：節奏節拍、音高、音色、曲式結構、力度和表現手段等。

3.2 將現代世界主流音樂教學法融入音樂課堂

現代世界主流音樂教學法指：達爾克羅茲教學法、奧爾夫教學法、戈登教學法、柯達伊教學法。雖然這些教學法常常被用于幼兒音樂活動，但同時也非常適用于小學音樂課堂。傳統的“教”、“學”模式使得課堂較為平淡，沒有活力，音樂需要“玩”起來，才能激發學生的創造力和表現力。這些音樂教學法的引領，才能最大程度讓學生全員參與，調動學生的積極性，高效的把音樂元素的內容傳遞給學生并不斷練習和掌握。

3.3 高職音樂教育專業音樂課程以幼兒音樂活動的五大音樂活動內容相結合

根據以上所闡述的主流音樂教學法內容，再結合貴陽市小學音樂課程實情，將幼兒音樂活動的五大音樂活動內容相結合能夠使音樂課堂更加有效、更加有趣、內容更加豐富。音樂活動內容有：歌唱活動、聲勢活動、律動活動、音樂欣賞和打擊樂活動。綜合性音樂活動，以活動的方式進行開展。

3.4 有效的課堂組織與動機激發

音樂對兒童青少年有天然的吸引力，他們自然地喜愛音樂，并且能發現音樂的美。作為小學音樂教師的部分工作就是將兒童對音樂本能的動機與教學融合。

教師要對音樂以及學生的音樂經驗要非常了解。

教師備課的內容永遠要不實際授課內容多，一項或多項課程內容也許不是連續進行的。

音樂課要以“做”音樂的形式開展，而不是“談”音樂。

鼓勵機制，多表揚學生的表現來激發他們對音樂課堂的熱情。

巧妙運用能夠集中學生注意力的技巧有利于良好的課堂組織。

3.5 在高職音樂教育專業的音樂教學中融入體驗式教學內容

對于小學方向的音樂教學來說，音樂理論知識教學還沒有太深的進度，而小學生的特殊性也決定了音樂理論教學應該擁有獨特的實踐內容。在高職音樂教育專業的音樂課程中，體驗式教學能夠增強他們對于音樂的感受，從而幫助其全面理解和掌握音樂理論知識。此外，貴陽幼專教師還應該在具體教學中注重學生的理論知識相聯系，讓學生感受到不同音響效果的外在表現；再有就是依據理論知識進行相關的創造性活動。

4 總結

高職的音樂課堂，通過創設豐富的課堂情境，學生主動親自參與，保持一種精神飽滿，積極向上的學習態度，從而在綜合性的、多元化的音樂課堂中獲得知識。本文通過科學合理的探究，較為系統的闡述了我省高職音樂教育專業教學結合小學音樂課程教學，有效進行改革和探索，把原本傳統、單一的音樂課程改成為活躍、游戲、內容豐富的音樂活動，給廣大的幼兒音樂教育人員帶來了操作性強的實踐經驗。