貴州高職音樂教育專業就業市場環境調查研究
——以黔南州為例

吳琳娜

（貴陽幼兒師范高等專科學校，貴州貴陽 551400）

高職音樂教育專業是音樂教育以及管理人才培養的重要基地，承擔著地區義務教育音樂教師培養的重任。隨著社會經濟的不斷發展以及教育體制改革的日益深入，高職音樂教育專業的就業市場環境發生了很大的變化，其中既有有利的一面，也有不利的一面，對學生的能力、素質提出了更高的要求。因此，高職院校在音樂教育專業學生的教育教學中要以就業市場環境調查為前提，提升教育質量。

1 貴州高職音樂教育專業就業市場環境的積極面

1.1 人才需求增加

從宏觀的角度來看，貴州音樂教育人才總的需求是在不斷增加的。因為在生活水平不斷提升的今天，音樂的受眾基礎不斷增長，除了學校教育以外，各類社會音樂教育機構以及音樂團體等對需要專業化的人才，拉動了人才的需求。不僅如此，素質教育理念的普及使得中小學高度重視音樂課程教學，其他任課老師代課的現象大為減少，專業化的音樂教師成為各學校均需要的人才，這也增加了人才需求。

1.2 就業方向多元

一直以來，教師都是高職音樂教育專業學生最為主要的就業方向，這雖然有效保障了貴州音樂教師隊伍的穩定性，但也限制了畢業生自我發展的機會。隨著社會開發程度的不斷提升，契合高職音樂教育專業學生的工作崗位也在不斷增加，以黔南州為例，全州各類型的音樂教育機構、音樂培訓機構等層出不窮，為畢業生提供了一條新的就業路徑。不僅如此，在創業扶持政策前所未有的今天，創業成為學生就業的又一有效手段。

1.3 經濟發展加速

就業市場環境是經濟發展呈正相關性，經濟發展態勢越好，就業市場環境也就越佳。貴州位于西南，經濟發展水平低于東部地區，但近年來，在黨和政府的大力扶持下，貴州經濟發展態勢迅猛，增速高于全國平均水平，2019年，貴州前三季度GDP增速8.7%，僅次于云南，與西藏并列第二。黔南州是我國30個少數民族自治州之一，境內居住著42個少數民族，少數民族總人口占比60%，不僅有著得天獨厚的自然資源，境內山脈起伏，地貌多樣，且有著豐富的人文旅游景點。在鄉村振興的帶動下，黔南州經濟發展取得了顯著的成績，這為畢業生就業創造了良好的外部條件。

2 貴州高職音樂教育專業就業市場環境的消極面

2.1 學校聲望不足

就業市場環境的構成比較復雜，除了和宏觀的社會經濟發展狀況有關外，也和學校乃至家庭因素有關。高職院校作為我國高等職業教育的主體，在應用型、技能型人才培養中發揮著重要的作用，然而，就業市場對高職院校的認可度并不高，這使得高職院校音樂教育專業學生的就業難度要顯著地高于本科院校音樂教育專業。這和我國職業教育先天性“低人一等”的模式有關。以德國為例，作為世界首屈一指的職業教育大國，德國60%-70%的人會選擇會選擇職業教育，職業教育與本科教育處于平行發展的地位，二者分工有別，地位相同。而我國高等職業院校錄取的學生多為本科淘汰的學生，這使得社會對高職院校存在偏見。黔南州用人單位在相關崗位人才的聘用中首先考慮本校院校。

2.2 競爭日趨激烈

與全國大多數地區相似，貴州高職音樂教育專業就業市場同樣存在非常激烈的競爭現象，首先，隨著社會經濟的不斷發展，高校擴招成為常態，高職音樂教育專業畢業生數量逐年增加，并且，畢業生數量的增長速度要顯著地高于社會相關崗位的增加速度，由此帶來的結果便是畢業生就業形勢日趨嚴峻，部分畢業生不得不轉而從事其他領域的工作。一些畢業生為了提高競爭力，畢業后致力于專轉本，甚至在轉本繼續考取研究生；其次，畢業生競爭存在不均衡的現象。相比于私立的教育機構而言，高職院校音樂教育專業學生更傾向于去公立的幼兒園、小學，考取音樂編制是他們的首要目標，而黔南州小學音樂教師編制名額非常少，存在“千軍萬馬過獨木橋”的現象。

3 基于就業市場環境的貴州高職音樂專業教育對策

3.1 夯實專業教育

高職音樂專業教育的課程主要分為專業核心課程、公共課程、教育課程三大類，每類課程均在學生的專業學習與就業能力發展中發揮著重要的作用。但從當前的高職音樂專業教育現狀來看，專業核心課程與公共課程占比較高，教育課程處于不受重視的狀態，這對學生教育能力的發展帶來了負面影響，也與音樂教育專業的育人目標不相符合。要從就業市場環境出發，夯實學生的專業教育，優化音樂專業教育課程體系的設置工作，一方面將教育課程納入到專業核心課程中，使教育心理學、音樂教育法等課程與視唱練耳等并重，另一方面從學生學習的階段性特征出發，合理設計課程的學期分布。

3.2 堅持能力導向

高職教育以職業技能型人才為培養目標，學生的專業能力直接決定了其就業前景，因此，高職院校在音樂專業教育中要堅持能力導向的育人目標，以學生的能力發展以及素養提升為教育的根本任務。首先，凸顯主體地位。高職院校要變革傳統的育人模式，打造以學生為主體的新型育人模式，發揮好學生的自學作用。其次，加強教學實訓。盡管當前音樂教育專業學生的就業方向日益多元化，但音樂教師以及與音樂教學相關的崗位仍然是就業的主要方向。高職院校要重視學生實習基地的建設，為學生的能力發展提供良好的外部條件。

3.3 加強創業教育

以創業帶動就業是新時期促進經濟發展、增加就業崗位的重要路徑。國務院總理李克強在給中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的批示中強調“把創新創業教育融入人才培養”，為貴州高職音樂專業教育指明了方向。黔南州高職院校要加強音樂教育專業學生的創業教育，一方面，圍繞學生創新創業能力發展的需要，優化課程設置，打造具有學校特色的校本課程，使音樂教育專業成為黔南州中小學、企事業、群眾團體音樂教師或管理人員培養的基地，另一方面加大創業實訓工作的力度，深入開展校園創業大賽，結合音樂教育專業學生的就業方向、發展前景，豐富創業實訓的項目與內容，全面提升學生的教育質量。

4 結語

在社會經濟不斷發展的今天，高職音樂教育專業學生的就業市場環境發生了深刻的變化，無論是積極的變化，亦或是消極的變化，均對學生的就業能力提出了更高的要求。因此，高職院校要立足于當前的就業形勢，從夯實專業教育、堅持能力導向、加強創業教育采取好措施。