互聯網＋時代下淺談高校輔導員工作能力的提升途徑

任嚴超

（中國傳媒大學南廣學院，江蘇南京 211100）

“互聯網+”是由互聯網不斷發展延伸出的新業態、新形態。它不僅是使經濟形態發生演變的一種動力，還是互聯網發展的一種實踐結果。在“互聯網+”迅速風靡的今天，以網絡為傳播平臺的各行各業也迅速地發展了起來。在這個時代背景下，互聯網已不再是簡單的信息傳遞工具，更多的是充當構建新型經濟的潤滑劑，也因此“互聯網＋”被賦予了很多的新的能力。正是在這樣的時代背景下，對輔導員自身的能力要求將會越來越趨向于多元化發展。如大家所知道的，高校輔導員的本職工作職責在43號令中明確可以看出，要想成為一名合格且優秀的輔導員必須具備較強的政治素養，必須科學地把握當代大學生的成長規律，時刻圍繞學生、關照學生、服務學生，這就不得不借助當下迅速發展的互聯網＋時代了，在這期間，輔導員還要不斷地像升級打怪一樣去提升自身的工作能力，而這些也一直都是高校做好宣傳思想工作的重要保障。

1 互聯網＋時代下高校輔導員在工作中存在的問題

1.1 在思想政治教育工作，重視度不夠

在大學生的思想政治教育工作中，由于輔導員的日常工作通常是面向某一個年級的學生或者是某幾個班級的學生，總之其所要負責的學生人數較多，且工作復雜瑣碎，也可以說他們是身兼數職。因此，對于學生的思想政治教育工作往往很容易被忽視。現對于當代大學生而言，大學是其樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，更是其提升自身思想政治素養的關鍵時期。就目前現狀來看，高校輔導員的工作重心集中在思想政治教育方面的不多，對思想政治教育的重視度不是很高。

1.2 在黨建工作中，創新度不夠

在高校的學生管理工作中，黨團工作是必不可少的一部分。其中，黨建工作尤為重要，高校輔導員必須開展好學生黨員發展和教育管理服務工作，正確指導好學生黨支部建設。但當下，多數輔導員的黨建知識儲備量不是很足，加之其對黨的歷史、黨的性質和學生黨員發展流程等知識和技能領域的不熟悉，在黨建工作中出現了教育引導空喊口號、學生黨建活動形式化等現象。期間，部分輔導員對待上級組織部門的“文件精神”更多地是按部就班執行，缺乏積極主動創新，在上級部門指示工作的貫徹和響應上沒有做到結合自身所在崗位上實際情況主動創新。

1.3 在資助工作中，審查度不夠

近幾年，我國一直再打脫貧攻堅戰。我國一直高度重視家庭經濟困難學生的就學問題，習近平總書記提出，2020年我國要全面建成小康社會，并提出“健全學生資助制度”。作為高校輔導員，必須做好所帶班級學生的“獎、助、貸、勤、減、免、補”等各項工作，以確保每一個家庭困難的學生都能夠順利的完成學業。在資助工作上，部分學生夸大及偽造家庭經濟困難學生的認定材料，以獲取高校資助。更有個別生源地的貸款學生在畢業后不積極履行還款義務。而部分家庭經濟真正困難的學生卻因為自卑和礙于情面等因素，擔心同學會看不起自己，選擇不申請國家助學金。

1.4 在就業指導工作中，理論度不高

在高校的就業指導工作中，輔導員對大學生的未來就業方向可以給予一定的指引，但由于輔導員工作的復雜，從一定程度上制約了輔導員就業指導工作能力的發展。在互聯網＋時代背景下，大多數高校往往忽略了這一塊工作的開展，往往不能給予輔導員相應的培訓和就業工作方面的指導。在調查研究中發現，由于輔導員缺少相關就業培訓，他們沒有豐富充足的就業指導功底作理論支撐，就業指導工作浮于表面，流于形式，對畢業生的就業指導工作不能很好地起到指導作用。

2 互聯網＋時代下高校輔導員工作提升途徑

2.1 提升對思想政治教育工作的重視度

從事輔導員這一工作的教師必須要夯實基礎專業知識，時刻以馬克思主義基本原理為例，緊緊圍繞習近平總書記的各項講話精神，充分掌握馬克思主義理論的世界觀和方法論，結合社會實踐，諸如組織學生參觀敬老院、烈士陵園掃墓及參觀博物館等活動，充分利用好互聯網時代的便捷、超時空性，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。與此同時，各高校可以定期組織召開輔導員思政工作會議，加強同事之間經驗交流，拉近彼此的距離，對一些不是思政專業出身的輔導員，可酌情展開思政課程培訓，幫助其提升思想政治素養。

2.2 增加對黨建工作的創新度

在黨建工作中，輔導員除了自覺加強自身的黨建理論知識學習以外，還需自覺加強對學生黨建工作技能的學習。其次，在對理論與工作方法熟知的基礎之上，輔導員還應不斷地去創新工作思路和方法，提高學生的黨建活動能力，充分利用互聯網＋的時代優勢，綜合運用微信、微博等新媒體手段開展好黨建工作宣傳工作，時刻秉承“以生為本”的黨建工作理念，合理分析考察“90后”學生的個性特征，及時創新黨建工作理論方法，樹立“新理念”，培養“新思維”，養成“新思路”，積極深入到學生群體中去，多看、多聽、多問學生的想法，培養優秀的學生黨組織隊伍，努力開展學生參與度高的黨建活動，更好地開創黨建工作新篇章。

2.3 加強對高校資助工作的審查度

高校輔導員在落實國家及高校的家庭經濟困難學生資助政策工作中，必須時刻堅持“育人為本、應助盡助”的工作理念，與學校各部門一起共同完成大學生資助工作。期間，高校輔導員必須以最快速度掌握資助工作所需要注意的內容，做好國家對經濟困難家庭學生資助政策的學習和宣講，合理地去維護學生的自尊，因為此項工作不僅要達到從經濟上幫助家庭經濟困難學生，還要從心理上去撫慰這類學生，以此更好地激勵這類學生發奮自強，使其懂得機會的來之不易，故更要仔細辨別學生貧困材料認定的真偽，確保國家資助的錢真正用在了刀刃上，幫助真正家庭經濟困難的學生減輕家庭負擔，從而使其能夠更加全身心地投入到學習當中，堅決杜絕虛假貧困認定材料的存在，以騙取國家貧困補助行為的發生。不斷地打造誠信教育，使學生樹立誠信意識，努力營造出誠實守信的校園環境，讓良好的氛圍在高校中無限延續下去。

2.4 提升對就業指導工作的理論度

在互聯網＋時代下，一名合格的輔導員需要時刻以馬克思主義理論為指導，不斷強化在馬恩經典的指導下加強對學生的就業指導技能。在就業指導工作中，高校需要正確引導輔導員樹立正確的馬克思主義觀，以及正確認識馬克思主義理論的核心觀點，努力使輔導員做到將理論與實際結合，將校園生活與社會生活聯系起來，時刻將就業指導工作做到理論化、實踐化，更加清楚地運用思想政治教育理論思維，更好地為大學生解讀就業創業指導理論、國家最新政策、路線、方針，從各個理論高度著手，統領學生得到正確的就業觀念。與此同時，幫助大學生排憂解難，明確自己未來的就業方向。