基于陽光體育的高校體育教學改革分析

殷和江

（黑龍江工商學院，黑龍江哈爾濱 150025）

前言：隨著時代的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高。高校是培養人才的重要場所，但是現在存在一個很普遍現象，那就是學生身體素質比較差，影響了學生的全面發展。如何踐行陽光體育理念，增強學生身體素質，促進學生健康成長，已成為眾多高校急需深思的重要問題。所以，深入分析基于陽光體育的高校體育教學改革是很有必要的。

1 陽光體育實施背景

近些年來，高校學生身體素質下降已成為一種普遍現象，引起了社會各方面的極大關注。為了改善這一不良狀況，我國開展了陽光體育教學活動，加快高校體育教學改革步伐，幫助學生養成勤于鍛煉的良好習慣。所謂的陽光體育，實則就是讓學生走出封閉的教室，到大自然中盡情享受運動的快樂，促進學生在輕松、快樂的環境當中成長，有利于其身體素質的提高。實施陽光體育的主要目的就是讓高校注重培養學生的身體素質。在陽光體育實施的過程中，高校還應當開展多種多樣的體育活動，讓所有學生都能夠參與到體育教學改革中去，促使體育教學體系更加完善。除此之外，高校還應當堅持以人為本，尊重學生的個體差異，調動學生體育鍛煉的熱情與積極性，將體育課程的價值充分發揮出來。

2 陽光體育對高校教育改革的意義

陽光體育對高校教育改革的意義，主要有以下兩點：第一，有利于高校學生提高鍛煉重視程度；第二，有利于深化高校體育教學改革。

2.1 有利于高校學生提高鍛煉重視程度

為了推動陽光體育的有效實施，高校需要加大體育教學改革力度。從目前來看，高校全面貫徹現代健康理念，堅持每天鍛煉一小時，并根據學生具體情況完善體育教學內容，充分結合教育與趣味性，不斷豐富學生課外體育活動，以此來確保學生健康安全。在此過程中，不僅提升了學生的主動參與意識，還在一定程度上強化了學生良好習慣的養成。

2.2 有利于深化高校體育教學改革

陽光體育作為體育課程的延續和補充，它應該得到高校的高度重視。陽光體育不僅需要與體育課堂教學相結合，還需要與體育課外活動相結合，通過有效的組織形式來培養學生的體育學習興趣。為了推動體育教學的有效開展，高校需要根據自身的實際情況來設置多樣化選修課程，不斷豐富學生體育知識，提高學生體育能力，強化學生綜合素質，有效落實陽光體育，完善高校體育教學改革。

3 基于陽光體育的高校體育教學存在的問題

基于陽光體育的高校體育教學存在的問題，主要體現在以下兩方面：第一，缺乏明確的培養目標；第二，教學與考核形式較為單一。

3.1 缺乏明確的培養目標

缺乏明確的培養目標，是基于陽光體育的高校體育教學存在的主要問題。隨著社會日益突飛猛進的發展，社會對人才素質也提出了新的要求，這就需要高校在培養學生專業知識與技能的同時，還要進一步強化學生的身體素質，引導學生樹立健康的心態，在鍛煉和人生中都能保持積極向上的態度。然而，當前的高校體育教學缺乏明確的培養目標，致使學生不熱衷于體育鍛煉，學生身體素質有所下降，無法發揮體育課程原有價值。由于受到傳統應試教育理念的影響，很多高校對體育教學配備的師資、設施都不重視，造成學生滋生抵觸心理，學生參與體育運動的熱情不高，很難有效踐行陽光體育理念。

3.2 教學與考核形式較為單一

縱觀當前高校體育教學現狀來看，由于傳統理念影響，很多高校體育學科處于邊緣地位，教師在具體教學中依然固守陳舊思想，始終以自我為中心，不尊重學生的主體地位。而學生在實際學習中一直處于被動、消極的地位，這既不利于促進學生全面發展，也不利于踐行陽光體育理念。從考核的角度分析，高校體育考核方式比較單一，僅將學生體育運動成績作為體育考核的重要內容，并沒有將學生學習過程評價納入其中，致使整個考核內容過于片面，無法充分反映學生體育學習情況，高校體育教學效果不甚理想。

4 基于陽光體育的高校體育教學改革的相關對策

要想推動體育教學改革，有效踐行陽光體育理念，高校就必須結合當前存在的問題制定相關對策，具體從以下兩方面入手：第一，轉變傳統體育教學理念以及教學內容；第二，構建有效的評價體系。

4.1 轉變傳統體育教學理念以及教學內容

首先，教師應當堅持終生體育教學理念，尊重學生的個性差異，引導學生樹立終生體育意識，為學生的后續體育鍛煉奠定堅實的基礎；其次，教師應當堅持以人為本，尊重學生的主體地位，不斷完善教學方法，調動學生對體育的學習熱情與積極性；再次，教師應當樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，從以往為比賽服務轉變為促進學生素質全面發展為目標，貫徹落實素質教育改革要求；最后，教師應當積極豐富教學內容，做到因材施教，這樣學生就可以根據自身的興趣愛好選擇相應的體育運動。除此之外，教師還應當將課堂學習與娛樂休閑相結合,為學生營造良好的體育學習氛圍，以此來吸引學生的注意力，這對踐行陽光體育理念來說是有很大幫助的。

4.2 構建有效的評價體系

考試作為評價手段，它是衡量學生發展的尺度之一。在高校體育教學的過程中，教師希望通過考試來激發學生更大的體育學習熱情。基于此，為了能夠有效踐行陽光體育理念，高校需要結合當今社會的發展需求，對考核評價體系進行綜合性構建。教師可以將考核標準進行細化，有效結合結果性評價和過程性評價，在考核內容中加入學生專業技術成績、學生日常學習成績、學生體育技能成績等指標，以此來激發學生對體育的學習熱情。除此之外，教師還應當認識到課外活動對課內教學的重要性，鼓勵學生每天定期參與體育鍛煉，同時制定切實可行的教育對策，結合學生課余體育課程參與情況來完善學生體育評價指標，從而為保障高校體育教學提供有效保障。

5 結語

總而言之，深入分析基于陽光體育的高校體育教學改革是尤為重要的。通過概述陽光體育實施背景，淺議陽光體育對高校體育改革的意義，有利于高校學生提高鍛煉重視程度；有利于深化高校體育教學改革。同時找到基于陽光體育的高校體育教學存在的問題，缺乏明確的培養目標；教學與考核形式較為單一。并制定基于陽光體育的高校體育教學改革的相關對策，轉變傳統體育教學理念以及教學內容；構建有效的評價體系。只有這樣，才能提升學生的身體素質和健康水平，從而為學生全面發展和終身發展奠定基礎。