職業學校美發與形象設計專業“2S”人才培養的實踐探究

王立湖

（淮安工業中等專業學校，江蘇淮安 223200）

我們探究的“2S”人才培養模式主要是指技能+素養的人才培養模式，讓美發與形象設計專業的學生在學習過程當中通過具體的技能實踐練習完成一定的任務，獲取相對應的專業技能；通過對學生的職業精神和職業技能兩個方面的引導培養，突破傳統的人才培養模式，從根本上優化職業學校校企合作背景下的人才培養質量。

1 當前職業學校校企合作人才培養模式存在的問題

在具體的校企合作實施過程當中仍舊存在著許多問題，具體來說有著以下幾個方面的問題：

1.1 校企合作觀念得不到更新

盡管校企合作在職業教育當中是一個非常老的概念，但是在新時期背景下，當前很多教學工作者仍舊停留在傳統的以學生就業為目標的校企合作理念。讓學生進入企業當中進行實習，這種校企合作的目標是為了提高學生的就業率，但是對于學生的長足發展以及職業學校教學質量的提升值得商榷。而新時期背景下的校企合作觀念，應該是要尋求長遠的人才戰略計劃，對于企業的選擇要立足于學生的職業精神和職業技能的發展上，建立職業學校和企業之間的資源共享專業共建等通道，適當地選擇合作企業。

1.2 教材缺乏時效性和可行性

教材是教學的基本和重要載體，在職業學校各個專業教學過程當中學生所使用的教材對于學生今后的職業發展和人生成長來說都缺乏時效性和可行性，而且教材他本身就不具備較強的時效性。如果更新頻繁最起碼也需要一個學年，所以這就會導致學生所接觸到的教材和當前領域的知識點以及社會的需求不相吻合，學生所掌握的知識會相對落后。同時，教師在進行教學的過程當中是按照教材的教學綱領對學生進行指導，而這又會導致教學模式僵化刻板，內容陳舊，限制了學生的學習思維，會導致學生對教學內容不感興趣的情況出現，不利于學生職業精神和職業技能的進一步培養。

1.3 校企合作模式創新不足，合作目標較為模糊

當前職業學校實施的校企合作模式主要有訂單式教育、互為基地模式、工學交替模式以及校企股份模式等等。雖然這些教學模式都突出了校企合作，但是卻不能夠滿足新時期背景下的人才培養需求，社會發展的需要。這就表現出了當前的校企合作模式創新不足。同時校企合作的目標也較為模糊，沒有能明確以2S人才培養為基礎和目標的校企合作內容，導致校企合作沒有達到預期的效果，沒有建成有效的合作模式和合作方法，使得當前的校企合作不能夠實現2S人才培養這一目標。

2 美發與形象設計專業2S人才培養的意義分析

2.1 有利于提升學生自身的職業素養，有利于企業的發展

在2S人才培養模式下就主要對學生進行職業精神和職業技能的培養。首先職業精神就代表著學生在工作的時候能夠自主的完成自己的工作并恪盡職守，盡職盡責，有著較強的職業精神和職業操守；而職業技能是學生在工作崗位當中表現自己、完成工作滿足企業需求的基本前提。通過培養學生的職業精神和職業技能，讓學生在面臨著轉型時，也能夠具備學習新技能和適應新工作崗位的意識和能力更有利于學生的長遠發展以及從容的面對社會經濟結構的轉變。根據工作具體的崗位需求，通過合作降低企業投入的人才培訓成本，實施2S人才培養讓學生向在崗員工學習他們崗位必須具備的職業精神和職業技能，讓學生主動的去學習，能夠培養成符合企業崗位需要的技能型人才。

2.2 有利于學校特色專業的發展

我們學校通過對美發專業學生的職業精神和職業技能的培養使得在今后的崗位當中都有著突出表現也有著較強的應對能力，受到企業的一致好評。當學生受益之后，也會感激自己的母校，從而提高職業學校的聲譽，為美發與形象設計專業的長期可持續發展奠定良好基礎。

3 美發與形象設計專業2S人才培養的實現途徑分析

3.1 確定美發與形象設計專業2S人才培養的目標與要求

確定美發與形象設計專業2S人才培養的目標與要求是第一步，通過深入企業調查，通過對企業人才結構以及崗位能力需求等方面進行調研分析，形成一份獨有的、整體的、全面的數據，結合職業學校當前美發與形象設計專業人才培養的指導文件，立足于學生的成長特點和學校的實際情況，考慮學生今后的發展前景和潛能，確定該專業的技能與素養培養目標。通過這種方式所確定的2S人才培養目標更具有可行性，而且還能夠清晰的定位學生的職業基本能力，為人才的培養進行明確的規劃，包括人才的規格知識結構能力結構的目標定位等。

3.2 建立明確的美發與形象設計專業人才培養課程體系

課程體系是教學的基礎和保障，課程體系要圍繞2S人才培養的目標及技能和素養建立合理的科學的課程體系。按照技術領域以及對崗位技術的需求作為重要的課程設置參照物，既要立足于專業知識體系，但同時又要勇于打破知識體系的束縛，加大課程資源的整合、創新和開發。堅持實用、實踐、實際的教學原則，同時以必須、夠用為重要的教學指導方針。除此之外課程體系的構建要與學生的專業知識為主，構建學生的思想品德文化等課程板塊，加強學生的職業素質、職業能力和崗位技術三位一體的課程模式，形成美發與形象設計的2S人才培養課程體系。

3.3 建立完善的美發與形象設計專業人才考核體系

考核評價是對整個教學環節的反思，在新時期背景下要構建完善的人才培養考核評價體系。傳統的考核評價不能夠滿足2S人才培養的需求，因此必須要在傳統的傳統評價體系基礎之上建立新的綜合質量考評系統，采取多元化評價，打破以應試教育為主的標準評價模式，注重學生的知識與技能的結合，注重學生的學習過程與方法，注重學生的情感態度等多個方面對學生的綜合技能和綜合素質進行評價，從而更好的凸顯出教育效果以及學生的學習狀況。除此之外還要對學生面對問題、分析問題、解決問題以及專業知識實踐能力、溝通、合作、組織能力等多個方面進行評價。堅持客觀公正開放的原則，盡可能地去了解每一個學生的學習狀況，發揮學生的專業技能知識與人文素養在職業崗位當中的作用，提高“育人”在教育當中的比重，真正滿足技能+素養的2S人才培養目標。

結語

總而言之，職業學校校企合作2S人才培養的實現需要從多個方面入手。通過對當前職業學校校企合作中存在的問題分析，通過制定有效的方法，包括明確2S人才培養的目標與要求、構建完善的課程體系、建立完善的考核評價體系等多種方法共同致力于職業學校校企合作人才培養目標的實現，滿足新時期背景下企業發展的需求、學生發展的需求、職業教育發展的需求。