“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建探討

石 筠

（長春金融高等專科學校，吉林長春 130000）

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教育教學工作中的核心工作內(nèi)容之一，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)和引導大學身建立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是新時代賦予高校教育的使命與責任，也是當代大學生群體成長與未來發(fā)展的必然需求。當今社會各領(lǐng)域都將創(chuàng)新看作是第一動力，創(chuàng)新是一切改革的基礎(chǔ)，這個社會需要創(chuàng)新，大學生群體也需要創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)教育教學工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值和意義分析

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學生群體的綜合素養(yǎng)與能力

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，現(xiàn)在的大學生所面臨的人才市場競爭是非常激烈的，其不同于之前的社會發(fā)展狀況，當今社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求和標準都提高了很多。現(xiàn)在的大學生群體要先在競爭如此激烈的社會環(huán)境中謀求一席之地，實現(xiàn)自己的個人價值，獲得長遠的職業(yè)發(fā)展，如果單純的依靠在大學期間學習到的專業(yè)理論知識是遠遠不夠的，其必須要接受高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要在實踐當中去磨礪自己，提升自己的實踐能力，構(gòu)建起創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能夠為未來步入社會奠定初步基礎(chǔ)，才能夠有機會在當今這樣的社會中擁有立足之地。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

縱觀我國社會各個領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，其都將發(fā)展矛頭轉(zhuǎn)向了互聯(lián)網(wǎng)，這是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的必然要求，即使教育行業(yè)亦是如此。高校必須要積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展潮流與需求，在學校里面全面開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，竭盡全力為國家和社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)質(zhì)人才，才能夠得到國家和社會的認可，才能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的動力。

2 現(xiàn)階段我國高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式中暴露出來的問題分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待更新

筆者在調(diào)查和了解的過程中，發(fā)現(xiàn)很多高校并沒有保持教育理念的與時俱進性，一些高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度哈遠遠不夠。在實際教育教學工作當中，很多高校還是習慣性沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，并沒有認識到創(chuàng)新教育理念的嚴峻性和重要性，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度也不高，也沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入更多的宣傳成本。從源頭上面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不重視必然會導致廣大教師和學生群體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和學習的忽視，這就在很大程度上影響著高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的實際效果。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排不合理

目前，高校所開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是通過課程教學的形式來實現(xiàn)和落實的，但是，筆者了解到當前很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排方面存在著不合理之處，有很多問題逐漸被暴露出來。諸如，高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的都是統(tǒng)一的教學課程體系和教學計劃，其并沒有考慮到大學生群體的特殊性，不同年級或者不同層級的大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習需求是不盡相同的，如果全校采用統(tǒng)一的課程，那么，其教學效果自然會受到影響。而且這種針對性非常低的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會在很大程度上影響到大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的積極性和主動性，久而久之，反而會讓大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容相對傳統(tǒng)且單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容傳統(tǒng)且單一是當前我國諸多高校中存在的一個普遍性問題，很多高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容都沒有深入進去，還是停留在表面，而且對于實際教學內(nèi)容也沒有進行科學的規(guī)劃與精心的設(shè)計，這與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預期設(shè)定是完全相背離的。傳統(tǒng)且單一的教學內(nèi)容，并沒有和大學生的實際學習和生活緊密聯(lián)系在一起，很多理論教學也沒有真正落到實處，這對于大學生未來創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)都不會起到太大的幫助作用，大學生也會因為長期學習這些單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容而感覺到非常枯燥和乏味。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在弊端

高校針對大學生群體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其目的就是要激發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，讓大學生學習和了解更多新鮮知識和技術(shù)，為他們未來的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)做準備，因此，其在人才培養(yǎng)模式當中應(yīng)該更多的引入和應(yīng)用先進的互聯(lián)網(wǎng)思維。但是，筆者在調(diào)查和了解的過程中卻發(fā)現(xiàn)當前還是有很多高校采用的都是相對滯后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，雖然其在形式上面也在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，但是，卻沒有將互聯(lián)網(wǎng)資源的價值和作用真正發(fā)揮出來，換而言之，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看似是在利用互聯(lián)網(wǎng)，但實質(zhì)上還是在沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這樣一來，其培養(yǎng)出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量可想而知。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育欠缺優(yōu)質(zhì)師資力量

高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作當中，最核心的人物之一便是教師，教師是最重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，高校師資力量的高低在很大程度上影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。而目前在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中卻存在著嚴重欠缺優(yōu)質(zhì)師資力量的問題，尤其是創(chuàng)業(yè)型優(yōu)質(zhì)導師的數(shù)量嚴重不足。雖然高校都在積極加強對教師群體的培訓，想要提升教師們的實踐教學能力，其也積極從企業(yè)當中尋找優(yōu)秀的管理人員來擔任兼職創(chuàng)業(yè)就業(yè)導師，但是到目前為止，還是不能夠在較短的時間內(nèi)改變這一現(xiàn)狀。

3 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的策略分析

3.1 高校要積極創(chuàng)新和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理念

高校要意識到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，其要想全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，獲得更加理想的教育教學效果，第一步就是要創(chuàng)新和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理念，并且要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理念表示出足夠的重視。關(guān)于這一點，筆者提出以下幾個方面的建議：首先，高校應(yīng)該在全校范圍內(nèi)營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育力度，在潛移默化中強化教師和學生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，讓教師和學生們都能夠更加深刻的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次，高校應(yīng)該積極勇敢的進行嘗試，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落到實處，制定出更加科學完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學計劃和方案，并且隨時根據(jù)實際情況的變化來調(diào)整和完善計劃與方案中的內(nèi)容，要敢于嘗試，大膽應(yīng)用，不能畏首不前。

3.2 高校要進一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學思路

高校要時刻謹記自身肩上所承擔的責任與使命，要想盡辦法為國家和社會培養(yǎng)它們需要的優(yōu)質(zhì)人才。因此，高校必須要打破傳統(tǒng)理念和制度的束縛，要積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，真正推進和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實處，要結(jié)合現(xiàn)在大學生群體的特色以及興趣愛好，從更加全面的角度來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不要再被傳統(tǒng)教學思路所局限。

3.3 高校要進一步健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

關(guān)于健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，筆者提出以下幾點建議：第一，高校要先引導大學生樹立起正確的價值理念，要讓學生們認識到每一個人都有機會去創(chuàng)業(yè)，雖然創(chuàng)業(yè)過程很艱難，但是，只要有好的想法并且愿意放手一撥，就有機會創(chuàng)業(yè)成功。第二，高校可以結(jié)合自身的實際情況，積極聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)，尋求當?shù)卣畣挝坏膸椭瑒?chuàng)建起屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為大學生們創(chuàng)建真實的實踐平臺和廣闊的實踐空間，讓大學生們有更多的機會去驗證自己的創(chuàng)業(yè)想法，將創(chuàng)業(yè)點子付諸實踐。

3.4 高校要積極充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

既然要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，那么，高校就必須要進一步充實和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程從單一的課堂教學形式，加入更多帶有實踐價值和意義的環(huán)節(jié)，讓大學生們有更多的機會去實踐當中去學習和理解以及應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識。與此同時，高校還應(yīng)該充分利用起先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，增加線上教育教學的內(nèi)容，為學生們提供更多的學習方式的選擇，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容資源。

3.5 高校應(yīng)該盡全力去提高師資隊伍的綜合實力

高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程當中，必須要重視起師資力量這一核心要素，要想盡辦法去提升學校整個師資隊伍的綜合實力。關(guān)于如何提高師資隊伍的綜合實力，筆者提出以下幾點建議：第一，高校要提高教師招聘門檻，確保從源頭上保證好師資的高質(zhì)量。結(jié)合實際教學需求來提高教師招聘的要求，不僅僅要關(guān)注教師的學歷和專業(yè)能力，還應(yīng)該關(guān)注教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力。第二，針對高校在職教師群體，高校應(yīng)該多組織和開展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學主題培訓活動，鼓勵教師們積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學主題培訓活動當中來，讓教師們有更多機會去學習和了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念和知識，與同行們一起分享和交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗，這對于提升教師們的教學能力來說會產(chǎn)生非常有效的幫助作用。第三，高校要加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作關(guān)系，誠意要求企業(yè)中優(yōu)秀的員工或者管理層來校擔任兼職講師，為大學生們講授企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，提前讓學生們了解企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求是什么，從而激發(fā)大學生們的危機意識，進而激勵大學生們自主去提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校還可以邀請從本校畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學生代表返校，為自己的學弟學妹們講述自己的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)歷程，用自己的真實故事來激起學生們的創(chuàng)業(yè)斗志與激情。

結(jié)束語：

綜上所述，縱觀當前高校所開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀，其中的確存在著很多的問題和弊端，亟待得到有效的解決與完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校必須要對互聯(lián)網(wǎng)表示出高度的重視，在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作當中更是應(yīng)該充分利用起先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入其中去探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作的實際需求，探尋問題發(fā)生的根源，尋找到切實可行的針對性解決方案，積極迎合時代發(fā)展的潮流，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，尊重大學生的學習主體地位，讓大學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習對于他們未來發(fā)展的重要價值和作用，全面激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和意識，全力提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們未來就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。