“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇與挑戰

朱向東，陳 超，韓 濤，楊傳華，王 盼

（佳木斯大學機械工程學院，黑龍江佳木斯 154007）

為了開辟創新創業教育新局面，高校應當充分認識和把握互聯網發展帶來的機遇和挑戰，整合校內校外、線上線下的優質資源，創新教學模式，全方位構建開放式的育人環境，落實好創新創業實踐教育。創新創業教育的最終落腳點在學生，只有學生接受了創新創業觀念，并勇于去實踐創新創業，才能把創新創業教育的實際效果發揮出來。高校需要明確開設創新創業課程的目的，實現教育全覆蓋，完善人才培養體系，推動人格培育體系與知識培育體系一體化，以此促進學生全面發展，使學生成為社會應用型人才[1]，從而推動我國社會經濟的發展。

1 “互聯網+”背景下大學生創新創業教育的機遇

1.1 教學模式現代化，跟上社會變革步伐

創新創業教育本質上是一種實用教育，重在創新創業型人才的培養，使當代大學生成為推動社會發展的主力軍。在“互聯網+”背景下，給高校的創新創業教育帶來了機遇，為學生創造了良好的學習環境，便于學生更高效地學習知識。目前，信息技術已經深入到了教育教學之中，使教學模式具有現代化特征，順應了時代發展潮流，推動了教學活動的實施，有助于教師更好地完成教學任務。創新創業教育對學生的未來發展具有深遠影響，教師在教學中，需要重視學生創新意識的培養，使學生在學習過程中思維得到啟發，以此提高學生學習的有效性。教師應當充分利用互聯網參與的廣泛性和滲透性，通過多種途徑把創新創業教育融合在學生的日常生活中，以此提高學生的創新創業意識，使學生更好地適應社會發展。在“互聯網+”背景下，可以采用“場景+故事”的教學方式，給學生設定故事情節，讓學生根據主題進行模擬演練，自由表達自己的觀點，以此幫助學生樹立創新創業意識[2]，提高課堂教學的實效性。

1.2 依托網絡平臺，豐富教學資源

互聯網給創新創業教育活動的開展提供了豐富的資源，教師可以依托網絡平臺，收集豐富的素材，借助典型案例，組織學生探究分析。教師可以讓學生合作探討，一起完成課題任務，使學生的思維發生碰撞，產生新的觀點，以此培養學生的創新精神。創新創業教育本身帶有很強的實踐性，只對學生展開理論教學遠遠不夠，在教學過程中，教師需要把學生帶動起來，給學生創造實踐機會，使學生把理論知識運用于實踐之中，以此增強教學的實效性。在“互聯網+”背景下，教師可以利用網絡資源，整合教學內容，構建完善的知識庫，給學生提供豐富的素材，引導學生探究分析，以此調動學生的思維。大學生的心智趨向于成熟，有較強的自主意識，可以通過課題教學方式讓學生自主采集信息，進行市場調研，對真實的數據進行分析，最后以書面報告+闡述方式把自己的成果呈現出來，以此培養學生的實踐能力。教師可以讓學生把知識庫中的資源充分利用起來，發揮出知識庫資源的作用，以此給學生提供素材和思路，從而提高創新創業教育的有效性。

1.3 搭建網絡創業平臺，創造實踐機會

在“互聯網+”背景下，網絡技術已處于成熟狀態，創新創業教育作為一門實踐課程，學校需要充分利用信息技術，為學生提供網絡創新平臺，給學生創造實踐機會，以此培養創新創業型人才。學校在搭建網絡創業平臺時，需要實現資源共享，借助現有的平臺，鼓勵學生積極創業，操作可行性的項目，充分地把資源利用起來，以此推動創新創業教育的實施。網絡創業平臺的建立，可以給當代大學生提供自我才華展示的機會，能夠幫助學生實現自我價值，增加學生的實踐經驗，對學生的未來發展有很大的促進作用。互聯網與創新創業教育的融合，極大的推動了教育教學活動的開展，學校可以開展互聯網創業設計大賽，挖掘學生的潛能，調動學生的積極性，以此豐富學生的實踐經歷，提高學生的創新創業意識，促進學生全面發展[3]。

2 “互聯網+”背景下大學生創新創業教育的挑戰

2.1 支撐保障體系不完善

高校所開展的創新創業教育離不開社會力量的支持，其中，政府便是高校創新創業教育體系的主干，在創新創業教育培育體系中發揮著重要作用。雖然政府加大了對高校創新創業教育的支持力度，但支撐保障體系仍然不完善，所設立的基金有限，創業孵化基地運營受到限制，這影響了創新創業教育的實踐性，導致很多實際項目無法正常開展，因而制約了創新創業教育的作用。高校所開展的創新創業教育課程與社會的發展息息相關，直接關乎著創新創業型人才的培養，與社會就業率有著緊密聯系。因此，政府需要加大對高校創新創業教育的扶持力度，落到實處，以此推動創新創業教育的發展。

2.2 學生缺乏創新創業主動性

在“互聯網+”背景下，極大的改變了人們的生產生活方式，同時，各種思想觀念也在沖擊著我們的大腦。大學生的社會閱歷畢竟有限，對很多事物的看法不全面，一些大學生認為創新創業不現實，不想面對艱巨的挑戰。很多大學生安于現狀，缺乏創新創業主動性，他們不想主動學習和研究，對創業的熱情度不高。另外，在實際的創業中，必然會存在困難，一些大學生望而畏怯，不敢嘗試，這加大了創新創業教育的難度。

2.3 師資專業素質有待提升

創新創業教育是實用課程，教學這門課程的教師必須要具備較強的專業素質，把理論與實踐結合起來，給學生有效地傳輸知識。當前，很多高校創新創業教育的師資專業素質還有很大的提升空間，缺乏創業實踐經歷和專業訓練，因而不能使學生享受到優質的教學服務，以至于創新創業教育作用未能充分發揮出來，影響了學生創新創業的激情。高校必須要加強師資隊伍建設，給創新創業教育教學活動的順利實施奠定堅實基礎，以此推動創新創業教育發展。

3 結束語

總而言之，在“互聯網+”背景下，給大學生創新創業教育提供了優質的教育資源，高校需要加強互聯網教育建設，打造基于網絡信息技術的“互聯網+創新創業教育”新模式，實現資源共享，以此推動大學生創新創業教育改革，培養應用型人才，使當代大學生成為拉動我國社會經濟發展的重要力量。高校需要對大學生創新創業教育的不足之處做出研究分析，積極應對挑戰，將創新創業教育融入人才培養全過程，進一步加強創新創業基礎課程、實驗課程以及創新創業能力課程建設，充分把互聯網資源應用起來，以此推進大學生創新創業教育課程改革，提高學生的創新創業能力，以此促進學生全面發展。