民族音樂文化傳承與學校音樂教育

周 秦

（廣州工商學院，廣東廣州 510407）

引言：民族音樂文化是歷史留給我們非常寶貴的財富，但在當今時代，大多數人都忽略了它的存在意義，并且沒有意識到它的珍貴。在當今快速發展的社會環境中，人們始終對流行的音樂感興趣，甚至有些人會認為古典民族音樂已經過時了。實際上，民族音樂文化可以影響精神社會文明的發展，良好的精神文明建立離不開民族音樂文化的支持，民族音樂可以使人們受到良好文化的影響，可以培養自身情感以及文化內涵。民族音樂文化的遺產必須在學校音樂教育的幫助下得到保護和發展，教師應積極將民族音樂融入學校音樂教育中，幫助學生學習和理解民族音樂，繼承和發展民族音樂。

1 學校與民族音樂之間的聯系

1.1 學校的音樂教育是借助教材進行的，鑒于其重要性，民族音樂文化也必將成為音樂教材中不可或缺的一部分。民族音樂的文化可以反映出優秀的歷史文化，同時，它也具有欣賞價值，是值得發揚光大的一種文化傳播形式。因此，學校在進行音樂教育的過程中，必須對學生進行民族文化的教育，使他們能夠受到民族音樂文化的魅力的影響。學生只有了解民族文化，才會將他們認為有價值的東西整合到以后的音樂創作中，并將民族音樂與現代音樂結合起來。這就能夠促進民族文化的繼承和發揚，也可以使更多的人感受到民族音樂的魅力。民族音樂文化才可以為公眾所熟知，真正起到促進精神文明建設的作用，促進社會文明進一步發展，這就是弘揚保護民族音樂文化遺產的意義所在。

1.2 在傳統民族音樂傳承的過程中，大多數情況下只依賴某些民間藝術團體，而學校對民族音樂的教育內容較少。由于民間藝術團體的聽眾較少，音樂的傳播不強，人們無法完全理解和接受民族音樂的文化。但是，學校教育是每個人都應該接受的教育，因此，將民族音樂文化與學校教育的有效融合可以有效傳播民族音樂文化，也可以幫助人們充分了解民族音樂文化，從而民族音樂可以很好地繼承和發展。此外，學生將成為未來構建社會的主要力量。他們的學習和創新能力非常強。通過研究民族音樂文化，他們不僅可以提高自身能力，而且可以弘揚民族音樂文化，同時將優秀的文化傳播給他人。

2 學校音樂與民族音樂之間的區別

首先，在中國歷史的發展教育中，儒家和道家是當時的主要思想結構。“六藝”的繼承和發展經常被忽視。長期以來，民族音樂僅在民間流行，這也導致了許多民族文化的消失。直到二十世紀初，中國還沒有建立專業的音樂學院，其音樂教育模式是參照西方教育模式形成的。學校音樂教育趨于標準化和標準化，教師通過考試評估學生的音樂水平。這使我們的民族音樂教育處于停滯狀態。人們的社會生活創造了一種民族音樂文化，它也是人民群眾文化和智慧的有力體現。民族音樂文化的發展不受固定模式的限制，它更自由，風格更貼近自然，給人的感覺更舒適。

其次，學校音樂教育更多地側重于音樂創作技能的教學，而民族音樂文化則更加注重以其文化魅力感染他人。因此，將民族音樂文化融入學校音樂教育可以豐富學校音樂的教育內容，使音樂課程更具吸引力和趣味性，對提高課堂效率具有積極意義，并提高教學質量，為中國民族音樂文化的傳播和發展提供了良好的支持和幫助。

3 學校音樂教育同民族音樂文化進行融合的策略建議

3.1 音樂教材的選擇

學校發展音樂教育時，教材的選擇是一項非常重要的任務。在音樂教材的選擇上，必須確保所選內容具有代表性，并能包含民族音樂的主要特征，具有民族音樂文化的縮影。同時，有必要選擇能夠激發學生學習興趣的民族音樂，使學生學習民族音樂變得興奮起來，了解民族音樂文化的獨特魅力。此外，入選的民族音樂必須是一部能反映創作者積極態度的音樂，學生可以通過民族音樂的學習獲得精神靈感和幸福。不同地區，不同民族風俗，不同民族的音樂都有自己的特色。例如，蒙古音樂風格可以給人一種世界的無限感。藏族音樂很柔和，等等。

3.2 音樂課程的設計

可以說，音樂一直伴隨著人們的生活，因此學生不僅可以在教室里享受音樂，而且可以在休閑生活中享受音樂，例如吃飯，休息和課外活動。在這段時間內，學校可以播放具有不同風格和特定場景的民族音樂，這也可以為學生提供更舒適的學習和生活體驗。在教學過程中，民族音樂也可以整合到更多學科中，從而使學校的民族音樂可以形成一個系統，讓學生可以從更多的角度理解民族音樂。學校的音樂教育模式也應該打破傳統觀念，而不是僅僅專注于教授音樂技能，允許學生從情感和內涵等許多方面來詮釋音樂。

3.3 提高音樂老師的能力和基礎教學設施

教師承擔著直接向學生傳授民族音樂文化的任務，因此學校必須重視提高教師的能力。提高了教師的綜合素質，從而可以更好地指導學生學習民族音樂。為了培訓更多專業的民族音樂教師，相關教育部門應頒布相關政策，鼓勵更多的教師學習民族音樂。高等學校還應當建立民族音樂專業，為民族音樂創造良好的學習條件，培養更多的民族音樂專業大師。此外，學校的教學設施也應進行更新，以引入更多的民族樂器作為教材，使學生可以通過學習這些樂器來了解民族音樂，并愛上民族音樂。

3.4 營造學習民族音樂文化的良好環境

為了改善民族音樂文化的教育現狀，必須營造良好的氛圍。允許學生處于這種氛圍中可以激發學生對民族音樂文化的興趣，并且更有利于民族音樂文化的傳承。一方面，這種氣氛是在我們所生活的社會環境中創造的，而這種氣氛的建立取決于國家政策的支持。在國家政策的支持下，學校可以按照政策指示發展民族音樂。另一方面，學校是學習民族音樂的主要場所，因此在學校營造良好的氛圍非常重要。學校應加強宣傳，改善硬件設施，引進和培訓更多優秀的民族音樂教師，并鼓勵學生學習民族音樂。

3.5 廣泛應用多媒體教學設備

近年來，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術已廣泛應用于教育的各個領域，民族音樂的教學也不例外。學校可以通過多媒體技術，讓學生可以更直觀地了解各個民族的服飾特征，文化特征和生活方式，從而可以了解創造民族音樂的環境。多媒體的使用可以使學生感到自己在其中，并對民族音樂文化有更深刻的了解。民族音樂文化與生活息息相關，是人們生活環境和對美好未來的渴望的描述。音樂可以豐富人們的生活，生活也可以創造優美的音樂。

4 結束語

民族音樂文化發展歷程長，文化底蘊深厚，是一筆非常寶貴的財富，因此廣大師生要將它繼承和弘揚下去。教師應積極將民族音樂文化融入現代學校的音樂教育中，通過改革原有的教學體系、優化教材、配置課程和教學資源等方式，營造良好的民族音樂文化的傳承的環境，讓更多的學生喜歡民間音樂。相信經過學生和教師的努力和創新，民間音樂的文化將其影響更多的人，助推民族音樂文化發揮自己的價值，促進現代社會文明的進一步發展。