借助專業型社團和技能大賽互動機制為依托共促人才培養

郭新偉

（武漢交通職業學院，湖北武漢 430065）

高職院校學生需要促進自身綜合素質的不斷強化，同時要培養更多的特長，增加自身的優勢，實現自我實力的進一步強化，在此基礎上才能在激烈競爭的人才市場中具有突出表現，與企業發展需求相適應[1]。因為高職院校需要為這一目標進行人才培養方案的科學設計，構建完善合理的課程教學體系。除此之外，高職院校想要實現新時期的人才培養目標，需要積極對專業型社團以及技能大賽這兩個平臺進行充分利用。

1 現階段職業院校技能大賽發展中存在的問題

現階段我國職業院校在技能大賽展開中還存在很多現實性問題，對學生專業技能培養不能起到有效促進作用，因此，院校必須要與學生專業相結合展開具有趣味性的技能大賽，激發學生參與欲望的同時，還能有效提升學生綜合素質與專業能力。

1.1 技能競賽穩定性差

現階段職業院校主要以對學生動手實踐能力進行培養，時常會舉辦一些插花比賽或者手工制作比較等競賽活動，但是大部分競賽項目只是與自身所學專業相關，具有表現形式單一、范圍狹小等情況，很大程度上造成學生不具有較高的參與熱情。此外，因為比賽評判標準具有差異性，因此比賽對于日常教學指導而言不會產生較大作用。通常這種小型比賽只是為了促進學校之間合作交流的進一步推進，學生與老師對其均未能給予高度重視，整個比賽流于形式[2]。

1.2 學生培養形勢單一

對于學生職業技能培養而言，當前職業院校還存在形式單一的情況，缺乏多元化的培養方式，因此長期如此會造成學生降低對職業技能學習的熱情與主動性。因為技能大賽是對教師教學效果及學生學習情況的檢驗，所以這種比賽并不能對學生更多潛力進行挖掘，學生在職業技能培養標準上也缺乏明確方向，很難培養出社會所需的高素質人才。基于此，高職院校必須要對專業型社團以及技能大賽這兩個平臺進行利用，最終實現人才培養目標。

2 借助專業型社團對學生職業技能進行培養

2.1 在學生職業技能培養中將社團作為載體

學生社團在高等職業院校中十分常見依靠共同意愿為原則，并且通過社團的創建，而與學生個體愛好與興趣相滿足。從而促進學生能夠嚴格按照社團規章制度內容進行與個人興趣相符合的活動的展開。作為一種學生組織，社團的發展形勢十分多元，這也是高職院校進行自身校園文化，積極構建的一種重要途徑[3]。這種方式能夠促進學生實踐能力認知能力的提升同時能夠保證學生在今后的工作崗位中學以致用。與此同時，這種形式還能夠促進學生業余文化生活的充實，有助于學生綜合素質的有效提升。

2.2 將學生技能培養作為社團活動的目標

因為技能型社團是由學生進行自由選擇的，其職業導向型較強，這種學生群眾性組織是將學校作為第二課堂，從而實現學生專業技能培養的最終目標。對于第一課堂而言，第二課堂活動的展開有著不可替代的關鍵性作用，其是對大學生創新進行教育的重要場所，也是課堂教學中對學生思維品質培養的一種有效延伸。與其他社團相比較而言。技能型社團擁有兩個特征，首先，社團具有長效并且完善的管理機制與獎勵機制，能夠通過辦公室主任帶頭負責的作用，進行社團活動事務的指導以及招聘。為了能夠通過社團活動的展開，促進學生專業能力以及綜合素質的提升，可以加強對相關教師的培訓力度，并且也可以進行社團成員的定期學習活動開展，促進社團成員專業知識的增強，并且能夠開展針對性的輔導教學[4]。其次。多渠道多平臺能夠促進社團成員技能水平的顯著提升。通過相關活動的經常性舉辦，能夠讓學生在比賽過程中學習到更多技能，例如承接項目、技能比武等。通過有趣而靈活的方式對學生學習的積極性、主動性創造性進行充分調動。

3 通過技能大賽促進職業人才培養

3.1 將人才培養目標與技能競賽相結合

在日常教學中學校的主要教學目標是為了促進學生綜合素質以及專業技能的全面提升，通過相關技能訓練的組建能夠檢驗日常教學效果，也是提升教學效果的有效方式。除此之外，根據對學生專業以及就業方向的全面分析，學校可以深入調研相關企業，在此基礎上，對于學生畢業后找到與自身專業相符合的工作有著十分積極的現實性作用，也有助于促進院校就業率的顯著提升。總體而言，高等院校需要與學生職業發展以及專業學習相結合，進行競賽類型以及活動內容的合理設計，對學生專業知識點必備技能以及核心素養等多方面進行重點性考核，不僅要對評判教標準以及競賽方式進行確定，還應該要堅持活動的實效性、導向性以及激勵性[5]。為了保證人才培養目標與職業院校技能競賽內容相一致，高校需要將慣例教學與參賽和組賽進行有機融合，并且結合專業建設保障全體學生能夠得到有效參與。

3.2 開放式技能競賽的重要意義

技能競賽活動能夠對學生職業技能與綜合能力進行檢驗，同時也是對專業教師的一種考評，考評目的是為了促進教師能夠對學生的具體學習情況進行全面掌握，同時也對相關企業與單位的人才技能要求和人才需求進行全面把握，在此基礎上有助于后期教學中對教學方法的有效調整，從而幫助學生能夠促進自身實踐能力與專業能力的顯著提升，在畢業之后順利找到的專業對口工作。所以通過開展技能競賽能夠提升學生職業能力，還能建設高質量的師資隊伍。

4 充分發揮出專業型社團和技能大賽互動機制的協同作用

4.1 積極將技能競賽與社團活動相融合

技能計算與技能型社團相融合，能夠培養學生的專業技能。促進其優勢的充分發揮，增強其技能水平。在技能型社團活動開展過程中不會對學生參與具有專業性與時間性的限制，只要學生對其感興趣均可參加，這種形式能夠減輕學生的壓力，并且與學生興趣相契合，能夠有效的突破傳統教學的限制與局限，對促進學生全面發展以及提高其自學性有著積極有利的作用[6]。近些年通過各級別技能競賽的有效開展，現階段技能競賽已經開始逐漸形成了固定化制度化和常態化的比賽機制，這也是高職院校當中人才培養以及教學質量檢驗的重要手段，所以技能競賽對于教學改革以及專業建設也起到了一定的促進作用。

4.2 有助于教學改革

高職院校在社團活動展開時，通過制定完整科學的機制來促進管理效果的顯著提升，對社團取得規范長遠性發展起到了積極的現實性作用。社團活動以優秀社團打造為目標，進行高水平教師團隊的組建，對學生進行有效指導，并且對社團活動負責人進行擔任，設置完善而科學的評價體系。將技能競賽融入到人才培養當中，將職業技能融入到課堂教學當中，通過技能競賽來實現育人文化氛圍營造，從而促進教學改革，充分發揮出其重要作用，促進比賽項目地增加，將專業人才培養與賽事運行現結合，為學生提供更加優質的培育服務，實現其職業技能水平的全面提升[7]。

5 結語

綜上所述，在對學生職業技能以及專業技能進行培養的過程中，高職院校需要對社會所需人才要求進行明確，從而保證教學的準確性。此外，通過技能競賽已于技能型社團相結合的方式來對學生技能進行培養，通過有機結合充分發揮出二者的更大優勢，從而使實現有效的協同效果。文章主要圍繞著現階段職業院校技能大賽發展中存在的問題、借助專業型社團對學生職業技能進行培養、通過技能大賽促進職業人才培養、充分發揮出專業型社團和技能大賽互動機制的協同作用四個方面展開了論述與探討，旨在為社會發展輸送高素質的專業型技能人才。