中國(guó)茶文化在高職思政課程中的應(yīng)用

劉大芳

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001）

近幾年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，高職院校思政教育也受到了前所未有的重視。高職思政課程需要幫助高職學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，人生觀，培養(yǎng)健全的人格，盡量減弱西方文化以及社會(huì)上一些不良思想給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，使高職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。尤其是最近幾年，我國(guó)越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的教育功能，茶文化作為傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要部分，在高職院校思想政治教育具有極高的運(yùn)用價(jià)值。在高職思政課程中融入中國(guó)茶文化能夠是高職學(xué)生在多方面受益，包括人格的完善，心靈的成長(zhǎng)，就業(yè)思維方面等多個(gè)方面。為此，高職院校思政教師應(yīng)當(dāng)利用茶文化來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理、教育、監(jiān)督，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活方式，從而有效提升學(xué)生的思想政治文化水平。

1 中國(guó)茶文化在高職思政課程中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 能有效減弱全球化的負(fù)面影響

每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的文化體系，不同文化之間的融合容易消融文化本有的特色。如今，全球化進(jìn)程越來(lái)越快，中國(guó)文化也不斷受到西方文化的沖擊，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)可避免地受到西方文化的侵蝕。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓像儒家的孔孟之學(xué)，道家的“無(wú)為而治”以及傳統(tǒng)文化中的“仁、智、禮、義、信”等這些高尚的道德思想逐漸被西方的功利性文化所侵蝕，很顯然，這對(duì)于我國(guó)整個(gè)社會(huì)精神文明的發(fā)展是極為不利的。而且，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，高職院校學(xué)生很容易被各種不健康的思想以及文化影響。為了減弱全球化趨勢(shì)下文化層面的負(fù)面影響，高職院校要將中國(guó)茶文化在高職院校思政課程中進(jìn)行應(yīng)用，讓高職學(xué)生受到茶文化中的精神以及道德觀念的熏陶和滋養(yǎng)。除此之外，茶文化中的“豁達(dá)曠逸”、“清新自然”等思想也能弱化不良文化對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

1.2 能有效構(gòu)建茶文化思政教育體系

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，微信、微博、QQ這些社會(huì)軟件成為高職學(xué)生平時(shí)進(jìn)行交流以及獲取信息的常用工具，這些社交軟件能讓高職學(xué)生方便快捷地獲取各種信息。當(dāng)然，這些軟件也為茶文化的傳播提供了一個(gè)絕佳的平臺(tái)，高職學(xué)生可以利用這些軟件了解茶文化，認(rèn)識(shí)茶文化，領(lǐng)悟茶文化，被茶文化滋養(yǎng)。例如，高職教師在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，便可利用各種新媒體來(lái)傳播茶文化知識(shí)，像各種電子文化，語(yǔ)音對(duì)話(huà)以及視頻錄音等等都是一些不錯(cuò)的教學(xué)手段，能使學(xué)生對(duì)茶文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而逐漸深入其中，去體悟茶文化的精神內(nèi)涵和道德觀念。另外，在高職思政課程中運(yùn)用茶文化能促進(jìn)高職思政教育的改革，豐富思政教育內(nèi)容，使思政教育不再只是傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，紙上談兵，而是在思政教育中融入茶文化來(lái)提升思政教育的深度，拓展其寬度。所以，中國(guó)茶文化在高職思政課程的運(yùn)用價(jià)值是不可低估的。

2 茶文化在高職思政課程的德育教育功能

我國(guó)的茶文化歷史悠久，內(nèi)涵極為豐厚，一代又一代精神大師，文人墨客無(wú)不受益于茶文化。茶文化能養(yǎng)身，養(yǎng)心，養(yǎng)性，它不僅是一種文化，更是一種精神，更多的在人的心靈層面發(fā)揮著巨大的作用。將茶文化應(yīng)用到高職思政課程，能有效發(fā)揮其德育教育功能。

2.1 茶性的啟迪功能

茶自有其本性。它不蔓不枝，不偏不倚。茶自有其芬芳誘人的香氣，卻不妖嬈，低調(diào)而謙卑，為人們奉獻(xiàn)其香氣。茶吸取天地之靈氣，營(yíng)養(yǎng)豐富，滋養(yǎng)著人們的身心，為人們無(wú)私奉獻(xiàn)。教師要在高職思政課程中向?qū)W生講述這些茶的特性，以啟迪學(xué)生的心靈。如今的社會(huì)功利性太強(qiáng)，一味索取，不懂奉獻(xiàn)。而且，很多高職學(xué)生都是家里的寵兒，只會(huì)接受父母的付出，卻不懂得回報(bào)。為此，教師要利用茶的特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教學(xué)生學(xué)習(xí)茶的奉獻(xiàn)精神。另外，現(xiàn)在的社會(huì)非常浮躁，急功近利，為此，教師要讓高職學(xué)生看到茶安靜耐心地吸取大自然的養(yǎng)分，靜靜地沉淀，最后用自身的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)人們。這正是高職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。雖然現(xiàn)在社會(huì)的功利色彩極濃，高職學(xué)生應(yīng)該讓自己靜下心來(lái)，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)知識(shí)，技能，在沉淀中不斷自我升華，以后才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2.2 茶道對(duì)高校的德育教育的靜心功能

茶道融合了中國(guó)各種傳統(tǒng)文化元素的精髓，并自成一體，形成一種獨(dú)特的文化。在茶道之中，各方面都非常講究，包括茶具、茶藝、茶飲等，力求精益求精。高職思政課程教師運(yùn)用茶文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟茶道中精益求精，不斷追求卓越的精神以及可貴品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上也能精益求精。另外，茶道倡導(dǎo)的“天人合一”思想更是高職學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，如今的社會(huì)壓力大，節(jié)奏快，處處充斥著低劣的快餐文化，人們很少有機(jī)會(huì)靜心下來(lái)，深入自己的內(nèi)心，去發(fā)現(xiàn)更加完美地自己。然而，唯靜方可修身，寧?kù)o方能致遠(yuǎn)。教師應(yīng)該讓學(xué)體驗(yàn)到靜心飲茶的妙處，讓高職學(xué)生有一顆平靜平和的心來(lái)應(yīng)對(duì)平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)。茶道中的“以茶相待”禮儀對(duì)高職學(xué)生也有很好的教化功能，能提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3 中國(guó)茶文化在高職思政課程中的應(yīng)用策略

3.1 要明確茶文化在高職思政課程中的教育目標(biāo)和價(jià)值

將中國(guó)茶文化在高職思政課程中進(jìn)行有效應(yīng)用，首先，高職教師非常明確茶文化在高職思政課程中的教育目標(biāo)和價(jià)值，要讓高職學(xué)生深入了解中國(guó)茶文化的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也要將高職學(xué)生作為中國(guó)茶文化的傳承主體，使高職學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟中國(guó)茶文化的精髓，感受其非凡的魅力，充分利用茶文化的教化功能來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，在高職思政課程中滲透茶文化，旨在利用茶文化的教化功能來(lái)幫助高職學(xué)生建立健全的人格，培養(yǎng)高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)，高職學(xué)生也應(yīng)對(duì)中國(guó)茶文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。在明確茶文化在高職思政課程的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)方面，高職院校必須深刻意識(shí)到茶文化在高職思政課程中的非功利性?xún)r(jià)值和可持續(xù)性發(fā)展價(jià)值，將高職學(xué)生的思想道德情操同茶文化進(jìn)行有效連接，充分發(fā)揮中國(guó)茶文化的人文價(jià)值功能，使高職學(xué)生能在學(xué)習(xí)茶文化的過(guò)程中逐漸發(fā)展出完善的的人格品質(zhì)。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)茶文化思想精髓

中國(guó)茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，其內(nèi)涵非常豐富，經(jīng)過(guò)幾千年的傳承和沉淀，茶文化更是有著無(wú)比深厚的文化底蘊(yùn)。在高職思政課程中運(yùn)用中國(guó)茶文化，能極大地豐富思政課程內(nèi)容，完善思政課程知識(shí)體系，同時(shí)還特別有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使高職院校學(xué)生能夠全面發(fā)展。在高職思政課程中運(yùn)用中國(guó)茶文化，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不可一蹴而就，逐漸讓學(xué)生接觸茶文化，理解茶文化，并在茶文化的熏陶中提升思想素質(zhì)。為了使中國(guó)茶文化在高職思政課程中的價(jià)值得以充分體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)基于茶文化視角來(lái)管理課程，有計(jì)劃有步驟地在思政教育中慢慢融入茶文化，將兩者進(jìn)行完美融合，充分發(fā)揮茶文化的教育功能。例如，高職教師在進(jìn)行思政課程教學(xué)時(shí)，可將《茶文化概論》、《中國(guó)茶文化》等內(nèi)容引入課堂，使課程結(jié)構(gòu)多元化，豐富化，同時(shí)，教師要讓學(xué)生深刻感受中國(guó)茶文化的魅力，從而愛(ài)上茶文化，接受其滋養(yǎng)。

3.3 建立教學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目，開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要基地。為此，高職院校應(yīng)該將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力方面，切忌出現(xiàn)“重技術(shù)、輕思想”的現(xiàn)象，特別要充分發(fā)揮高職思政課程的教育作用。為此，高職院校教師在思政教育課堂必須關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，深入理解茶文化的精髓，將其有效融入思政課堂。為此，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)項(xiàng)目，基于茶文化設(shè)計(jì)各種思政實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在這些實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟茶文化的精神內(nèi)涵。例如，教師在高職思政課程運(yùn)用中國(guó)茶文化的過(guò)程中，可和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行密切合作，建立“愛(ài)心茶室”項(xiàng)目，透過(guò)該項(xiàng)目來(lái)傳承中國(guó)茶文化，同時(shí)也讓高職學(xué)生在愛(ài)心茶室中深入學(xué)習(xí)茶文化，從泡茶，品茶，敬茶等一系列過(guò)程中來(lái)提升自己。

3.4 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升茶文化思政教育效果

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，而且，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域也積極使用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。在高職思政課堂，很多教師也積極利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建高效課堂，提升課堂的實(shí)效性，其實(shí)，信息技術(shù)為中國(guó)茶文化在高職思政課程的運(yùn)用提供了一個(gè)非常方便的平臺(tái)。有了信息技術(shù)的支持，教師便可利用多媒體技術(shù)以及各種網(wǎng)絡(luò)資源將一些茶文化相關(guān)內(nèi)容隨時(shí)輕松融入高職思政課堂，教師可以經(jīng)常向?qū)W生播放一些弘揚(yáng)茶文化的優(yōu)秀視頻，既提升課堂的趣味性和豐富性，又能幫助學(xué)生理解茶文化，體悟其中深刻的文化思想。例如，高職院校思政教師可利用各種媒體及軟件宣傳茶文化，建立茶文化公眾號(hào)，微信交流群等等，還可利用學(xué)校的宣傳欄來(lái)傳播茶文化。另外，高職院校還可聘請(qǐng)專(zhuān)家在網(wǎng)上進(jìn)行茶文化講座，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)家面對(duì)面，深刻學(xué)習(xí)茶文化。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，幾千年來(lái)，中國(guó)茶文化一直滋養(yǎng)著人們的身心靈，為人們除去塵勞，洗滌心靈上的塵埃，具有極強(qiáng)的教化功能。為此，在高職思政課程中應(yīng)用中國(guó)茶文化是一項(xiàng)積極舉措，這既有利于茶文化的傳播和弘揚(yáng)，更對(duì)高職學(xué)生的身心成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。在高職思政課程中融入茶文化能讓高職學(xué)生去學(xué)習(xí)茶道精神，領(lǐng)悟茶文化的思想，在心靈上受到熏陶和凈化，從而提升自身的精神品質(zhì)。