淺談社區教育課程對青少年全面發展的促進作用
——以越秀區少年宮為例

梁 健

（廣州市越秀區少年宮，廣東廣州 510080）

社區教育即在一定區域內利用各種教育資源，提高社區全體成員整體素質和生活質量，服務于區域經濟建設和社會發展的教育活動。社區作為青少年除學校之外接觸最多的社會場所，他們的知識更新、娛樂休閑、社交學習、健康鍛煉等活動很大一部分都是在社區中完成的。形式多樣的社區教育課程對青少年的德智體美勞全面發展起著重要的促進作用。鑒于此，為了更好地突出社區教育課程的重要性，提高社區教育課程對青少年全面發展的促進作用，本文將以越秀區少年宮為例，淺談社區教育課程對青少年全面發展的促進作用。

1 越秀區少年宮社區教育課程

為了更好地豐富青少年社區教育服務內容，提高服務品質，走出了一條具有時代特點、越秀個性、街道歡迎、家長滿意的社區教育發展之路，越秀區少年宮在以往工作的基礎上，結合青少年的實際情況，設計出一系列的青少年社區教育課程，主要分為：以發展“計算思維”為目的的活動（課程）板塊、以培養“創意物化”及“勇于探究”精神的科普系列活動、以“健康生活”為內容的心理、生理活動課程、以發展“人文底蘊”和“責任擔當”為目標的活動課程四大板塊。

2 青少年社區教育課程對其德智體美勞全面發展的促進作用

德智體美勞是對人的素質定位的基本準則，是我國個體全面發展的核心內容，2018年9月10日，中共中央總書記習近平首次提出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]。為了更好地促進青少年全面發展，越秀區少年宮在設計社區教育課程的過程中，也始終緊緊圍繞“德智體美勞”的五字教育方針。

2.1 青少年社區教育課程中“德”的培養

“德”的培養旨在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的道德品質和正確的政治觀念，培養他們形成正確的思想方法的教育。為了增強青少年“德”的培養，越秀區少年宮主要圍繞青少年心理健康的培養和家庭教育兩大方面設計并開展了一系列的社區教育課程。

首先，在青少年心理健康的培養方面，越秀區少年宮通過開展“心理咨詢輔導”、“注意力訓練課程”、“音樂感統訓練”以及“兒童情緒智慧管理課程”等社區教育課程，讓青少年的注意力水平、感統協調水平等得到顯著的提升，特別地，在“兒童情緒智慧管理課程”中，通過以家庭治療理論——情緒聚焦療法為核心，結合情境化教學和體驗式教學的教育方法，從自我認知、情緒管理、人際關系和問題解決四方面，通過認知調整、情緒疏導、藝術表達、故事演繹、角色扮演、游戲互動等方式，增強青少年的心理能量，加強情緒控制能力，提高挫折應對能力，建立和諧的人際關系。

在家庭教育方面，越秀區少年宮通過開展游戲親子課堂、園藝治愈與心靈成長親子課程、性心理教育親子課程等，為家長在親子關系的處理以及家庭教育方面提供專業的建議和可操作的方法，讓青少年能夠在一個輕松、和諧、積極向上的家庭氛圍中健康成長。

2.2 青少年社區教育課程中“智”的培養

“智”的培養旨在給學生傳授科學文化知識和技能，提高他們的智力及與學習相關的非智力因素的水平。為了增強青少年“智”的培養，同時又不會給青少年過多的學習負擔，越秀區少年宮主要圍繞青少年“計算思維”的培養設計并開展了一系列的社區教育課程。

計算思維是STEAM課程的核心，是即將到來的人工智能時代最重要的思維能力。通過培養青少年的計算思維，在現實生活中遇到問題時，他們能夠打破常規，從多個方面、角度來尋求問題解決的方法，走出困境。具體的社區教育課程主要分成兩大板塊，分別為面向學生的計算思維活動課程和面向家長（親子）的計算思維活動課程，前者包括圖形化編程課程、JavaScript網頁游戲設計活動、手機APP程序設計、Ardunio電子創客活動、C++程序設計名師課程、計算思維挑戰賽等，后者主要是計算思維普及講座，向家長宣講計算思維的重要性及一些簡單的思維效率問題。

2.3 青少年社區教育課程中“體”的培養

“體”的培養旨在提高學生健康知識和技能的水平，鍛煉他們的體力，增強體質和培養強大的意志力。為了增強青少年“體”的培養，越秀區少年宮主要圍繞生理健康設計并開展了一系列的社區教育課程。

隨著網絡時代的到來，越來越多青少年沉迷于手機游戲，休息時間也被手機占去了不少，導致他們身體健康狀況越來越差，不利于學生的健康成長。鑒于此，越秀區少年宮通過開展“中醫之我看注意力”——中醫注意力活動、五禽戲親子健身活動、青春期學生講座：性與生命及防范性侵害等活動，讓青少年在活動中能夠了解到更多調節身心健康的方法與技巧，同時也意識到增強身體素質，保持身心健康的重要性。

2.4 青少年社區教育課程中“美”的培養

“美”的培養旨在改善學生的審美水平，提高他們鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操。為了增強青少年“美”的培養，同時提高他們對我國傳統文化的了解，增強自身的文化底蘊，越秀區少年宮主要圍繞中華傳統文化的探索與傳遞設計并開展了一系列的社區教育課程。

我國豐富的傳統文化之所以歷經數千年仍舊煥發出強大的魅力，很大一部分原因是因為中華文化蘊含著獨特的美感和無限的生機，中華文化之美，應當讓更多的人知道。鑒于此，越秀區少年宮通過開展中秋、端午文化傳承活動、寫春聯活動、慰問老人活動、面譜制作活動、扎染制作活動、公仔紙制作活動、集郵活動、開展文藝演出活動、參觀社區文化設施活動、繪制社區文化墻活動等，讓青少年在活動中更為直觀地感受到中華文化之美，提高自身的審美情趣，在日常生活中也能夠善于發現身邊事物獨特的美。

2.5 青少年社區教育課程中“勞”的培養

“勞”的培養旨在幫助學生樹立正確的勞動觀，增強他們的勞動技能。為了增強青少年“勞”的培養，結合城市的實際條件，越秀區少年宮主要圍繞創意物化設計并開展了一系列的社區教育課程。

在城市中成長的青少年，少有機會能夠體驗到鄉村農耕勞動的艱辛，如果在他們成長的過程中，不加以引導，有可能會導致他們形成好吃懶做、衣來伸手飯來張口的不良行為習慣，領略不到勞動的意義，勞動技能也得不到提升與增強。因此，越秀區少年宮通過開展科技普及實驗活動、生物、化學專項實驗活動、科技小制作活動、認識食品添加劑活動、魔方活動等，讓青少年能夠在活動中，積極地動手探索與操作，初步掌握一些基本的手工設計和制作技能，親身體驗到勞動成果的來之不易，從而更加珍惜當下，勤儉節約，不肆意浪費任何資源。

總的來說，越秀區少年宮所設計并開展的系列社區教育活動始終堅持以青少年的實際情況出發，精心打造面向青少年思想道德建設，努力提高青少年的綜合素質，促使其德智體美勞全面發展，并獲得了不錯的成就，青少年在參與課程的過程中，投入度、積極性高，不僅學習到了大量的知識，在德智體美勞五大方面都得到了針對性的提高。

3 社區教育課程促進青少年全面發展的優化措施

為了更好地開展社區教育課程，持續深化社區教育的內涵，不斷整合優化社區內的可利用資源，為青少年的社區教育發展送去源源不斷的動力，更為有效地促進青少年全面發展，在后續的社區教育課程開展過程中，可以從以下幾個方面進行優化：

3.1 構建與完善系統化、長期化的社區教育課程

社區教育課程的開展，在很大程度上能夠促使青少年德智體美勞得到針對性的提高，但青少年德智體美勞全面發展的培養是一場持久戰，其提升的效果并非通過短時間的課程培訓便能得到，因此這就需要我們努力構建與完善系統化、長期化的社區教育課程。在每一次的課程開展之前，做好青少年實際情況的調研工作，準確把握青少年全面發展培養的需求，進而基于這些需要，設計出有針對性、實效性強的社區教育課程。在課程開展過程中，要根據課程實施的效果和青少年全面發展的培養成效，不斷地改進課程內容，以期使每一節課程都能最大化地促使青少年全面發展。另外，優秀、有效的社區教育課程需要長期、系統地開展，不能短暫地只開展數次，這樣才能使青少年全面發展的效果得到良好的保持。

3.2 借助互聯網云平臺，優化活動發布渠道

為了擴大社區教育課程的影響力，幫助更多的青少年全面發展，在開展社區教育課程時，可以借助互聯網云平臺，優化活動發布渠道，具體內容包括：

第一，定期把每月的活動安排發布在各種官方平臺，例如社區公眾號、微博等，以增大活動輻射面，讓更多的家長和學生知曉活動訊息，獲得更多的社會關注度。

第二，堅持記錄社區教育課程開展的過程，形成圖文并茂的通訊稿件發布在官方平臺上，幫助更多的學生和家長了解活動的內涵和意義，激發學生和家長參與活動的積極性。

第三，在“云計算”的今天，積極推出了二維碼掃碼報名系統。這不僅使得家長和青少年的報名方式更加便捷和科學，也可以把多次報名而又缺席的家長手機硬件地址列入“黑名單”，有效提高了活動出席率。

3.3 注重收集和思考課程參與者的反饋意見

社區教育課程的開展旨在幫助青少年更好地全面發展，因此只有最適合青少年的課程才是最好的課程。然而我們在設計課程時，設計者很容易就會先入為主，按照個人的思考和觀點來設計課程內容，這樣會不利于使課程的有效性最大化，因此，我們在每一次的社區教育課程結束后，可以讓課程參與者，如青少年或家長等，表達自己對該次課程的一些看法，提出一些修改的意見等待，我們再根據回收的反饋信息，對課程進行完善與調整，這樣有利于提高課程的有效性。

社區教育是青少年接受教育的重要途徑之一，而社區教育課程則是社區教育的重要載體，因此，在往后的社區教育中，我們要注重立足于青少年的實際情況，始終把促使青少年德智體美勞全面發展放在首位，致力于完善社區教育課程的研發與開展工作，讓青少年能夠在參與課程的過程中，既能學到有用的知識，也能促進自身的全面發展。