茶思想在高職院校學生思想政治教育中的創新應用

王 濤

（寧夏財經職業技術學院，寧夏銀川 750000）

引 言

茶思想作為我國傳統文化的精髓，蘊含“美”、“和”、“敬”、“廉”的內涵，是素質教育理念下高職院校教育革新的重要依據，對當代學生教育起到引領作用，實現思想政治教育的創新。學生在成長過程中，認知、理解茶思想，能夠領會“美”、“和”、“敬”、“廉”的內涵，促進學生綜合性發展，使學生不僅具有高超的專業化能力，更具有高尚的職業素養與品質，促進學生正確價值觀的樹立，實現學生專業化、職業化發展。因此，高職院校學生思想政治教育創新中，重視茶思想的融入，發揮思想政治教育育人功能，培育學生核心素養。

1 茶思想對高職院校學生思想政治教育的影響

1.1 促進學生身心健康發展

以茶思想教育、引領、培育學生，能夠促進學生身心健康發展，實現高職院校思想政治教育的創新發展。茶思想對學生自我發展、教育具有良好的教育效能，高職院校將茶思想融入到思想政治教育中，學生通過對茶思想認知、理解，達到良好的自我教育、自我發展模式。從茶思想本質視角分析，雖然茶思想具有深厚的文化底蘊，但其也具有藥用價值。例如《本草綱目》著作記載，茶葉具有養生與預防疾病的功效。學生通過對茶思想的認知與理解，融入到茶道中，品味茶思想、茶文化，使學生能夠養成正確的飲茶習慣，推進學生生理和諧發展。與此同時，學生對茶思想的習得，使學生在品茶中追求修身養性，陶冶情操，促進學生自身全面性發展。

1.2 幫助學生構建良好的人際交往關系

茶思想對學生思想政治教育具有深遠影響，針對當前學生人際交往能力不足，茶思想能夠幫助學生構建良好的人際交往關系，逐漸的提升學生人際交往能力。當前，學生大都為獨生子女，在與人交往、交際中存在一定的問題，不僅不利于學生自我發展，更影響到社會安定團結。因此，以茶思想為導向，加強學生人際交往能力的培育，同時，以茶思想為導向開展的思想政治教育活動，使學生對茶思想進行認知，知曉茶禮儀，并且將這種禮儀運用到自身社交中，贏得他人的認同與尊重，以此與他人形成良好的人際交往關系。例如：以茶思想，組織茶道活動，引領學生融入到團體活動中，一同品茶、鑒賞茶，進而使學生在團體活動中感受到茶思想的內涵。此外，茶思想能夠規范學生人際交往過程中不規范、不文明的行為，使學生尊師重道，將我國茶思想、茶文化進行傳承，進而促進我國傳統文化的弘揚。

1.3 推進學生職業化發展

一直以來，教育領域重視學生專業化發展，忽視學生職業化教育，同理，高職院校教育也是一樣，重視學生專業化教育、培育，但忽視學生職業化發展，進一步影響到學生未來發展。素質教育理念下，學生發展應重視學生多方面、全面性教育，實現專業與職業并重教育的實施，以此推進學生職業化與專業化發展。而將茶思想融入到高職院校思想政治教育中，不僅實現思想政治教育的創新，更彌補以往高職院校職業化教育缺失問題，拓寬思想政治教育路徑、方法，彰顯思想政治教育根本性育人價值。通過茶思想教育學生，能夠使學生“美”、“和”、“敬”、“廉”的教育與培育，并且提升實踐能力、創新能力、社交能力、語言表達能力、合作能力等等職業素養，使學生以自身專業化能力、職業化素養在崗位工作中游刃有余，進而為社會發展貢獻力量。

2 茶思想在高職院校學生思想政治教育中融入的重要性

2.1 彌補高職院校思政教育文化缺失問題

一直以來，高職院校思政教育的開展，存在忽視文化融入的教育特性，使學生文化素養培育力度不足。例如：在高職院校思政教育中，多數教師重視學生課程理論與技能信息教育，但卻忽視相關茶文化的教育，使學生對茶文化知識的認知與了解不足，不利于學生全面性發展。而將茶思想融入到高職院校學生思想政治教育中，能夠彌補高職院校思政教育文化缺失問題。通過茶思想探析茶文化，立足于思想政治教育內容，將茶思想、茶文化、茶精神等融入到思想政治教育中，發揮文化育人教育效度，促進學生全面性發展。

2.2 豐厚思想政治教育內容信息

當前，在思想政治教育中，多數教師針對思想政治教育內容的選取、運用，大都立足于思政教材，將思政教材內容傳遞給學生，以此到達有效的思想政治教育工作效度。雖然思政教材內容在人才培育、教育方面發揮不可替代的教育效度，但一味的向學生傳遞教材信息內容，不利于學生全面性發展。而茶思想作為重要的信息內容，將其融入到學生思想政治教育中，不僅豐厚思想政治教育內容，拓寬學生獲取思想政治教育路徑，更能夠以茶思想教育、引領學生，規范學生行為舉止，強化培育學生文化自覺性。

2.3 優化思想政治教育結構組織

在高職院校以往思政教育中，其教學方法、教學理念等單一化、陳舊化，影響到學生對思想政治教育知識的學習、獲取。而將茶思想融入到高職院校思想政治教育中，能夠改變這一教育形式，發揮茶思想育人教育效度，以茶思想實現思想政治教育結構組織模式的變革、優化，進而提升高職院校思想政治教育工作質量。一方面，將茶思想融入到思想政治教育中，改變陳舊的教育觀念，樹立先進教育理念，明確學生主體性教育身份，根據學生實際情況，加強茶文化的傳遞與教育，使學生更好的領會茶文化內涵；另一方面，將茶文化融入到思想政治教育中，能夠改變以往理論與實踐等教育銜接不足的問題，打造完整的思政教育體系，進而提升學生思想政治教育內容。

3 茶文化思想在高職院校學生思想政治教育中創新應用路徑

3.1 思想觀念的創新

以茶文化思想為導向開展的思想政治教育模式，實現高職院校學生思想政治教育模式的創新，助力于高職院校學生思想政治教育質量的提升。因此，在高職院校思想政治教育中，重視茶思想融入，轉變以往思想教育觀念，進而推進茶思想融入到思想政治教育中。首先，在思想政治教育中，樹立以人為本教育觀念，重視茶思想的融入，以茶思想實施以學生為主體性的教育模式，深挖茶思想，將符合學生符合以及需要的茶思想信息內容傳遞給學生，進而以茶思想促進學生全面性發展。其次，樹立“課程思政”教育思想理念，將思政教育融入到高職院校專業課程教育的同時，重視茶思想融入，使茶思想融入到專業教育的每一處，發揮“課程思政”教育效能，拓寬學生獲取茶思想途徑，進而彰顯茶思想在高職院校專業課程教育中的運用價值。以“課程思政”引入茶思想，能夠推進學生專業化、職業化共發展，以茶思想彌補傳統教育不足問題。最后，樹立全面育人思想理念，將茶思想不僅融入到學生專業課程中，更要融入到產教融合、校企合作等方方面面，建設全面育人、全方位育人機制，使學生學習處處體現茶思想，以此將茶思想植入到學生思想意識中，促進學生思想政治教育的創新發展。

3.2 教材結構的創新

教材內容作為知識教育的載體，在教育信息化為推廣之前，教材、課堂教學路徑是學生獲取知識的有效路徑。因此，將茶思想融入到高職院校學生思想政治教育中，需要重視教材內容的創新，實現教材結構的優化，重構思政教材內容，以時代性強、針對性強的教材內容，提升學生思想政治教育質量。首先，高職院校立足于教材內容，包含專業教材、思政教育、創新創業教材等等，根據課程教育需要，將茶思想融入到教材中，實現茶思想教育的全面性。例如：針對專業課程教材內容，立足于專業發展方向，融入茶思想教材，讓學生知曉專業課程與茶思想之間的管理，增強學生學習茶思想的重視度；針對思政以及創新創業教材內容，根據課程教育結構，關注茶思想融入比重，以茶思想拓寬思政與創新創業教材內容。其次，在高職院校課程教育體系中，專門開展茶思想課程教育內容，構建茶思想課程教育體系，包含課程內容、教學方法、教學結構模式等等。同時茶思想課程教育的開展，應與專業以及學生實際情況相融合，加強學生專業教育以及生活教育導向，以此彰顯茶思想課程教育開展的價值。

3.3 教學方法的創新

課堂教學渠道一直是學生獲取思想政治教育的主載體，教師應在素質教育理念下，推進課堂教學方法的創新，實現茶思想融入到思想政治教育中，進而提升思想政治教育質量。首先，以茶思想為導向創設思政情境教學，在思想政治教育中，運用情境教學方法，以茶思想為基礎，創設生活化、實踐化的情境教學，吸引學生融入到其中，發揮情境教育感染效度，增強學生對茶思想認知。與此同時，為了促進情境教學的逼真性，運用多媒體教學工具進行輔助，創新以往思想政治教育方法，提升學生對思想政治教育內容以及茶思想的有效性認知與學習。其次，翻轉課堂教學模式，以茶思想為導向，借助網絡教育資源，向學生傳遞茶思想，在課堂教學中，開展主題活動，引領學生一同研習、研討茶思想。例如：教師根據茶思想內容的學習，在課堂教學中開展飲茶、品茶活動，在活動中強化學生對茶思想認知。與此同時，教師可開展課外活動，與附近的茶農、茶商合作，讓學生親身融入到其中，感受茶思想的內涵，增強學生對茶思想學習熱情。最后，小組合作學習活動，以茶思想為導向，將志趣相投的學生分為一組，布置學習任務，諸如茶思想研究、茶文化研討等活動，使學生在課余時間，一同進行茶思想的研究，完成教師布置的任務，深化對茶思想理解，以此豐富學生課余生活，達到良好的思想政治教育工作。

3.4 教學載體的創新

教育信息化背景下，拓寬了思想政治教育渠道，學生獲取思想政治教育不僅在課堂教學、教材中，更能夠在互聯網平臺中。因此，高職院校重視茶思想教育，將茶思想教育納入到互聯網思政教育板塊中，拓寬學生獲取茶思想路徑，以此創新思想政治教育與茶思想內容獲取載體。首先，高職院校發揮組織能力，重視茶思想信息資源的豐富。例如：高職院校根據茶思想教育模式，在互聯網平臺中收集相關的茶思想信息內容，將這些內容進行整合、處理，成為符合學生學習需要的教育資源，納入到網絡茶思想教育板塊中，便于學生獲取茶思想思想。其次，整合思想政治教育，推進茶思想與思想政治融合教育，制作微視頻、微短片形式的茶思想，在互聯網平臺中進行傳播。最后，在互聯網平臺中，教師借助自媒體平臺微課、QQ，定期開展茶思想活動，加強相關茶思想內容的傳播傳遞，同時，引領學生開展網絡主題活動，加強茶思想的探討、研習，以茶思想促進學生核心素養的培育。

3.5 校園文化的創新

校園文化作為高職院校重要教育資源，應重視茶思想在其中的融入，豐富、拓寬茶思想內涵與廣大，以此將茶思想進行普及，傳遞給教師與學生，提升教師茶思想教育能力以及學生茶思想學習能力。校園文化是師生較為認可的文化信息內容，將茶思想融入到其中，能夠引起教師與學生的重視度，使師生一同融入到茶思想、茶文化、茶精神學習行列中，并且主動參與到各大茶道活動中，通過品茶、鑒茶，促進對茶思想的吸收與理解，進而促進師生身心健康發展。

4 結語

研究茶思想在高職院校學生思想政治教育中的創新應用十分必要，不僅是茶思想有效性融入到高職院校學生思想政治教育中的需要，也是彰顯高職院校思想政治教育文化育人教育效能的需要，更是高職院校學生未來專業化、職業化全面性發展的需要。思想政治教育作為文化傳遞的載體，將茶思想融入到其中，能夠發揮思想政治教育文化育人效能，促進學生全面性發展。因此，在高職院校教育中，重視茶思想融入到思想政治教育中，優化學生思想政治教育結構模式，實現思想政治教育的創新，進而彰顯茶思想融入到思想政治教育中的價值。