高校環藝設計專業的人才培養模式對比分析

肖 昶

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

二十一世紀我們國家迎來了發展的新時代，中國開始進入城市化的發展道路，但是高速的經濟增長的同時，就難免會出現以犧牲環境換取經濟增長的念頭，這樣的發展背景之下，環境藝術設計就成為一門需要關注的學問，對于這類人才的培養就顯得十分重要。但是近年來的高校在此專業上的招生人數不斷增多，各級各類學校都為此開展教學，但是由于其自身的局限性，高校在環藝設計專業的學生的培養上還是存在一些實際的問題，并且有些問題需要及時解決。

1 環藝設計專業的現狀分析

在1985年的時候，中央工藝美術學院率先在全國領先開設了家具設計的專業，之后又在1986年的時候開設了室內設計專業，自設立這兩個專業以來，我國的設計類專業就不斷的發展進步，之后我們國家進行了調整，將家具設計專業與室內設計專業分別改成了工業設計和藝術設計兩個門類。我們國家目前已經開設了環境藝術設計專業的學校已經超過一千多所，大約是全日制學校的三分之一，我們的高校環境藝術設計專業一般設置為四學年制，越來越多的學生選擇此專業，環藝設計專業的現狀就是該門專業的熱度很高，但是需要高校不斷進行改革，來適應發展的需要。具體的現狀如下：

1.1 缺乏創新教學：地方的院校大都是采取傳統的教學模式，課堂教學方式也都是班級授課制，一些教師對于該專業的認識不夠，經驗不足，造成了老師的教只能是按照前者的教學模式，很難有所創新突破，缺乏個性的特色教育，使得課程的開發也受到限制，這些都是使得環境藝術設計專業缺乏創新教育原因，也是目前的現狀之一。

1.2 師資力量不足：設計類專業需要高素養的教師，教師首先應該以身作則，具備一定的專業素養創新能力，缺乏設計經驗以及素養不夠高，是現在的年輕教師面臨的問題。不能否認的是，相當一部分的院校的設計類的教師，只能從事最基本的教育教學，但是要想讓學生成為專業的高素質人才，還是有一定差距的。所以，現在的許多高校都存在師資力量不足的問題。

1.3 理論與實際沒有很好結合：設計類專業需要學生不僅是理論知識很好掌握，更重要的是可以將理論應用于實際，地方的院校的設計專業尤其是環境設計大多重視理論知識的講解，認為學生應該將書本知識學習好，但是不能給學生提供實際鍛煉的機會，這樣的環境之下，學生在畢業之后步入社會，是院校培養的人才，可是實際操作能力不足，沒有實踐經驗，最后也不能很好適應社會的需要。造成的是人才培養與社會的脫節現象。

2 環藝設計專業的人才需要具備的素養

2.1 創新思維

環境設計專業的學生需要具備一定的想象思維、創新思維，創新是學習中最為重要的、最具有活力的，在新的教育背景之下，學生也可以根據自己的興趣有所選擇，作為環境設計專業的學生應該具備一定的創新能力，懂得如何為環境設計作出貢獻，懂得開發自己的大腦。

2.2 知識結構

學生在選擇專業之后，應該懂得要想成為國家需要的專業成才，必須掌握好理論知識，專業的知識結構是前提和基礎，設計理念、表現形態、市場學、美學都應該是一個學生應該掌握的知識結構，在課堂中要充分利用好時間，掌握老師教授的知識，在頭腦中形成一個屬于自己的知識結構，這樣的學生才可以成為專業的人才。

2.3 專業素養

學生需要具有一定的專業素養，首先就是從選擇開始，環境藝術設計專業的學生在最開始的時候就要充滿興趣，明確專業的知識結構、懂得專業是什么、明確以后的從業方向。專業素養對于人才的培養是必不可少的一個因素，尤其是在設計類專業之中。

3 環藝設計專業的人才培養模式分析

3.1 調整課程結構適應人才需要

目前的高校在環境藝術設計方面存在許多的不足，人才培養模式單一，比較落后于先進的國家，人才的培養需要有良好的課程作為輔助，所以許多高校紛紛進行課程結構的調整，使得環境設計不再是單一的班級授課制，為學生開設實驗室進行實驗室的教學，課程設置還包括校外實習，讓學生走出學校，進入到企業之中，進行實習經驗的積累，這樣的課程設置是符合現階段的人才發展趨勢的，也是為了可以在一定程度上擺脫環藝設計專業的自身的局限性。

針對存在的不足，我國重點在兩所大學內開始調查研究，選擇對課程結構調整，是為了可以讓課程更具有吸引力，讓學生有時間接觸到工程的設計，從具體的環境條件入手、運用所學的知識進行估價、施工，開拓學生的視野，培養學生的實際操作能力，達到創新思維的意識，這也應該是全國范圍內每一所學校都應該重視的，力圖為學生創設一個良好的環境。

3.2 多媒體的投入，合理利用好社會資源

環境設計專業是一門專業性較強的專業，同時又需要各種知識的整合，不是通過所有的文字就能描繪出來的，必須有生動的圖例作為展示，加上多媒體的配合，使之生動的呈現出來，多媒體的使用可以讓教學內容更加生動直觀，減少老師的教學難度，提高教學效果，所以多媒體是現代教學必不可少的手段，也是人才培養的一種途徑。

社會資源配合學校的教學資源，使得學生接受的教育是多相化的，近年來，有許多的高校選擇與企業進行合作，建立了學生的教學實習基地，定期聘請一些專業的人才或者是環境設計專業的高素質人才去學校進行演講，可以為學校送去最前沿的、最為時尚潮流的設計理念，將一些經典的作品帶到學生的眼前，這樣的發展模式之下，人才的培養更加高效，這就是一個雙贏的局面，也有利于為企業的今后人才招攬奠定一定的基礎。

可以在校外聘用一些專業的兼職教師，這些專業的兼職教師可以為學校的教育注入活力，用他們的實踐經驗完善學校的教學資源。所以，我們國家的高校面對的環藝設計專業的人才培養不只是專業學生的引進與培養，還有一部分的重點應該是放在高素質教師的引進上。

3.3 工作室的開發創新

這里的工作室主要是指教師工作室，以專業的高素質教師為首，組織設計一個工作室，然后以一般的骨干教師為基礎，教師之下再進行分工設計，組織大量的學生加入到工作室之中，或者是優秀教師帶領一般教師，一般教師組織普通學生，這樣的話就會形成一個工作網絡體系，既提高了教師的專業素養，使一般教師向著更高素質發展，學生在其帶領之下學習積極性也會大大提高，這樣的工作室的創設可以不斷接近實踐，為學生組織教學分析、開展案例分析。工作室的創立有利于提高整體的教學水平，這樣的背景之下，我們國家的教育模式就會有所提高。

總而言之，針對我們國家近年來的環境藝術設計專業的人才培養模式存在的弊端，各個高校也是在不斷努力中，爭取突破以前有的弊端，順應時代的發展潮流，在利用社會資源和學校資源進行一系列的教學模式的實踐，可以借此開拓大學生的視野，加強大學生的實踐能力，使學生的創新能力不斷得到提高，從而可以將各種資源、各種新型技術應用到實際之中。

4 結束語

高校環境藝術設計專業有自身的特色所在，是社會發展、時代進步所需要的，我們國家現在高度重視環境污染的防治和優化，環藝設計專業的具有良好的發展前景，新材料、新理念需要的就是新人才、新教育的配合，無論是在教師的配備上，還是在學生的培訓上，都要考慮過去的實際情況，結合當下的具體環境，使得現如今的人才培養模式更具有獨特之處。