新時代茶文化融入高職思政教育的意義和路徑探析

閔 星

（寧夏財經職業技術學院，寧夏銀川 750021）

1 引言

新時代為我國高等院校提出了更高的要求，而高職院校作為我國高等院校的重要組成部分，每年都會給社會各領域培養出很多的高質量人才。茶文化不僅是中國優秀傳統文化的一部分，更是中華兒女的精神支柱。思政教育是提高高職院校學生思想道德素養的有效途徑，也是建設校園文化的重要保證。在新時代背景下，如果能夠將茶文化融入到高職思想政治教育工作中，那么不僅可以延伸思政教育的深度和廣度，而且還可以強化思政教育的效果。國內高職院校開展思政教育工作已經有很多年，但不可否認的是當前高職思政教育仍然不盡人意，還存在較多的問題，尤其是在選擇教學內容時忽視了優秀傳統文化的作用，比如茶文化等等，所以在一定程度上影響了思政教育有效性和實效性。因此，在這種情況下，高職院校除了要認識到思政教育中存在的主要問題以外，還應該認識到將茶文化融入到思政教育的意義，并在此基礎上探索將茶文化融入到思政教育的路徑。

2 新時代高職思政教育現狀

國內高職院校思想政治教育正處于發展的關鍵時期，由于是在“課程思政”的帶動下，思想政治教育的影響力已經得到了很大的提升。思想政治教育在培養德才兼備的現代化高職院校大學生所發揮出的作用不言而喻，對于高職院校大學生而言，在學習專業文化的同時提高自身個人素養至關重要。作為社會主義事業的接班人和繼承者，他們必須要“不忘初心，牢記使命”，無論面對什么樣的艱難險阻都要保持自己的雄心壯志，在學習思想政治理論知識的過程中升華自己的思想和靈魂。思想健康學生的行為才能不越舉，才能在舉止投足間表現出一個合格大學生應該有的素養。大學生作為國家的小主人，他們必須要轉變傳統的觀念，做到“家事國事天下事事事關心”，要想讓他們具備這樣的素養，思想政治教育不可或缺。高職院校肩負著“教書”與“育人”的雙重責任，但目前高職院校的重點都放在了前者上，而大大忽視了自己應該發揮出的“育人”作用，致使思想政治教育工作出現了各種各樣的問題，影響了學生健全人格的形成。

2.1 高職院校不重視思想政治教育工作

思想政治教育是高職院校落實素質教育的重要體現，作為當代高職大學生，他們必須要把思想政治教育當成是終身學習的目標，把提高自身道德素養當成是人生成長的方向。解決社會矛盾要從提高國民個人素養層面入手，中國具有五千多年的優秀傳統文化，而這些文化往往是思想政治教育的重要資源。加強中國精神文明建設離不開思想政治教育，思想政治教育目標的實現是真正解決社會矛盾的必備條件和重要基礎。思想政治教育的重要性不言而喻，但是實施難度卻非常大，特別是在社會主義市場經濟體制的影響下，中國對國民的思想政治教育工作還存在相對疲軟的問題。高職院校承擔著培養社會主義事業接班人的重大責任，但實際上，國內高職院校在很長一段時間內都忽視了對學生人格的教育和培育，過于強調知識文化教育，對學生思想道德教育的力度明顯不足。正是由于高職院校不重視對大學生的思想政治教育工作，所以才導致高職院校人才培養工作越來越偏離正確的方向，不利于學生全面發展，而且也在無形之中影響到了高職院校未來發展競爭力的提升。

2.2 教學內容未融入優秀傳統文化

中國具有五千多年的優秀傳統文化，其中的茶文化更是傳承了幾千年之久，是古代和現代勞動人民智慧的結晶。作為中華兒女，我們有責任和義務繼承并發展茶文化，而將茶文化發揚光大最好的方法就是應用。高職院校學生在國家發展、民族復興事業上發揮著巨大的作用，無論是哪個行業，都需要德才兼備的人才。傳統的高職思政教育更習慣于將教學資源投入到“智育”環節，這也導致很多高職生個人素質比較差。思政教師對教學內容的選擇在很大程度上能夠影響到思政教育質量，所以合理選擇思政教育內容至關重要。然而，受到應試教育的影響，思政教師在制定教學課件時缺乏融入優秀傳統文化，比如茶文化的意識，致使很大一部分學生不會把時間和精力投入到茶文化學習活動中。不接觸茶文化學生就很難感受到茶文化的內在魅力，雖然很多高職生有日常飲茶的習慣，但是他們絕大多數人都不了解其中的“門道”，完全是把茶水當成是一種簡單的飲品，并沒有體會到其所蘊含的精神營養。茶文化融入了很多道家、儒家、佛家等哲學思想，這些哲學思想對于提高當代高職院校學生思想道德素養具有重要作用。所以，如果教師能夠把茶文化融入到思政教學內容中，必然會對當前的思政教育產生很多積極影響。

2.3 思政教師對茶文化了解程度不高

教師作為提供教育教學服務的主體，他們的教學能力和個人素養對后續教學工作具有很大的影響力。絕大多數高職院校思政教師對茶文化的了解程度并不深，所以在將茶文化融入到思政課堂上時顯得力不從心，不能做到隨心所欲。茶文化所涉及到的內容比較多，但并不是所有的內容都可以被有效利用到高職思政教育活動中，所以這就涉及到一個選擇性的過程。當然，要想保證茶文化能對高職思政教育產生積極性的作用，教師就要發揮出相應的作用，既要保證自己對茶文化有足夠的了解，同時還要善于利用網絡技術查找相關資源，保證思政課教學內容的質量。但由于思政教師對茶文化的了解并不全面和細致，所以他們習慣于“參考”其他教師制作的課件，這就致使思政課堂缺乏針對性，學生課堂聽課興趣不高，往往不會主動與教師進行課堂互動，課堂學習氛圍比較沉悶。

3 新時代茶文化融入高職思政教育的意義

新時代不僅為當代高職學生制定了更高的發展目標，同時也對他們提出了新的要求。“智育”是當前高職人才培養的核心，雖然我國高等院校一直以來都在推行教育改革，但是受到傳統思想的影響，當前用人單位在招聘學生時仍然會看重他們的考試成績、證書數量和質量等等。這就導致高職思政教師仍然以提高學生考試成績為教學目標，卻大大忽視了對學生綜合素養和綜合能力的提升。茶文化是我國傳統文化的重要內容，新時代要有新氣象，而對于高職院校而言，這里的新氣象就是對教學內容、教學方式、教學理念的改革與創新。傳統的高職思政教育基本上都是按照教學大綱的要求開展工作，將茶文化融入到高職思政教育活動并不是教學大綱的要求，但是思政教師完全可以將其融入到思政教育內容中，從而為思政教育添加新的活力和動力。思政教育是立德樹人的靈魂工程，“十年樹木，百年樹人”，培養一個優秀的人才既需要時間同時還需要講究方法和策略。青年大學生是國家和民族興旺發達的關鍵力量，也是黨和國家事業成功的力量源泉，天下興亡匹夫有責，無論是從青年大學生的發展潛力來看，還是從他們的時間和精力來看，他們都可以稱之為國家的中流砥柱。所以，我們必須要把高職思政工作予以足夠的重視，并且緊緊抓住思想政治教育的核心，做好大學生的教育引導工作。學習茶文化就應該像品茶一樣，要“細細品味”，這樣才能“透過現象看本質”，真正地感受到茶文化的魅力。

作為當代青年大學生，他們必須要把學習茶文化當成是一種習慣和愛好，并主動將自己培養成茶文化的繼承者、傳承者和發展者，這樣才能不斷擴大茶文化的影響力。思想政治教育作為高職教育的重要內容，是德育的主要表現。作為高職思政教師，他們應該有終身學習的觀念，雖然我國高等院校不斷地擴招，但是這并不意味著教師可以降低對自己的要求。相反，當前教師隊伍越來越龐大，教師之間的競爭力也會越來越大。如果想要自己不被社會所淘汰，學習新知識、新觀念、新思想至關重要。所以，新時代茶文化融入高職思政教育不僅對學生有非常深遠的意義，而且還有利于高質量思政教師隊伍的建設。當然，我國高職院校正處于發展的關鍵階段，利用好新時代背景下的時代優勢，大力推進現代化建設非常重要。

4 新時代茶文化融入高職思政教育的路徑

在新時代背景下將茶文化融入到高職思政教育中不僅對高職院校未來發展具有重要意義，而且還可以更好地推進素質教育，促進學生全面發展。物質文明與精神文明應該同步建設，國民生活水平已經得到了很大的提升，但相對匱乏的精神文明卻影響到了和諧社會的形成。新時代為茶文化融入了新的內涵和活力，所以可以說，茶文化的內涵和表現形式正在不斷地升華、創新和發展。尤其是受到科學技術發展的影響，與過去相比，茶文化已經發生了很大的變化。新媒體、自媒體、市場經濟精髓等使茶文化價值功能更為明顯，同時對現代化社會的作用效果也更為顯著。培養國際型人才符合現代高職學生的實際需要，也滿足經濟全球化發展的要求。而茶的價值是茶文化核心的意識進一步確立，國際交往日益頻繁。新時代茶文化傳播方式形式，呈大型化、現代化、社會化和國際化趨勢。所以可以說，將茶文化融入到高職思政教育中已經成為培養國際型人才的重要選擇。當然，新時代背景下將茶文化融入高職思政教育活動中必須要注重方法，既要采用多元化的手段，同時還要確保有效性。為此，可以從以下三個方面入手：

4.1 加強對茶文化的宣傳力度

雖然茶文化是我國優秀傳統文化，但是絕大多數高職院校師生對茶文化了解程度并不高，所以這必然回影響到茶文化融入到思政教育活動中的效率和效果。為了打破這種現狀，高職院校要利用各種宣傳工具加強對茶文化的宣傳，提高師生對茶文化的認識。高職院校喜歡飲茶的師生不在少數，所以如果學校能夠根據他們的特點選擇相應的茶文化內容進行宣傳，必然很容易引發師生情感上的共鳴。為此，學校一方面可以采取分發手冊、創辦茶文化宣傳活動等形式讓師生學習茶文化；另一方面，學校也可以組織師生參加茶會交流活動，讓師生在活動中相互學習、相互交流。興趣是最好的老師，只有讓師生感受到茶文化的魅力，其才會把更多的時間和精力投入到茶文化學習上，才能為將茶文化融入到思政教育中奠定堅實的基礎。

4.2 改革教學內容

高職思政教師要認識到茶文化對學生未來發展的影響。可以說，高職思政教育工作正面臨著一個發展瓶頸，只有促使思政教育沖破發展瓶頸，其才能有更光明的發展前景。改革教學內容要落實到實處，傳統的思政教學內容存在一些問題，比如缺乏趣味性和時代性，很難激發學生的課堂聽課興趣。思政教師要根據學生的實際需要降低對教學大綱的依賴性，既不能完全脫離教學大綱，也不能“照本宣讀”。思政教育要具有靈活性，教師要學會與學生進行課堂互動，在互動中了解學生感興趣的茶文化內容，這樣才能在后續的教學過程中更有針對性。首先，教師要利用好網絡資源，根據教學的實際需要選擇相應的茶文化內容；其次，教師之間要加強合作，分享茶文化資源，打造新一代的思政茶文化教育體系。

4.3 加強對教師的培養培訓

加強對教師的培養培訓是提高師資隊伍質量的基本要求，也是提高教學軟實力的重要途徑。高職院校要把握好新時代發展機遇，不僅要加強教學基礎設施建設，同時還要提高自身教學軟實力。思政教育是推進素質教育的重要表現，而素質教育更重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，這與應試教育的性質是完全不同的。在培養培訓過程中，思政教師不僅可以更系統化地學習茶文化知識，而且還可以提高他們的職業道德素養，讓每個教師都能各司其職，扮演好自己的角色，同時得到學生的認可。當然，教師還可以在學生群體間開展調研，考察學生茶文化功底，也讓學生的主體地位得到體現。總之，學校要盡可能地從學生層面思考問題，切切實實地為學生謀福利，這樣才能不斷提高自身發展競爭力。