互聯網+茶文化背景下大學英語視聽說教學模式的研究與實踐

郭春園

（平頂山學院，河南平頂山 467000）

互聯網已經在教育領域的各個環節當中都有所應用，而當前由于受疫情的影響，基于互聯網的網上授課、學生線上學習成為了顯著特點。網絡教學大大增加了學生對于網絡教學資源的了解，已經成為大學生英語教學的重要組成部分之一，且能夠有效的規避疫情影響，展現互聯網教學的優勢。然而就目前的學生反饋結果來看，互聯網+時代下所產生的新型教學方式執行效果并不盡如人意，一定程度上影響了教學質量。究其原因，主要在于缺乏真實的課堂環境和良好氛圍，學生的學習較為枯燥，且學生自由活動空間較大，很多學生自制力較差，且缺乏針對性的指導。在互聯網+時代背景下，需要積極創新大學英語教學模式，有效的改善視聽說教學的質量。

1 互聯網+對大學英語視聽說教學的影響

從廣大高校進入疫情防衛階段時，互聯網教學作為新型的教學模式，已經被很多高校推廣，因此對于大學生的視聽說教學而言，將會呈現以下幾方面的影響。

1.1 對課程內容提出新的要求

伴隨著信息網絡技術的快速推廣和發展，人們的生產生活方式也發生了翻天覆地的變化，而今智能手機已經成為人們出行工作娛樂的必備品之一，計算機也成為家庭生活的必備電器之一。而在這樣一個時代當中，由于智能手機的全面普及，幾乎大學生人手都配備智能手機和電腦，而網絡的娛樂形式發展也成為了人們閑暇的休閑方式之一，比如說目前較火的幾款APP，抖音，b站，快手等等。這些APP的出現，從一定程度上影響了學生的休閑娛樂方式，為此大學生作為網絡發展的中堅力量，在互聯網的快速推進過程當中成為了重要的參與者之一。

從課程資源的角度來看，互聯網的快速發展和推廣為全球范圍內的大學生提供了大量的優質教學資源，而且學生也可以利用互聯網的方式，獲取想要的信息和資源。在這種情況之下，英語的學習同樣不例外，大學生利用網絡資源，海量的觀看英文電影，瀏覽相關的英語視頻下載專業相符的音樂論文，收聽優美的音樂歌曲，甚至利用網絡的形式與國外的網友進行在線視頻和對話。這些生活方式，一定程度上會影響到學生的學習模式，同樣對學生英語的學習起到巨大的促進作用，從其角度而言，這樣的學習模式一定程度上突破了傳統視聽說教學的呆板，而時代的變遷與資源的海量成為了這個階段知識學習的福利之一，因此對于傳統的教學者來說，受益時代發展而適當的做出教學改變，才能夠既符合學生學習的需求，又滿足當前時代發展的需求。

互聯網+時代背景之下，大學生英語視聽說教學的網上教學成為了便利的手段之一，事實上自從互聯網誕生以來，各種網絡資源已經開始悄然形成，而從最開始的多媒體教學，到目前的網絡資源教學，再到微課慕課反轉課堂等多項學生自主學習的網絡平臺構建，這些都為英語視聽說教學的發展奠定了基礎，因此互聯網的發展為學生新的教學方式誕生，提供了便利的基礎。

1.2 互聯網+英語視聽說教學的優勢

在互聯網時代，大學生英語視聽說課堂利用網絡資源，將相關的信息資源利用網絡的形式傳遞到學生的學習過程中，而學生作為網絡發展的重要體驗者之一，能夠以最快的速度融入其中，從而增加學生學習的主觀能動性。另外在互聯網+背景之下，英語視聽說的學習資源不受空間和時間的限制，學生可以利用各種平臺，隨時隨地的進行英語試聽說的訓練和學習，即使很多學生因為自身的世界耽誤了學習，也可通過平臺回放的方式進行知識的學習，所以互聯網+在一定程度上是突破了學生空間的限制。

相比于傳統的教學模式而言，在線教育從一定程度上可以發揮學生學習英語的興趣。其主要原因在于通過互聯網的形式打破了傳統老師和學生之間的角色，讓學生從課堂的被動接受者成為主動學習者。且就目前的發展形勢而言，在新型冠狀病毒疫情的影響之下，大家為了減少感染，全國范圍之內，開始使用互聯網的模式進行教學，而教師通過互聯網的方式為學生定制課程內容，通過互聯網的形式參與課堂交流答疑，在線考核等相關的學習模式，這種學習模式既有效的阻擊了疫情，同時也減少了同學們在疫情期間所產生的恐慌和焦慮，使學生真正感受到互聯網對于學業的影響。

1.3 互聯網+背景下英語視聽說的弊端

任何事物的發展既有優勢一面也有劣勢一面，所以互聯網的發展也表現出一定程度的劣勢，比如說網上的資源較多，因此學生在有限的時間當中難以辨清主次，導致很多學生利用互聯網資源涉獵較多，但是學習毫無頭緒，所獲無多。一些學生由于自控能力較差，所以在參與網絡平臺學習的過程當中，容易受其他資源的影響而分手，所以導致一些學生的學習只停留在開始的幾分鐘之內，而老師通過后臺又很難接觸到學生的真實學習情況。因此互聯網時代背景之下存在的主要問題，包括學生的自主學習能力較差，學生涉獵內容較多，但掌握核心和實質內容較少，人機對話的模式無法使學生感受到真實的語境等。

2 互聯網+背景下英語視聽說教學的實踐建議

感受互聯網時代背景之下新型學習模式對英語教學的便利，教師應該針對其不足進行新的教學模式改革，從而提高學生的學習能力和效率。

2.1 采取線上線下相結合的教學模式

線上線下相結合的教學模式，則是通過互聯網的方式融合互聯網的多元資源訓練，學生的自主聽說能力，讓學生認為英語的學習是一門實用性較強的課程，因此單靠課堂的練習遠遠不夠，所以可以利用互聯網的模式進行自主知識的擴展。同時也可利用互聯網的模式，將自己置身于一個良好的語言學習環境中，通過大量的聽，大量的跟讀，有節奏的把握，語言的魅力重復試聽等多種模式不斷的將語言的學習也換成自身的語言能力。其次，互聯網的語言環境最大的優勢是能夠讓學生保持良好的心理狀態，比如說學生在學習過程當中沒有對自己有較高的要求，所以，整個心態較為放松，而學的東西也較快，其在過程當中勢必會經歷一些內容，聽不懂或者是難以全部聽懂的問題，那么學生在這一過程當中也不必感到沮喪，而是通過多次重復試聽模仿別人的語言，從而達到一種模擬交流的過程。最后教師和學生還可以定制線上交流的教學模式，分享一周所學的相關內容，在分享過程當中討論目前所遇到的各種問題，并發揮群體智慧一起解決學生所面臨的各種問題。

2.2 加強學生的學習指導

在互聯網背景之下，英語是聽說的，最大優勢是能夠結合互聯網進行知識的引導，教會學生如何學習，同時面對海量的網上學習資源，教會學生如何甄別掌握主要的學習資源，并除雜亂的學習資源。例如在互聯網當中英語的學習APP是非常多的，但是能夠對學生有幫助的APP則是較少，這時教師可適當的推薦學生一些有用的APP，比如說英語流利說每日英語一點英語等等這樣的APP，而學生在學習過程當中精力有限，教師可適當的根據學生自身的情況選擇一兩個比較好的APP。比如說有些學生喜歡聽英語演講，這時可以采用較好的英語演講APP，讓學生堅持的聽下去，從此以往的積累就會使學生有所提升。甚至有一些英語視頻資料，由于沒有字幕影視的出現，而學生通過不斷的模仿說話者的語音，最后慢慢的去感受英語自身所帶來的魅力，最終就會擺脫字幕的依賴，從而能夠精準的發音提高英語說的能力。

2.3 加強對視聽說教學的技術支持

從目前的教學發展來看，通過互聯網的模式，英語視聽說課堂中大多還只是停留在簡單的插入音頻視頻等這樣較為簡單的操作，而這些簡單的操作由于對于資源的挖掘開發程度不夠，學生所獲得的英語學習能力，尚處在初級階段。其主要原因是一方面傳統的英語教學和現代化的英語教學融合度不夠，另外一方面則是各地區缺少對教師的互聯網層面的培訓，因此導致教師在上課過程當中無所適從。

面對這種局勢，各地區的教育機構或學校應當加強對教師的培訓力度，要求教師在備課之前深入的了解和剖析所插入的視頻資料，音頻資料所能帶給學生最大的收獲，其次要求在上課過程當中，以適當的時機插入相關的音頻和視頻資料，這樣才能夠達到緩解學生大腦，提高學生學習效率的目的，最后要求教師對于互聯網在線教育進行多層次的了解，真正發揮互聯網教學的魅力。

3 結束語

綜上所述，在互聯網+的時代背景之下，大學生的英語聽說課堂會發生翻天覆地的變化，而新的技術出現，勢必會導致教學模式發生轉變，同時也能有效的促進教學資源的完美整合，實現資源的高效利用，同時建立良好的師生溝通渠道，讓課堂的學習有一定程度的外延。在大學英語教學中，應當實現線上線下有機融合的學習模式，滿足不同層次學生的學習需求，在加大對互聯網教學推廣的同時，有效的促進大學生英語課程的改革。