小學科學教學策略探析

李德生（河北省灤南縣馬城鎮中心小學 河北 灤南 063500）

小學科學教師，在教學中要善于發現學生感興趣的事物，能夠從學生的年齡和心理特點出發，和他們一起學習，一起關注科學，一起探索科學。結合多年的教學實踐，本人對科學學科的教學得到以下幾點認識：

1 引導學生學會觀察 善于思考

小學生對周圍事物的認識，主要來源于對生活的觀察。平時，他們對自己感興趣的事物觀察的認真仔細，并且有自己的獨特認識。教學中，教師要努力創設生活情境，以興趣調動學生學習科學的積極性，引導他們認真觀察課堂演示實驗，留意日常生活中接觸到的所有問題，比如，為什么冬天下雪，而夏天卻下雨？一年四季樹木花草的變化？煮餃子時為什么餃子會浮起來？諸如此類的問題，比比皆是。要引導學生學會觀察、發現、思考并解決問題，這個過程就是探索科學奧秘的過程，充滿了挑戰和快樂。

2 啟發式提問 靈活設置問題

課堂提問，是教學的重要環節。貼近學生生活的問題，容易引起他們的共鳴。比如，你喜歡一年四季的哪個季節，為什么？學生的答案五花八門：“喜歡春天的柳芽，路旁的小草”“喜歡夏天的炎熱，飛舞的蜻蜓”“喜歡秋天的稻穗，枯黃的落葉”“喜歡冬天的寒冷，可以堆雪人、打雪仗等等”。這些答案很多都來源于學生的日常生活或者親身經歷。因此，教師對問題的設計要體現靈活性，組織課堂討論活動，把主動權交給學生，努力使每個學生都能表達自己的內心感受，讓他們暢所欲言，各抒己見，敢于提出問題，表達不同見解，為學好科學打下堅實的基礎。

3 加強動手操作機會 激發學習興趣

小學生喜歡動手操作。教師可以根據學生的這個特點組織設計一些教學活動，比如，用樹葉設計一幅漂亮的圖畫，或者拼裝游戲。教師要鼓勵學生的這種興趣，努力創造更多的機會，讓他們多接觸有益的事物，同時對涉及的理論知識適當地輔導，激發學生的學習熱情，引導他們順利步入科學的天地。

總之，教師要通過正確引導，巧妙設計，創設有趣的情境，培養學生耐心、細致的觀察習慣，鼓勵引導學生學會發現問題，并通過科學的辦法解決問題，激勵學生探索科學的奧秘。