淺談創建低年級生動數學課堂策略

楊紅妲

（滄州渤海新區中捷產業園區鹽場小學 河北 滄州 061108）

“生動課堂”倡導的是以生為本，讓學生通過課堂學習獲取知識、發展能力，培養學生學習內動力、養成良好學習習慣的課堂。“生”就是學生，課堂教學中要以學生為主，尊重學生的意愿，采取多種方式調動學生的積極性，讓其樂于參與課堂學習活動；“動”就是在老師的適時引導下，讓學生眼睛、耳朵、腦子、嘴巴、雙手“動”起來，讓情緒“動”起來，讓他們充滿活力，富有生機，全身心的投入到課堂學習活動中，積極參與互動，耐心傾聽、踏實學習、交流協作、思考探索。那么如何創建生動課堂呢？

1 授課教師要詼諧 幽默 風趣

授課教師要有趣是創建生動課堂的先決條件之一。有趣，一般指的是老師說話的聲音好聽，講課風格詼諧、幽默、風趣，感染力強，就會深受學生的喜愛。有趣的教師肯定會受到學生的喜歡，學生愛屋及烏，喜歡老師，自然會喜歡老師講的課。筆者曾經在校園的施工地看到有建筑工人常常在教室外聽課，出于好奇，便問他們：“你能聽懂老師的課嗎？我看你總是在教室外邊聽這個老師上課！”那個建筑工人笑嘻嘻的回復說：“這個老師上課的聲音好聽！”試想這個老師上課的聲音都能打動教室外的建筑工人，何嘗不會打動聽課的學生呢？所以，授課老師的說話方式，是有助于創建生動課堂的。

2 培養學生學習數學的濃厚興趣

低年級的學生有一部分受過學前教育，他們對一二年級的知識學習不感興趣，或者大多不喜歡學習。所以，培養學生的學習興趣成為構建低年級數學生動課堂的關鍵。低年級數學教學要遵循學生的身心特點，學習內容不要太簡單，但也不能太難，要使學生“跳一跳夠得著”。一是要采用啟發式教學，優化教學過程，激發學生強烈的學習興趣和愿望；二是要在數學教學中融入學生所熟悉的實際生活，使數學知識和問題建立在學生身邊的生活之上，密切聯系學生的日常生活學習數學；三是要利用學生已有的生活經驗，引導學生體驗觀察、推理、探究數學知識的形成過程，有效地運用所學知識解決生活中的數學問題；四是利用小學生的好奇心強的特點，設置懸念，讓學生帶著問題去學習，去探究。這也是提高學生學習數學興趣的好辦法。

3 開展互動教育 提高學生的課堂參與度

互動教育具有明顯的優勢，可以充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極參與課堂的主動性，抓住學生的注意力，提高學生的學習效率。一是營造積極活躍的學習氛圍，創設互動教學情境，促進課堂教育與學生學習的和諧發展。如用故事、游戲、兒歌等活動，或是運用多媒體的視聽效果，調動學生的所有感官，激發學生的學習欲望。二是建立良好的師生關系，鼓勵學生在融洽和諧的氛圍中積極參與，師生、生生之間形成學習上的互動，思維上的共鳴，分享學習中的快樂。三是為學生搭建充分表達自己意愿的平臺，促進師生之間的互動交流。課堂教學本身就是一個互動合作的過程，在這個過程中教師要適時引導、點撥，促進師生互動，生生互動，從而有效地激發學生學習，增強教學效果。

4 注重發現學生的閃光點 賞識學生的每一次成功

俗話說：好孩子都是夸出來的。由于低年級學生身心發展不健全，他們都缺乏學習的耐心。因此，更需要教師的耐心引導和鼓勵。欣賞教育也是新課程提出的一種新型的教育方法，尤其對于低年級小學生有著重要的意義。一是欣賞教育符合學生的年齡和心理特點，有利于激發學生的內在動機，使學生處于積極的學習狀態，樹立學習的信心。二是欣賞教育是尊重學生的個體差異的表現，關注每個學生的學習快樂點，促使學生學習主動性的最大化，有利于學生的全面發展。所以，在低年級小學數學課堂上，教師需要適當地表揚和鼓勵學生，增加他們學習的信心，使他們養成良好的數學學習習慣，促進學生的良好的發展。