淺談茶與新時代高職院校思政教育的結合分析

戴 航

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南衡陽 421001）

現在，由于經濟的飛速發展，整個社會也在進行深刻的變革。而且，西方文化的引入給當代高職院校學生的思想形成了巨大的沖擊力。高職院校的學生過于追求物質，急功近利，過于浮躁。并且，在應試教育的長期影響下，高職院校過分偏重學生的成績，卻并不重視學生的思想道德教育。很多高職院校的畢業生走上社會后，功利心太強，過于追求個人利益，道德意識比較薄弱，最終使自己無法有更好的發展。所以，高職院校一定要重視學生的思政教育，運用我國傳統茶文化來完善思政教育體系，從而幫助學生培養健全的人格，凈化學生的心靈，使學生受到傳統文化的滋養。

1 茶文化與高校思想政治教育的融合價值

1.1 豐富高校思想政治教育內容

雖然我國大力推行素質教育，但是高職院校的思政教育仍然難以擺脫應試教育的影響，仍然只關注學生的考試分數，根本就不重視學生是否真正在思想道德方面有所提升，這顯然不符合素質教育的要求，也失去了思政教育的意義。將茶文化和高職院校思政教育相結合，就是要真正體現思政教育課程的價值，將茶文化方面的內容帶入課堂，使高職思政教育課堂變得更加生動而豐富，不再只是純粹的說教式教學。例如，教師在思政課堂上可以引入茶文化的“和清敬寂”思想，在教學設計中列明茶文化內容的滲透方式，充分利用茶文化元素來豐富思政課堂內容。現在很多高職院校的思政教育課堂非常枯燥，內容空調，流于形式，學生對思政教育課也完全提不起興趣，只是為了應付考試而被動學習。將茶文化引入高職院校思政教育課堂提升了課堂的趣味性，避免了毫無意義的說教，而且，茶文化的內容一般都是鮮活靈動的，這也會讓學生逐漸愛上思政教育課。

1.2 促進茶文化的傳承與弘揚

中國茶文化是我國傳統文化的精華部分。經過了數千年的積累和沉淀，茶文化中蘊含著非常深刻的哲學和思想。然而，由于整個社會的快速發展，整個社會變得非常浮躁，人們過于追求物質利益。雖然人們也知道“茶”能養身，更能養性，卻無暇分身，覺得功名利祿更為重要，使我國優秀的茶文化沒有得到很好的傳播。將茶文化和高職院校思政教育相結合，對于茶文化的傳承以及弘揚是非常有利的。高職院校的學生畢竟還未走上社會，也沒有太大的生活壓力，主要以學習為重，有充足的時間和精力來學習茶文化，傳播茶文化。所以，高職院校應當主動擔當起弘揚茶文化的重任，將茶文化融入思政教育課堂，以各種豐富的形式來宣傳茶文化，像茶學、茶道、茶藝、茶故事等各種形式讓學生了解茶文化，領悟茶文化的魅力，并被茶文化滋養。由于茶文化的強大魅力，有些學生體會到茶文化帶給自己的好處后，會自己主動學習茶文化，甚至走上傳播與弘揚茶文化的道路。

2 高校思想政治教育出現的問題

2.1 課程設置不合理，沒有形成完善的思政教育體系

現在，很多高職院校的思政教育課程并不合理，也沒有形成完善的思政教育體系。在高職院校，思政教育一般都是一門必修課，并且上課形式是大班教學的方式，對不同專業的學生實行混合教學。舉例來說，計算機專業和法學專業的學生會一起學習思政教育課。很顯然，這種大鍋飯的上課形式對于學生的全面發展是非常不利的。除此之外，高職院校的思政課程設置未能考慮到學生的個性化需求，課程體系過于籠統，高職院校思政教師對所有學生實行統一化教學，無視學生的個體差異性。課程內容之間的銜接性比較弱，從而使得整個思政教育體系缺乏系統性。

2.2 教學理念陳舊，思政教師素質有待提高

我國一直在大力推行素質教育，但是，很多時候只是流于形式。然而，高職院校思政教育教師仍然堅持原來的教學理念，沿用以前的教學模式，對著書本照本宣科，實行灌輸式教學。除此之外，高職院校思政教育教師的教學水平比較低，有時候甚至是讓其他主要科目的教師兼職上課。所以，現在我國高職院校的思政教育并沒有按照素質教育的要求進行教學，根本就沒有真正幫助學生提升其道德品質，而是讓學生學習一些理論，背一些條條框框，考試過后，便什么都不記得了。而且，思政教師專業課素質比較低，無法真正將書本中的知識活化，也無法使學生的素質得到提升。

3 茶文化與新時代高職思政教育的結合策略

3.1 強化思政教師的茶文化知識

要將茶文化和高職院校思政教育相結合，思政教師是一個關鍵環節。在課堂上，教師是茶文化的導入者，這就要求思政教師本身必須學習和掌握大量的茶文化知識。茶文化的內容有顯性的，也有隱性的。為此，思政教師在課堂上帶領學生學習茶文化時，要善于利用顯性元素來引導學生領悟茶文化中的隱性元素。現在的網絡技術非常發達，思政教師平時要多在網上搜集茶文化方面的內容，深度學習，內化成自己的知識，并在教學設計時結合具體的教學內容來融入茶文化。在課堂上，教師應當善用多媒體，以圖片或者視頻的方式向學生展示茶文化。除此之外，高職院校還應當經常邀請茶文化方面的專家到學校給教師培訓，使教師學習到豐富的茶文化知識。只有讓思政教師先掌握好大量的茶文化知識，才能帶領學生學習茶文化。教師是知識的傳播者，如果教師在茶文化方面的知識儲備非常豐富，便能在課堂上靈活運用，讓學生體會到學習傳統茶文化的快樂，身心也逐漸得到滋養。如果教師本身都沒有掌握茶文化知識，課堂上授課便會非常生硬，不夠流暢，也無法充分展現茶文化的魅力，無法激發學生的聽課興趣。

3.2 開展各種線上線下茶文化活動

將茶文化和高職院校思政教學相結合，教師除了要在課堂上融入茶文化知識外，還可組織一些線下的茶文化活動，以鞏固茶文化教學的質量。例如，高職院校可以創建關于茶文化的沙龍，給學生提供一個茶文化的交流平臺，也使學生當中的茶文化愛好者獲得更多學習茶文化的機會。除此之外，高職院校還可邀請茶文化方面的專家定期為學生講授“茶文化與生活”。為了讓學生體驗茶文化，高職思政教師可踐行生活化教學，帶學生到茶園學習，讓學生參與茶園采茶、制茶的過程，還可和茶農一起交流學習，在交流學習的過程中學習茶文化。另外，高職院校還可以依托校園社團的茶文化傳播，逐步擴大社團的活動范圍，在潛移默化中使得茶文化的有益思想要素慢慢地成為校園精神文化體系的一部分。高職院校思政教師要扮演好引導者、協助者的角色，協助社團構思茶文化傳播活動的內容和形式，豐富社團成員的茶文化知識。通過這種體驗式的學習，學生便能夠逐漸領悟茶文化的精神，深刻理解茶文化的內涵，被茶文化滋養，逐步提升身心境界。

3.3 多部門聯動下合理應用教學資源

要實現茶文化和高職院校思政教育的有效融合，需要多個部門一起合作，才可充分利用各種教學資源。單單依靠傳統的思政課堂，并不能讓學生很好地學習茶文化。茶文化中的品茶以及茶道都需要特定的環境。所以，高職院校的多個部門應當聯合起來，創造一個良好的環境來方便茶文化教學。而且，除了思政教育，茶文化也會在其他很多學科中進行滲透。為此，學校各部門可以集思廣益，一起創造一個茶文化學習平臺，研究茶文化的教學方式，共同探討，共同交流，一起學習。高職院校教師應當盡量采用多種教學模式，利用多媒體將茶文化內容制作成精美的課件；課外還可以成立茶文化學習興趣小組，組織茶文化辯論賽、看茶文化方面的電影。同時，思政教師一定要善于運用各種資源，實行多樣化教學，并通過各個實踐平臺將茶文化全面融入思政教學。

3.4 豐富教學機制，完善教學體系

高職院校思想政治教育主要圍繞兩大目標展開：一是為了宣傳黨的方針政策；二是提升學生的思想道德素質，培養學生的愛國主義情懷。所以，高職院校應當在馬列主義以及毛澤東思想的重要指導下，在思政教育中融入傳統茶文化，將兩者有機結合。例如，高職院校可以經常開設茶文化方面的專題講座，介紹中國茶文化發展史，同時還可以介紹一些茶文化方面的名人趣事，以激發學生對茶文化的學習興趣，從而愛上茶文化，以茶養德，以茶養性。要想在思政教育課堂充分發揮茶文化的價值，高職思政教師一定要整合茶文化體系和大學生思政教育活動。在思想政治教育中，高職院校應當積極豐富教學活動，將具體教學活動和實踐活動有機結合起來，促進學生全面發展，鼓勵學生親自實踐，勇于創新，使學生身心健康發展。例如，我國南方高校的茶葉教育專業，在“偉大的思想政治”課中，教學活動中設計了采茶舞蹈，這種形式既豐富了課堂活動，又以采茶舞蹈為素材，提出采茶舞蹈所傳達的古典文化理念和現代思想政治教育理念，寓教于樂，使學生在舞蹈中領悟茶文化的柔美、和諧。所以，為了提升高職院校“大思想政治”課堂的教學質量，教師可以讓學生參與以及觀看采茶舞的表演，使學生能夠親身體驗，獲得一種美的享受，身心愉悅，這也會讓學生的思政課堂的興趣越來越濃厚。

結語

綜上所述，中國茶文化是我國優秀傳統文化的精華，其中蘊藏著深厚的哲學，具有非常強的教化功能，對于促進人們的身心健康非常有益。隨著國家對傳統文化的重視，茶文化逐漸走進校園，以滋養學生的身心，幫助學生形成健全的人格。在新時代，高職院校思政教育和茶文化相結合具有非常重要的意義，思政教育課程的目的是為了提升學生的道德修養，使學生擁有高尚的品質，茶文化也具有這些功能。茶文化和高職思政課堂的結合能夠增加思政課堂的深度和廣度，豐富課堂教學內容，也有益于茶文化的弘揚和傳播，使學生感受傳統文化的魅力。