“課程思政”融入高職院校專業課程有效性探討

趙 瑩

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”同時指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”從這段話的解讀我們可以看到，現在高校的思想政治教育工作應該做到任何一個學科、任何一門課程，而非單單是指思政課程，都應該加入到為培養學生的核心價值觀等思想政治教育工作的主戰場。一改以往思政教育部分的單打獨斗的現狀，既要把思想政治教育注入到專業課程中去，又要以有效并且潤物細無聲的姿態貫穿于教育教學的全過程，這個就給我們當下的高職院校專業課程的教學提出了新的要求。自“課程思政”教育理念提出以來，高職院校教育工作者也都開始在各自的教學課程中展開了課程思政的改革與實踐，本文就以《博物館展示空間展陳設計》課程教學為例，在已經取得的研究成果基礎上，來探討一下關于思政內容融入專業課程的有效性研究。

1 對專業課程中的課程思政做正確定位

“課程思政”在當下的課程教育改革中，并不是指思政課程的思政教育，而是包括思政課程在內的所有課程，高職院校的所有專業課程自然也包括其中，我們需要在教學過程中將思政教學內容和學生所學專業課程相結合，有針對性的開展思想政治教育。課程思政的教育點應該是思想價值引領方面的，所以在專業課程的教學中需要增強政治意識和加強價值觀的引領。在課程設計過程中，要積極發掘專業課中的思想政治教育元素，探討將思想政治理論內容與專業知識點相結合的教學形式，搜集、采用與學生所學專業相關的教學案例，以案例促教學，更好地調動學生學習的積極性、主動性，切實提高思想政治教育的實效性。

2 專業課程融入思政內容的育人目標

我們的教學工作中，育人工作應該是教育的重中之重，圍繞專業和課程標準，把握好正確的政治方向，自覺貫徹黨和國家的教育方針，將正確的人生觀、世界觀和價值觀滲透到教學的全過程，促進學生全面健康成長。作為藝術類職業院校的設計專業課程來說，愛國主義、理想信念、職業道德等都是我們在平時的專業課程中應該強化的育人功能。專業課程的教學實施過程中，對于課程內容不同階段的教學點所蘊含的像社會責任意識、文化自信、人文情懷、工匠精神、創新意識、職業素養等都屬于課程思政內容的育人目標點，是在我們的專業課程教學中需要完成的。在博物館設計這門課程是上，我們可以從德育教育方面提煉出以下育人目標：

（1）愛國主義情懷和“四個自信”。通過學習博物館行業發展歷史以及歷史上的博物館是怎樣成立和管理的，以中國國家博物院為例，帶領同學們感受中華民族的偉大文明，激發同學們的民族自豪感和愛國主義情懷，教育引導學生熱愛自己的國家、熱愛國家的文化，了解我國悠久的展陳文化，樹立文化自信。

（2）強化國家規范，工匠精神。通過學習了解不同種類博物館的功能分析、交通組織、空間體系、形式設計，使學生逐步掌握博物館展陳設計的國家規范，能夠在眾多限制條件下最大化地表現自己的設計主旨，并且對設計方案精益求精，培養審美意識與工匠精神。

（3）加強職業素質教育。培養學生能夠擁有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的職業素養。引導學生應該遵守職業道德準則和職業行為規范，具有高度責任心和良好的團隊合作精神，養成尊重寬容、團結協作和平等互助的合作意識，

（4）注重學生創新創業能力的培養。引導學生敬仰藝術、熱愛藝術的同時更注重學生獨立思考能力的引導，更注重學生思辨能力的培養。從閱讀欣賞優秀的設計作品開始，學生要學會判斷、學會分析、學會質疑。從參與、制作自己的設計作品開始，學生要體會創意、體會創作、體會創新。

3 高職院校專業課“課程思政”有效實施建議

3.1 教師支持開展“課程思政”教學改革

“課程思政”需要教師在專業課的教學中，將思政教育融入其中，這里首先教師是要充分理解和正確定位的，在教學改革的路上我們是要幫助和引導學生樹立正確的人生觀、促進學生全面發展的重要途徑。只有專業課老師認識到了其重要性和必要性，才會去積極的提升自己的思想政治素養并且為“課程思政”的改革教學付出自己實踐的努力。

3.2 深入挖掘專業課程中的思政內涵

教學的目的是育人，專業課程同樣需要在教育教學中，通過知識和技能的傳授，引導學生對于人生觀、世界觀、價值觀的正確認知，對于品德、家國情懷、工匠精神的感悟。專業課程中隱含的思政教育的元素和教學點，需要從教學的實際出發，需要專業課程教師從每門課程的課程標準和培養目標出發，深入挖掘，與課程專業、課程內容、課程環節、課程的知識點相契合的德育元素，在探索適應中去推進課程思政的建設。

3.3 豐富專業教師“課程思政”的教學方法

怎樣才能有效的將思政元素和教學知識點融合在一起教授給學生，首先要在教學方式方法上進行改革，課前去做一下調研，跟本門課程內容相關的一些熱門和熱點可以作為課程的切入點，會更容易讓學生產生共鳴和課堂反應，知識點的印象也會更加深刻。讓同學在接受知識和技能的同時，用學生比較喜愛的方式討論、情景再現、講故事等方式合理的融入思政教育資源，激發學生的好奇心，讓他們更愿意參與到學習活動中來。

3.4 提高專業教師“課程思政”的教學能力

教師首先要認清課程思政的重要性和必要性，在此基礎上開展教學改革和實踐。加強師德師風建設是提高課程思政教學能力的基礎，專業老師需要不斷提高自身的思想境界和理論水平，才能成為學生人生道路上的引導者。其次在開展教學探索和實踐的過程中，參加課程思政教學的專項培訓和學習，交流和分享優秀的教學設計及實施過程，不斷提升專業課教師“課程思政”教學能力。

4 結語

高職院校專業課程的“課程思政”之路是一個復雜的系統工程，需要每一位高職專業教師不斷的探索、實踐和總結，在培養學生專業技能的同時提高思想政治素養和職業能力素質共同發展進步。改革傳統教學模式，避免將思政教育蜻蜓點水式的加入到專業課程教學中去，而需要真正的融入到專業課程的教學設計和實施過程中，在教學過程中能夠對學生三觀進行正確引導，使學生在學習專業知識和技能的同時，貫穿思想政治教育，實現立德樹人的基本目標，將時代的、社會的正能量內容引入課堂，激勵學生成長成才，助力學生的全面發展，以達到徹底落實課程思政的主旨。