創(chuàng)新教學(xué)管理推動高校課程思政改革與探索

郭邦順

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南張家界 427000）

前言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這一渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。上海作為試點城市，基本實現(xiàn)全市高校全覆蓋局面。2019年3月，習(xí)近平總書記再次強調(diào)辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。為此真正實現(xiàn)高校課程思政改革與發(fā)展，必須創(chuàng)新教學(xué)管理。教學(xué)管理是運用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學(xué)組成要素進行統(tǒng)籌分配，使之高效有序運行，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。創(chuàng)新教學(xué)管理是在教學(xué)管理基礎(chǔ)上，根據(jù)社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方針、教學(xué)模式等，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

1 創(chuàng)新教學(xué)管理理念

2004年以來，中央先后出臺關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件。并且習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)課程思政的重要性，高校思想政治的有效開展，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。并且在會議上一再強調(diào)將“立德樹人”作為教學(xué)目標(biāo)。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念，才能有效落實課程思政，進一步推進課程思政改革。

1.1 以教師為本

在高校教學(xué)中，教師具有教書育人功能，所有教師都應(yīng)重視對學(xué)生的培養(yǎng)。在課程思政教學(xué)改革中，明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。以教師為本，充分挖掘課程思政所包含的所有思想政治教學(xué)資源及元素，在備課過程中細化教學(xué)目標(biāo)及方法。課程思政教學(xué)質(zhì)量直接與教師有關(guān)，教師在上課時保持積極的工作態(tài)度，全身心投入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進入課程思政課堂。老師不僅在課堂積極傳授教學(xué)知識，還應(yīng)在課下以實際行動影響學(xué)生，在潛移默化中熏陶學(xué)生，加深學(xué)生對課程思政的理解[2]。

1.2 以研究為本

課程思政是高校教學(xué)關(guān)鍵，所有課程都應(yīng)積極配合思想政治理論課，形成協(xié)同效應(yīng)。其主要目的是構(gòu)建思想政治理論課、專業(yè)課程、綜合素養(yǎng)課程三位一體的思想政治教育體系，把課程思政作為教育核心，老師在教學(xué)中以身作則，帶頭引導(dǎo)學(xué)生；老師定期參加思想政治課培訓(xùn)，不斷深化對課程思政的理解，真正在教學(xué)中實現(xiàn)育人；根據(jù)實際教學(xué)情況，不斷完善教學(xué)體系，健全組織結(jié)構(gòu)。為不斷提升課程思政質(zhì)量，國家先后成立了國家材料局、國家材料委員會和材料研究所，在教育事業(yè)發(fā)展進程中又提出建立課程思政研究中心，對課程思政課程進行深入研究[3]。特別是對哲學(xué)社會科學(xué)課程思政的研究，首先明確哲學(xué)社會科學(xué)課程在課程思政中的教學(xué)方針，其次就是哲學(xué)社會科學(xué)課程對其它課程產(chǎn)生的影響，最后就是根據(jù)高校課程其它教材設(shè)置課程思政的課程內(nèi)容。我國課程思政還在發(fā)展中，在教學(xué)中還存在較多問題，如何更好的將課程與思政更好融合在一起，怎樣改革創(chuàng)新課程思政，是目前各高校應(yīng)該著重思考的問題。

1.3 營造學(xué)習(xí)氛圍

在高校推進課程思政進程中還存在一些問題，其主要包括：（1）教師缺乏對課程思政認識，部分老師不重視課程思政對學(xué)生發(fā)展的重要性，在教學(xué)中不能正確樹立教學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)偏差；（2）教學(xué)模式有待創(chuàng)新。很多老師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。在專業(yè)課教學(xué)中沒充裕課程思政內(nèi)容融合；（3）教學(xué)組織不完善。部分高校沒積極組織建立課程思政教學(xué)小組，老師大多按照書本知識進行教學(xué)，缺乏堅實的理論支撐。在沒有正確引導(dǎo)下，老師很難開展課程思政教學(xué)。故各大高校應(yīng)積極組織開展課程思政的討論會、研討會等，營造出良好研究氛圍。在討論過程中，明確教學(xué)方針、教學(xué)模式，利于課程思政的不斷改革與探索。

2 創(chuàng)新教學(xué)管理體制

傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制是哪里存在缺陷，就進行查缺補漏，沒有站在整個教學(xué)管理體制上進行思考。只有不斷完善教學(xué)管理體制，將整個教學(xué)工作合理串聯(lián)在一起，是教學(xué)工作順利開展的保障。在現(xiàn)代教學(xué)形勢下，為推進課程思政改革，必須創(chuàng)新教學(xué)管理體制，進而有效提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。

2.1 建立健全組織

在創(chuàng)新教學(xué)管理體制，推進課程思政改革過程中，應(yīng)先了解課程思政的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程思政的發(fā)展建立健全的組織，確保教學(xué)工作順利開展。首先明確國家、政府、學(xué)校在課程思政中的地位及職責(zé)；并強調(diào)委員會在課程思政中的作用，積極做好宏觀指揮、決策論證及咨詢工作；同時加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，確保教師高效完成教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)后，對教學(xué)質(zhì)量進行評價，發(fā)揮教學(xué)管理的激勵、導(dǎo)向作用。

2.2 完善規(guī)章制度

制定完善的規(guī)章制度，明確課程思政的教學(xué)指導(dǎo)工作，充分整合所有資源，配合課程思政工作開展。只有完善高校的規(guī)章制度，才能有效提高教師教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)管理，推進課程思政改革。完善規(guī)章制度，明確課程思政改革的目標(biāo)，實現(xiàn)管理方法的民主化，并豐富管理手段。為有效落實課程思政改革工作，將課程思政納入教學(xué)考核體系中，其中包括教師年終述職、績效考核、校內(nèi)巡查等。總之，在課程思政規(guī)章制度創(chuàng)新上主要內(nèi)容包括：（1）明確獎懲機制。高校根據(jù)學(xué)生、教學(xué)實際情況建立獎懲機制，對老師在課程思政的教學(xué)質(zhì)量進行評判；（2）驗收教學(xué)成果。通過對學(xué)生的調(diào)查，了解教師的教學(xué)質(zhì)量。在“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念下，對學(xué)生的調(diào)查，充分反應(yīng)教學(xué)成果。不斷完善規(guī)章制度，通過績效考核機制，加強對教師的考核力度，讓教師時刻保持工作熱情，進而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

3 創(chuàng)新教學(xué)管理平臺

3.1 實現(xiàn)學(xué)科之間的交叉融合

為進一步推進高校課程思政建設(shè)，必須依靠科學(xué)的建設(shè)方法，實現(xiàn)各類課程與課程思政的交叉融合。通過整合所有課程的學(xué)習(xí)資源，不斷優(yōu)化課程思政教學(xué)理念，進而形成具有獨特優(yōu)勢的教學(xué)模式。老師應(yīng)營造不同學(xué)科交叉融合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)各學(xué)科、專業(yè)之間的信息交流共享，為課程思政教學(xué)搭建創(chuàng)新教學(xué)管理平臺。

3.2 將實踐與課堂相結(jié)合

在課程思政教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力，強化實踐創(chuàng)新。讓學(xué)生在實踐中感受課程思政，在課堂與實踐相互促進下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在許多高校中建立實踐基地，并在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)下，結(jié)合實踐，構(gòu)成三位一體的課程思政體系。在實踐中，讓學(xué)生真正走入社會，記錄身邊與思想政治相關(guān)的話題，并對其進行深入探索，強化思想政治對社會的影響。并積極組織學(xué)生開展服務(wù)性學(xué)習(xí)，走入社區(qū)，為他人提供服務(wù)。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國各高校教學(xué)管理不斷創(chuàng)新，進一步推進課程思政改革。在高校中課程思政更注重對人才的培養(yǎng)，只有不斷提升教學(xué)質(zhì)量，完善規(guī)章制度，創(chuàng)新教學(xué)管理，才能更好推進課程思政改革與發(fā)展，進而利于我國教育事業(yè)發(fā)展。