“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高中體育教學(xué)新探索

高祀友

（浙江省三門(mén)第二高級(jí)中學(xué)，浙江臺(tái)州 317100）

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式多種多樣，如可以在網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻、經(jīng)典體育比賽，通過(guò)體育APP、網(wǎng)絡(luò)課件等各種教學(xué)軟件來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師以及同學(xué)進(jìn)行在線交流或進(jìn)行體育評(píng)價(jià)等。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)可以超越時(shí)間和空間的限制。因此，高中體育教師也要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。

2 傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

首先，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面同步發(fā)展，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性。在課程設(shè)置上，科目種類(lèi)較多但具體教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和連貫性，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

其次，體育教學(xué)模式較為刻板。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師是主體，通常采用課堂講解的形式進(jìn)行體育教學(xué)，強(qiáng)制學(xué)生參與統(tǒng)一訓(xùn)練，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。應(yīng)多采用啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由[1]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中體育教學(xué)策略創(chuàng)新

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

第一，眾所周知，興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生對(duì)于體育課程教學(xué)的興趣，才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)今世界科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)融入人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸興起，為教學(xué)活動(dòng)提供了極大的便利。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅使語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目的教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，還在體育教學(xué)方面也發(fā)揮了重要作用，極大地提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣和參與度。雖然體育課程大部分時(shí)間是在戶外進(jìn)行教學(xué)，但在運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練前教師還要將一些體育理論知識(shí)講授給學(xué)生。這些枯燥的理論學(xué)生接受起來(lái)較困難，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以生動(dòng)形象的方式將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就比較容易接受而且學(xué)習(xí)興趣較高。有了多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)視頻或經(jīng)典比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。高中階段的學(xué)生面臨嚴(yán)峻的高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)較為緊張，即使在體育課上精神也得不到放松。在體育教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)方式既可以使學(xué)生學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，又可以緩解其緊張情緒，能夠有效提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，要使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)科的重要性，按時(shí)上體育課，認(rèn)真參與體育訓(xùn)練，不斷提高自身的體育素養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。學(xué)生的體育素養(yǎng)主要包括兩方面內(nèi)容，一是對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和了解，二是知道在實(shí)際生活中如何發(fā)揮體育的作用，掌握進(jìn)行體育鍛煉的科學(xué)方法。高中階段的學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，邏輯思維能力發(fā)展迅速，對(duì)事物的分辨能力也逐漸提高，教師可抓住學(xué)生的這些發(fā)展特征及時(shí)開(kāi)展體育素養(yǎng)培養(yǎng)工作。教師要積極組織學(xué)生觀看有關(guān)體育健康的視頻，使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)于促進(jìn)人體健康的重要意義，從而提高自身的體育素養(yǎng)。還可以通過(guò)組織講座和座談會(huì)向?qū)W生傳達(dá)體育鍛煉對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣，使學(xué)生能在體育鍛煉中獲得健康和愉悅，從而促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展。

第三，要在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的心理品質(zhì)和能力。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力非常重，不少學(xué)生都希望能在體育課上通過(guò)體育活動(dòng)稍微緩解下緊張的情緒，如果這時(shí)體育教師嚴(yán)格要求學(xué)生按照統(tǒng)一的要求完成一些指定動(dòng)作，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，就會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練積極性不高。而學(xué)生由于平時(shí)缺乏鍛煉，當(dāng)無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練要求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。對(duì)于這些問(wèn)題，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生了解一些緩解緊張情緒、提高抗挫折能力的方法；同時(shí)，還要將固定的訓(xùn)練動(dòng)作難度進(jìn)行層次劃分，不同能力水平的學(xué)生對(duì)應(yīng)不同層次的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中通過(guò)努力就能達(dá)到目標(biāo)要求，在整個(gè)體育訓(xùn)練過(guò)程中充滿成就感，有效緩解學(xué)習(xí)壓力。教師還要扮演好指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的訓(xùn)練成果，讓學(xué)生把暫時(shí)的失敗和挫折看作一種考驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

3.2 充分利用體育教學(xué)信息，建設(shè)體育教學(xué)資源平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了極大的便利，使體育教學(xué)更加科學(xué)、高效，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到當(dāng)下最前沿的體育教學(xué)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中體育也必然會(huì)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化教學(xué)，這是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。不同的體育項(xiàng)目有不同的技術(shù)要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，籃球、排球、足球和乒乓球的技術(shù)要求各不相同，教師在具體的實(shí)踐教學(xué)中要嚴(yán)格按照比賽規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，不能隨意更改。但在實(shí)際教學(xué)中，受制于時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)生人數(shù)的限制，教師無(wú)法將所教項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作反復(fù)向同學(xué)們一一介紹并做出示范，使每個(gè)學(xué)生都能良好地掌握相關(guān)要點(diǎn)。這時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)技術(shù)就充分顯示出其優(yōu)勢(shì)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課件中插入圖片或視頻，詳細(xì)地講解、展示動(dòng)作要領(lǐng)，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)用在項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行高中體育教學(xué)創(chuàng)新，建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及資源包意義重大。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，資源共享豐富了學(xué)生的體育知識(shí)，使學(xué)生可以更加便捷地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，資源共享有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的教育作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1 合理運(yùn)用體育微課

體育微課就是將體育教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)或某個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)錄制成微型視頻，方便學(xué)生在線觀看和學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。作為一種在線視頻課程資源，體育微課可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，打破了原有的時(shí)空限制。要制作一節(jié)好的體育微課，需要體育教師精心設(shè)計(jì)微課方案。微課內(nèi)容要緊貼教材，準(zhǔn)確提取重要知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行清晰、透徹的闡述和講解。選取的某一教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，教學(xué)目標(biāo)要明確，要展示出最關(guān)鍵的核心內(nèi)容。制作的微課要有精練的內(nèi)容和深刻的詮釋?zhuān)_(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要有選擇性地觀看微課來(lái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)自身對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加有趣。

3.2.2 有效進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，然后布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。課后，教師與每個(gè)學(xué)生的直接聯(lián)系和互動(dòng)較少，一般是在下一堂課時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了原有教學(xué)模式的框架，不是教師先講，而是讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生在課前通過(guò)自學(xué)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上主要與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，向教師提出自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的難題，與教師和同學(xué)一起討論解決[2]。教師也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出具有討論價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。翻轉(zhuǎn)課堂改變了原有的教學(xué)順序，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，討論交流式的課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，有利于提升學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)的普及為翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行提供了技術(shù)支持，學(xué)生在課前可憑借互聯(lián)網(wǎng)觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，也會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從教學(xué)流程上來(lái)講，體育教師可以提前制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的體育視頻，然后在課堂上利用多媒體組織學(xué)生統(tǒng)一觀看。制作的視頻內(nèi)容要精練，要將涉及到的具體動(dòng)作要點(diǎn)講解清楚。學(xué)生觀看完視頻后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，指出并幫助學(xué)生改正不規(guī)范的動(dòng)作，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師還要針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，制定適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.2.3 更多地共享體育視頻

互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用拓寬了高中體育的教學(xué)空間，為教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了更加便利的條件。各高中學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦各種類(lèi)型的體育比賽和活動(dòng)，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)或籃球、排球、韻律操、乒乓球比賽等，以此展示學(xué)校的體育文化和體育精神，更好地促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展，吸引更多的學(xué)生關(guān)注體育，積極參與體育鍛煉。學(xué)生如果想要欣賞精彩的體育比賽，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)到相關(guān)的體育知識(shí)，感受到專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的體育精神和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，激勵(lì)自身堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)水平。

3.3 有效進(jìn)行體育教學(xué)互動(dòng)

在教學(xué)中，體育教師最常使用的兩種教學(xué)方法是口頭語(yǔ)言講解和動(dòng)作示范引領(lǐng)。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)再多一些，課堂學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)更融洽，更有利于教學(xué)的開(kāi)展[3]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，交流更加順暢。教師可以從與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)，促使不同層次的學(xué)生都能更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，拓展了高中體育教學(xué)的邊界。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使高中體育教學(xué)更富有信息化特色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，充分顯示了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了教育教學(xué)方式的變革，多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也促進(jìn)了高中體育教學(xué)的有效開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和自主性，促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于身體健康及生命成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，將所學(xué)的理論知識(shí)用于個(gè)人實(shí)際的體育鍛煉。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位充分得到體現(xiàn)，參與體育鍛煉的積極性顯著提高。體育教學(xué)結(jié)果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)也由原來(lái)的人工操作變?yōu)槿斯づc體育測(cè)評(píng)軟件相結(jié)合，不再只是人為主觀評(píng)價(jià)，突出了數(shù)據(jù)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確真實(shí)。高中體育教師要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際挖掘具有前瞻性、價(jià)值性的高中體育研究課題，通過(guò)不斷研究以適應(yīng)信息化時(shí)代下高中體育教學(xué)的發(fā)展。