“茶香入心 文化育人”
——談橋牌運動助推高校校園文化建設

張曉念

（衡水學院體育學院，河北衡水 053000）

建設積極、健康的校園文化，是一所高校展示其自身辦學特色、提升其自身社會競爭力的必經之路。當今社會的競爭，實質上是人才的競爭，更是創新能力的競爭。高校作為人才培養的重點，應重視大學生思維理念、創新能力的培養。橋牌是一項靜態的、高尚的“智力戰爭”運動，不僅益智，更育人。將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，能夠實現高校文化育人的良好教育成效，進而增強、培養大學生橋牌運動參與、學習興趣。

1 橋牌運動與校園文化的概述

1.1 橋牌運動的內涵

橋牌運動是一項益智性的體育項目，至其引入到中國，在中國范圍中得到廣泛的傳播與弘揚。橋牌運動在中國發展，與中國的社會經濟信息、政治信息、民俗信息、茶文化信息等等融合，形成一種中國特有的中國橋牌運動文化體系。橋牌運動是由惠斯特等牌發展與衍生而來的。換言之，橋牌運動是一種撲克打法，其文明、高雅、競技性強，受到大眾的喜愛與推廣。從體育健身視角分析，橋牌運動具有健身與健腦之功效。橋牌運動玩法與其他撲克類玩法不同，其需要個體進行思維運動和推理，橋牌比賽通常要打百副以上，強度較大，對考驗個體的耐力、意志力要求甚高；從精神文明視角分析，橋牌運動能夠培養個體良好的素養，包含合作能力、創新能力、交際能力等等；從科學視角分析，橋牌運動涉及的知識點繁多，包含心理學、數學、邏輯學等，拓寬個體知識面，使個體享受橋牌運動帶來的益處。由此可見，將橋牌運動在高校校園中進行推廣，對大學生發展帶來較多的益處，實現大學生全面性發展。

1.2 校園文化的內涵

校園文化作為高校重要信息文化內容，在高校范圍內得到廣泛的傳播與普及。高校的校園文化是以師生為文化創造的主體，以高校特有的人文環境為文化依托，以校園環境為文化基地，形成高校校園精神文化與物質文化，是高校校園精神文化與物質文化的總和。高校校園文化在校園環境中得到推廣，滲透到高校師生教育教學、學習的方方面面，其的創造主體為大學生，以大學生參與到各類活動中為文化載體，滿足大學生物質、精神、文明發展訴求，是一種較為穩定的文化信息，同時這種文化也是師生較為認同、認可的文化。在高校校園文化建設中，積極、健康的校園文化，能夠給予大學生潛移默化的引領、熏陶，為大學生指明未來發展路徑，助力于大學生全面性發展。反之，高校消極的校園文化，對大學生具有方面的影響，使大學生不思進取。橋牌運動作為一項有意的體育活動模式，具有深厚的文化底蘊，將其文化信息融入到高校校園文化中，起到助推高校校園文化建設的功效。

2 橋牌運動與校園文化之關聯

2.1 橋牌運動之文化是校園文化的活力因素

橋牌文化是一種重要的文化信息內容，與高校的校園文化的本質、內涵關聯密切。將橋牌運動融入到高校校園文化中，為高校校園文化建設注入較多的活力因素。首先，橋牌運動是一項體育項目，以自身獨有的益智性、文明性受到大學生的喜愛。橋牌運動以文化為載體，相比較高校課程教育形式，彰顯著鮮明的活力與生機，使大學生能夠從忙碌的課業活動中得到暫時性的解脫，融入到橋牌運動中，享受橋牌運動帶來的樂趣，解放大學生思想，為大學生發展注入新的動力。其次，從高校當前開展的橋牌運動現狀來看，橋牌運動未能夠得到良好的發展與普及。而橋牌運動的發展與普及依托于校園文化，在校園范圍內得到廣泛的推廣，讓大學生認知與理解橋牌運動，實現以往文化助推橋牌運動的良好態勢，進一步實現高校文化育人的教育成效。最后，橋牌運動的開展模式需要多數大學生參與到其中，大學生組隊進行競賽、比賽，在此過程中，大學生之間需要相互合作、協調，使大學生在知曉認知橋牌運動以及文化信息的同時，提升自身交際能力、合作能力，健全大學生人格品質。

2.2 橋牌運動與校園文化是互動關系

橋牌運動在我國發展至今，與我國的文化信息相融合，形成具有中國特色的橋牌文化信息內容。從文化視角來看，橋牌文化與校園文化都是我國文化的重要信息內容，與我國民生、經濟以及茶文化信息內容密切關聯。可以說，橋牌文化與校園文化關聯密切，將橋牌運動融入到高校校園文化中，通過橋牌運動文化與校園文化之間的相互作用，能夠進一步豐厚高校校園文化建設的內涵，為大學生休閑娛樂提供良好的競技項目，使大學生從中獲取較多的文化信息、文明信息、競技信息等，以此推助于大學生全面性發展。將橋牌運動融入到校園文化建設中，使校園文化建設向積極、向上、健康的方向引領，使校園充滿正能量信息，實現文化育人的良好作用成效，使大學生自愿、自覺融入到校園文化中，感受校園文化之美。

3 橋牌運動助推高校校園文化建設的路徑

3.1 堅持高校校園文化建設的原則

在高校校園文化建設中，應以橋牌運動為導向，以其文化性、教育性、運動性為基礎，實現高校校園文化的有效性建設。同時，在將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要遵從一些校園文化建設的原則，以此凸顯橋牌運動在高校校園文化建設中的價值性。

（1）導向性原則。將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要遵從導向性的原則，推進橋牌運動與高校校園文化的深度融合，以橋牌運動的內容、活動范圍、環境等為導向，引領師生的行為，規范師生道德品質，促進師生綜合性發展，達到高校文化育人教育成效。

（2）主體性原則。將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要遵從主體性原則。主體性原則是素質教育理念下提出的重要思想，為高校校園文化的建設指明方向。以橋牌運動為推助力，實現高校校園文化的建設，需要踐行素質教育理念，遵從大學生發展需要，以大學生為教育、項目實施的主體者，圍繞大學生實際情況，實現橋牌運動推廣與高校校園文化的建設，進而使大學生認可校園文化建設以及熟知、認知橋牌運動，自覺融入到橋牌運動中，以自身能力、思維為導向，享受橋牌運動帶來的樂趣，并且使大學生從中獲取較多的知識信息。例如：組建橋牌社團，以學生為需求，一是傳遞橋牌技能，讓學生在橋牌運動中獲得知識和相應的技能，讓學生體會到橋牌的樂趣。二是傳播橋牌文化，使學生增加團隊意識，陶冶情操。讓學生以社團為載體實現橋牌文化的傳承與發展。

（3）教育性原則。將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要遵從教育性原則，滿足高校教育教學要求，推進橋牌運動的有效性開展。橋牌運動作為一項體育項目，其并不是一項獨立的活動以及教育模式，需要與高校體育課程教育相融合，實現高校課程與橋牌運動相適應，彰顯高校橋牌運動開展的教育性，進而使大學生融入到其中學習、獲取相關的知識信息。例如：橋牌運動的開展其教育目標應與高校教育目標相融合，推進兩者教育目標的一致性，使大學生能夠達到橋牌運動目標，將橋牌運動成為終身體育。

3.2 凸顯高校校園文化建設的內容

（1）高校校園文化建設凸顯文化底蘊性。精神文明、物質文明是高校校園文化建設的內外在標志，彰顯高校育人教育價值。將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要通過物質文明以及精神文明的建設為手段，實現橋牌運動與校園文化的無縫銜接，彰顯高校校園文化建設的文化底蘊性。因此，在高校校園文化建設中，立足于橋牌運動，挖掘橋牌運動精神文明、文化底蘊、制度章程等信息，將這些內容作為高校校園文化建設的“助推器”，進而提升高校校園文化建設價值。

（2）高校校園文化建設凸顯品德培養性。將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要凸顯校園文化建設的品德培養性。橋牌運動對參與主體具有一定的約束性、規范性，凸顯一定的文化育人價值。因此，以橋牌運動為導向推助高校橋牌運動建設，需要凸顯大學生品德培養性，使大學生融入到橋牌運動中，提升大學生道德品質與行為規范，達到良好的橋牌運動作用性。

（3）高校校園文化建設凸顯精神文明性。高校師生在自我發展過程中，處于良好、健康的校園文化氛圍中，能夠從心理感受到一種激勵的精神，升華自身情感，給予師生潛移默化的教育性。因此，將橋牌運動融入到高校校園文化建設中，需要凸顯精神文明性，以此為契機，推進橋牌運動文化、體育精神在校園環境中弘揚，使高校建設全民健身運動，促進大學生德智體美勞全面性發展。

3.3 創新高校校園文化建設的方法

（1）構建橋牌運動教育體系

在高校校園文化建設中，需要以橋牌運動為助推力量，豐厚高校校園文化建設內涵。而在高校校園文化建設中，橋牌運動需要構建完善的橋牌運動教育體系，以此才能夠更好的彰顯橋牌運動在校園文化中運用的價值。首先，高校以橋牌運動為導向，明確橋牌運動教育目標，以橋牌運動教育目標為導向，實現橋牌運動教育課程體系的設計。其次，高校以橋牌運動為基礎，開發橋牌運動教材內容，實現橋牌運動在高校教育體系中的實施。最后，高校根據橋牌運動模式，打造橋牌運動環境，為大學生橋牌運動參與提供相應的平臺，并且達到優質的高校橋牌運動教育模式，進而構建高校校園文化。

（2）優化橋牌運動教育方法

以橋牌運動推助于高校校園文化的建設，需要實現橋牌運動教育方法的創新。橋牌運動被納入到高校教育體系中，需要關注橋牌運動理論與實踐教學的開展，進而提升橋牌運動教育質量。高校針對橋牌運動理論教學，需要重視多媒體教學工具的運用，將橋牌運動理論信息生動化展示，便于大學生理解、汲取橋牌運動理論信息；高校針對橋牌運動實踐技能的學習，應重視技能教學活動開展的多元化，使大學生從中獲取相關的橋牌運動技能信息。諸如：在橋牌運動實踐教學中，運用游戲教學方法。同時，拓寬橋牌運動教育載體，開展校內外銜接的橋牌運動模式，滿足大學生對橋牌運動教育學習的多元化需要，發展打造學生思維，使大學生更好的參與到橋牌運動中，推進橋牌運動思想、文化在校園中普及，進而以橋牌運動構建高效校園文化，實現高校教育教學育人模式。

4 結語

橋牌運動的價值是發展、堅持發展中國橋牌文化，以橋牌運動推助高校校園文化的建設，是推動橋牌運動在中國發芽的根本，也是高校踐行素質教育理念的需要，更是大學生專業化發展、職業化培養的現實需要。因此，在高校教育教學中，重視校園文化的建設，加強橋牌運動的推廣，以橋牌文化豐富高校校園文化建設的內容、形式、方法，培養大學生核心素養，進而實現高校校園文化育人之功效，提升高校人才培養質量。