互聯(lián)網(wǎng)時代證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)探析

肖志斌

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410004）

證券投資理論與實(shí)務(wù)課程是金融管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程一般為64課時，其中理論16課時，實(shí)踐48課時；該課程教師主要是通過課堂教學(xué)來使學(xué)生掌握證券投資的技巧、提高學(xué)生對證券投資的分析能力以及豐富學(xué)生金融知識的學(xué)習(xí)；因此，互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校金融管理專業(yè)證券投資理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)工作，要根據(jù)時代特征，從課程授課教師在課堂教學(xué)中遇到的具體問題出發(fā)，針對性課程教學(xué)中問題產(chǎn)生的具體原因，提出有效措施來合理解決證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題。

1 互聯(lián)網(wǎng)時代證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于我國基礎(chǔ)教育屬于典型的應(yīng)試教育，課程教師為了及時完成教學(xué)任務(wù)，對該課程的基礎(chǔ)知識教學(xué)工作，主要采取灌輸式的教學(xué)方式，金融管理專業(yè)學(xué)生在被動中學(xué)習(xí)，而缺乏自主思考，這些情況的長期存在，已經(jīng)直接導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)時代剛進(jìn)入高職學(xué)院的金融管理專業(yè)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程《證券投資理論與實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)不完整

互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校金融管理專業(yè)的證券投資理論與實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)48課時，占整個課程課時的三分之二，由此可見，金融管理專業(yè)的證券投資理論與實(shí)務(wù)課程十分注重通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)來科學(xué)、合理的培養(yǎng)學(xué)生證券業(yè)務(wù)的客戶開發(fā)、業(yè)務(wù)操作、業(yè)務(wù)咨詢等職業(yè)能力，但是該課程受配套的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間與股市開放時間很難完全吻合等因素的制約，已經(jīng)導(dǎo)直接致其課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)不完整。

1.3 教學(xué)方式方法不健全

通過對高職院校課程教學(xué)情況調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校金融管理專業(yè)的證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，課程授課老師仍然采用課堂講授為主的教學(xué)方式方法，讓金融管理專業(yè)學(xué)生被動的接受“填鴨式”傳統(tǒng)教育方式，這種傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法方法的長期存在，直接影響了我國高職院校金融管理專業(yè)學(xué)生的在證券投資理論與實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮。

2 互聯(lián)網(wǎng)時代證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)積極性不高

首先，當(dāng)前，我國高職院校存在自主組織的單招和國家統(tǒng)一的高招兩種招生方式，通過對高職院校招生生源具體情況分析后發(fā)現(xiàn)：高職院校的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)比較弱，這種弱已經(jīng)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)積極性不高；其次，證券投資理論與實(shí)務(wù)課程理論內(nèi)容比較枯燥，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且主要利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，但學(xué)生學(xué)習(xí)，因自控性比較差，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，喜歡QQ聊天或玩一些游戲而不跟著授課老師學(xué)習(xí)；以上情況直接導(dǎo)致金融管理專業(yè)學(xué)生對證券投資理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2 教學(xué)用的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不完善

通過對部分高職院校課程教學(xué)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前，我國一部分高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足的問題，已經(jīng)出現(xiàn)了專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不能滿足課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要、實(shí)訓(xùn)軟件更新不及時、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)相對滯后等一系列問題，而問題的長期得不到解決，已經(jīng)導(dǎo)致了我國高職院校金融管理專業(yè)的證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不完善。

2.3 教師的教學(xué)方式方法比較單一

證券投資理論與實(shí)務(wù)課程是金融管理專業(yè)課程體系中一門理論性和實(shí)踐性都強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，當(dāng)前，由于我國高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)知識弱，加上學(xué)生沒有接觸過證券類相關(guān)產(chǎn)品導(dǎo)致對我國證券市場比較陌生，而高職院校的金融管理專業(yè)每個班都將近40人，每個學(xué)生都兼顧難以實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時代為了完成證券投資理論與實(shí)務(wù)課程知識內(nèi)容的講解，大部分老師雖然改變了過去的“粉筆+黑板”模式而選用“多媒體+PPT”模式，但是改變后的授課模式仍是以課堂講授為主，這種情況的存在導(dǎo)致該課程授課教師教學(xué)方式方法比較單一。

3 解決互聯(lián)網(wǎng)時代證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)問題的路徑

3.1 努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校金融管理專業(yè)證券投資理論與實(shí)務(wù)課程授課教師要通過每一次課堂教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)每次授課的具體教學(xué)目標(biāo)，逐步讓學(xué)生獲得該課程課堂學(xué)習(xí)的滿足感；其次，通過該課程課堂教學(xué)目標(biāo)的逐一實(shí)現(xiàn)，逐步合理、科學(xué)的激發(fā)學(xué)生的求知欲望；最后，通過學(xué)生求知欲望的有效激發(fā)，合理、有效的培養(yǎng)學(xué)生證券投資理論與實(shí)務(wù)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備

首先，高職院校金融管理專業(yè)要根據(jù)證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容需要購買相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，如股市行情分析和交易相關(guān)軟件及模擬股票操作系統(tǒng)等設(shè)施設(shè)備；其次，高職院校金融管理專業(yè)要對該課程所購買的相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備及時進(jìn)行維護(hù)和更新，滿足證券投資理論與實(shí)務(wù)課程授課教師采用理實(shí)一體化對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施的需求，以及實(shí)現(xiàn)該課程實(shí)踐內(nèi)容的授課目標(biāo)。

3.3 合理采用課程教學(xué)方式方法

首先，證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教師要根據(jù)課程教學(xué)具體目標(biāo)，以職業(yè)能力為依據(jù)對課程的教材進(jìn)行一體化改革，合理的組織該課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的將該課程的理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有效融合，形成理實(shí)一體化授課的知識內(nèi)容體系；其次，該課程授課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要能根據(jù)課程教學(xué)具體內(nèi)容合理選用案例教學(xué)、模擬情景教學(xué)、項目任務(wù)教學(xué)等方法，在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)計該課程的教學(xué)活動，科學(xué)的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效開展該課程的教學(xué)工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 科學(xué)選用課程實(shí)踐教學(xué)方式

首先，證券投資理論與實(shí)務(wù)課程包括證券投資工具，證券發(fā)行、上市、交易及其管理，證券投資的基本分析、公司分析、技術(shù)分析，投資策略與投資技巧、投資風(fēng)險與組合等，該課程不同的理論教學(xué)內(nèi)容其考核要求也有所不同，因此課程授課教師要能根據(jù)理論內(nèi)容來選擇合適的實(shí)踐方式，如：在講解證券投資的收益時，為了讓學(xué)生能及時掌握如何計算收益率，可以讓學(xué)生在課堂做練習(xí)等；其次，該課程教師要在教學(xué)內(nèi)容選擇合適的實(shí)踐方式基礎(chǔ)上，根據(jù)每堂課的時間進(jìn)行合理安排實(shí)踐活動，如：學(xué)生課堂檢測，老師點(diǎn)評和總結(jié)，課后查找資料、開展小組討論并撰寫報告等；最后，社會需求對該課程教學(xué)提出了更高的要求，該課程的授課教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求選取合適的實(shí)踐方式有效融合在理論內(nèi)容中，不斷完善證券投資理論與實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，合理培養(yǎng)學(xué)生客戶服務(wù)和營銷服務(wù)崗位工作技能。

4 總結(jié)

通過本文對證券投資理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)進(jìn)行全面分析，不僅指出了該課程課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合該課程的實(shí)際知識內(nèi)容，提出合理的解決辦法，正真全面促進(jìn)該課程授課教師教學(xué)水平的全面提升、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效培養(yǎng)，合理形成由職業(yè)基本能力到職業(yè)專業(yè)能力再到職業(yè)綜合能力的遞進(jìn)，切實(shí)提升學(xué)生就業(yè)競爭力，努力為祖國培養(yǎng)證券投資人才。