1+X證書制度下高職財經類專業學習成果認定模式研究

左 芊

（湖南廣播電視大學（湖南網絡工程職業學院），湖南長沙 410004）

2019年1月4日，由國家教育部頒發的《國家職業教育改革實施方案》中明確的表示要將1+X證書制度正式地在高職院校內進行推進與實施，與此同時，該制度并列為“構建職業教育國家標準”中的重要任務。由此可見國家對于1+X證書制度實施的重視性。為了更好地推進1+X證書制度，高職財經類院校首先就要認識到該制度的主要內容以及重要任務，其次就是根據該制度的主要內容以及重要任務進行探索，從而使該制度在實施的過程中能夠取得更好的成果。

1 1+X證書制度概述

1.1 1+X證書制度的工作理念

從以往的形式上來看，高職院校學生們的就業競爭力與普通教育院校學生們的就業競爭力相比處于相對劣勢的狀態，從而導致高職院校學生們的就業率較低。但是隨著我國經濟的不斷發展，國際地位的不斷提升，現階段我國對于人才的需求處于不斷增長的情況，這種勢頭對于高職院校的學生們而言是一種機會，與此同時，高職院校也要通過不斷地提升人才培養的方式才能夠幫助學生們在競爭激烈的大環境下脫穎而出、解決就業，從而更好地為國家以及社會做出貢獻。從目前的社會環境以及就業環境環境中我們不難看出，目前高職院校面對的難題，教育部經研究決定提出了1+X證書制度,該制度的提出就是解決核心難點的有效舉措之一。因此我們認為1+X證書制度的主要工作理念就是通過學歷教育夯實教育的系統性與完整性，并且通過證書培訓推進人才的社會、行業適用性。

1.2 1+X證書制度的解讀

1+X證書制度中“1”的含義為：高職院校學生們畢業所需的學歷證書；“X”是指高職院校學生們職業技能證書的等級。傳統的“雙證書”制度是指，高職院校的學生們要想順利的畢業就要取得學歷證書以及職業技能入門證書。1+X證書制度與傳統的“雙證書”制度相比，其對學生們職業技能的學習提出了更高的要求，學生們職業等級的高低表明了學生們能力水平的高低。與此同時，在1+X證書制度下，學生們可以考取與所學專業相關的證書，有余力的學生們也可以根據自己的興趣愛好以及就業方向考取與所學專業不同的證書，從而更好地提升自己的就業競爭力。1+X證書制度在學歷教育方面能夠完成人才培養面向社會發展的適應性，在證書培訓方面能夠完成面向行業發展的適應性。

1.3 1+X證書制度在高職財經類專業中的工作思路

1+X證書制度較傳統的教學制度而言，其更具系統性，該制度包括培育培訓、評價組織、開發職業技能等級證書、融入專業人才培養、實施高質量職業培訓等內容，因此高職財經類專業在培養復合型人才時，要理清工作思路，從而更好地完成以上任務。1+X證書制度在高職財經類專業中的工作思路具體的可以分為以下幾個方面：

1.3.1 國家頂層設計的部署與完善

2019年4月起，1+X證書制度正式在高職院校內實施推進，作為該制度的試點院校，我校對該制度進行了整體的部署，財經類專業作為我校人才培養的重點專業，院校領導對其實施過程給予了高度的重視。首先，在財經類專業院長的帶領下，對1+X證書制度進行了進行研究，其次對人員進行了分工，為該制度的順利實施打下了良好的基礎。另外，財經類專業為了更好地加強社會以及國家對1+X證書制度的實施情況進行監督以及評價，利用網絡對制度的實施情況進行及時地匯報。

與此同時，國家為了更好地保證企業對于1+X證書制度的實施力度，給予了合作企業很多的有力條件，例如：讓企業參與到學生等級證書的評價工作當中；給予合作企業“金融+財政+土地+信用”的激勵機制，這些條件的提出，在一定程度上解決了“學校辦學熱、企業參與冷”的尷尬情況。基于此，我校的1+X證書制度得到了企業大力的支持，從而使該制度的實施工作變得更加順利。

1.3.2 地方政府的貫徹落實與精心組織

1+X證書制度在我校實施以來，同時得到了地方政府部門的大力支持，政府部門對制度的實施工作進行縝密的安排，并對參與人員進行了多次的培訓以及精心的組織。與此同時，政府部門根據試點院校情況的不同，設立了不同制度成果評價指標，對于制度完成相對較好的高職院校給予一定的鼓勵以及獎勵，對于制度實施相對較差的高職院校給予一定的幫助與支持，并且開設了互幫互助小組，將參與試點的高職院校設為組員，他們可以將1+X證書制度在實施推進過程中的問題以及難點進行討論，從而更好地促進各個高職院校的發展。

在政府部門的大力幫助下，我校財經類專業在1+X證書制度下取得了不錯的成果。

1.3.3 招募培訓評價組織

招募培訓評價組織是1+X證書制度的重要組成部分，該部分主要的任務為：幫助學生們開發相關的學習資源，并根據學習資源設立出相應的考核內容以及考核標準，并對考核評價工作進行統一地組織。為了更好地設立出學生們的職業考核評價標準，相關的試點院校要在1+X證書制度的實施實踐中不斷地進行總結匯報，從而幫助相關的組織進行科學的標準設立。

1.3.4 開發職業技能等級證書

開發職業技能等級證書是1+X證書制度的重要內容之一。職業技能等級證書的開發是一項相對比較復雜的一項工作，因為業技能等級證書要在了解社會市場需求以及國家人才需求的情況下，在招募培訓評價組織的帶領下，由企業與高職院校共同商議研究而開發的職業技能等級證書。截止到目前為止，我國在Web前端開發、物流管理、養老照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等專業均設計出了相應的職業技能等級證書。當然，各個專業的職業等級證書并不是一成不變的，其將會使隨著1+X證書制度的不斷發展而不斷的進行完善。針對高職院校的經濟類專業而言，在傳統的等級證書基礎上，也將不斷地開門發出新的職業技能等級證書。

1.3.5 試點院校的培訓

前面的工作均為1+X證書制度實行的基礎，1+X證書制度并不是紙上談兵，而是落實到高職院校中來。自1+X證書制度創立伊始，各地政府部門以及教育部分就對各地的高職院校進行了篩選，并將近年來辦學成果優秀的高職院校列入到本次為1+X證書制度的試點院校。院校挑選完畢后對其的培訓工作也是重中之重，首先由地級政府選出代表對為1+X證書制度進行學習，深刻地了解到其主要的工作內容以及工作目標后，再將此政策實施的具體方案進行詳細的安排與組織，最后落實到高職院校。這樣一來，能夠保證所以參與1+X證書制度實施的人員均能夠深刻地了解以及掌握次制度的內容以及任務。

1.3.6 經濟類專業人才培養和相關職業的培訓

1+X證書制度能夠更加貼合市場需求以及國家發展需要，從而培養出競爭力更強的復合型人才。與此同時，1+X證書制度的實施對象就是高職院校的學生們，因此其能夠起到優化傳統雙證制度、提升學生們能力的作用。將1+X證書制度在高職院校的經濟類專業應用了以后，能夠將經濟類證書培訓內容融入到專業人才的培養中來，從而使教育變得更加科學以及系統。從1+X證書制度在高職類院校經濟專業的實施中來看，我們不難發現，“1+X”并不是簡單的指增加幾門課程而已，而是凝聚了一個發展方向的能力培養。因此針對這一點，高職院校經濟類專業進行了長期的實踐調研，深入到經濟市場，探討出學生們在以后的工作中需要需要的職業技能，根據實際所需對教學內容、教學課程安排、教學方式等等進行了科學地改革，并與合作的企業進行商量討論，為企業總結出了一套適用的體系，具體包括對學生們的培訓內容以及培訓時間。另外，要根據“因材施教”的原則，對于學習基礎較為薄弱的學生們采取良好的引導方案。

1.3.7 學分認定

根據國家教育部門的指示，高職院校經濟類專業要考慮到學生們課業壓力的問題，根據實際情況可以通過實施“學分銀行”，來為學生們減負。“學分銀行”是指將高職院校經濟類專業學生們學習時間、學習成果進行儲存，從而達到學習成果的累計以及置換的作用。在對經濟類專業學生們進行職業技能培訓的過程中，一定會出現學習內容重復的情況，當這種情況發生，如果讓學生們進行重復的學習將會是浪費精力、浪費時間的，因此“學分銀行”中能夠實現知識“一次認定，終身受益”，避免了學生們學習的重復性。經過實踐我們發現“學分銀行”不僅提高了經濟類專業學生們的學習效率，也在一定的程度上保證了1+X證書制度的權威性，讓證書培訓融入專業人才培養變得更為具體。

2 1+X證書制度下高職財經類專業學習成果認定

2.1 認定理念

根據1+X證書制度在高職財經類專業學習中的實踐，我們不難發現1+X證書制度的主要理念為，在國家以及政府的幫助下，開展以學歷證書、職業等級證書為基礎，以“學分銀行”為改革方向，不斷地推進以及實施1+X證書制度，為國家以及社會培養出復合型人才，從而使學生們在畢業時能夠有更高的職業競爭能力，并在畢業后的工作中能夠有不斷提升自身素養的能力。

1+X證書制度與傳統的雙證制度不同，雖然二者都是從多元的角度促進學生發展，但是傳統的雙證制度缺乏科學性，對于學生們的職業技能培養是以入門為主，而1+X證書制度則是要求學生們不斷地提升自己的職業技術等級，并且也支持學生們通過多個方向來提升自己的競爭能力。

2.2 認定內容

根據1+X證書制度的認定理念，我們能夠推斷出高職財經類專業學習成果認定的內容應該主要包括：學生們的專業知識學習能力、職業技能提升能力、以及自我提升的能力。

2.3 認證策略

通過實踐我們發現“學分銀行”能夠有效地將學生們的學習情況進行存儲，通過“學分銀行”我們能夠清楚地看到學生們每天的學習情況、學習內容以及學習成果。

2.4 認證保障

通過“學分銀行”我們能夠對學生們的學習成果進行科學的評價，因此，相關的研究人員應該不斷地對“學分銀行”進行更新升級，從而為學習成果的評價工作作出更好地保障。與此同時，

總結

1+X證書制度從形式上更加具有科學性以及程序性，職業等級設置更是使人眼前一亮，該制度的提出在提高了高職院校育人能力的同時，也為學生們的未來發展打下了堅實的基礎。因此本文認為，1+X證書制度應該加快推進步伐，使更多高職院校受益。